LAZOS MUSICALES: MOTRIL– POITIERS. PROYECTO EDUCATIVO EUROPEO DE ASOCIACIÓN ESTRATÉGICA ENTRE CONSERVATORIOS DE MÚSICA Diego José Vigueras González Conservatorio Profesional de Música “Antonio Lorenzo”. Motril (Granada)
[email protected]
Resumen Lazos musicales: Motril–Poitiers es el primer proyecto educativo europeo, de asociación estratégica entre conservatorios de música, subvencionado por el programa europeo Erasmus+. Iniciado en 2014, durante sus dos años de duración consistirá en la colaboración, a nivel de centro, entre los conservatorios de música de ambas ciudades. Dirigido a alumnos a partir de 12 años de edad, incluye actividades de composición musical colaborativa, música de cámara, orquesta de guitarras, orquesta sinfónica y banda de música, así como la participación de las personas implicadas en el proyecto –profesores, alumnos y familias– en diversos canales de socialización y comunicación online entre ambos centros. Toda esta actividad culminará en cuatro visitas académicas a las ciudades de los centros que forman la asociación.
Palabras clave: Creatividad y cultura, Ciudadanía Europea, Conciencia Europea y Democracia, Educación intercultural, Mejora de la calidad y/o metodologías, Educación musical, Programas europeos, Aprendizaje basado en proyectos, Blended learning, Crowdfunding, Música de cámara, Orquesta de guitarras, Orquesta sinfónica, Composición musical, Periódico escolar, Conciertos didácticos
85
1.
Justificación
La iniciativa Lazos musicales: Motril–Poitiers es un proyecto de colaboración e intercambios de alumnos entre los Conservatorios de Poitiers (Francia) y Motril (España). Aprovechando la concesión del Nobel de la Paz a la Unión Europea en 2012 –por más de seis décadas contribuyendo al desarrollo y progreso de la paz y reconciliación, democracia y derechos humanos en Europa–, ofrece a estas localidades la oportunidad de experimentar los valores reconocidos en este galardón, utilizando la música como vehículo. Este proyecto surgió en el Conservatorio Profesional de Música “Antonio Lorenzo” de Motril, como propuesta creativa para dinamizar sus Enseñanzas Profesionales de música. Por este motivo, el Conservatorio español coordina el proyecto que resumimos a continuación. 2.
Quiénes somos
En el contexto de una Europa unificada y en paz, España y Francia tienen unas características socioculturales definidas que las determinan a las regiones participantes en este proyecto. En Francia, Poitiers pertenece a una tradición musical centroeuropea que lleva mucho tiempo enseñando y formando músicos de forma reglada –así, el primer Conservatorio surgió en París en 1795–. Por su parte, Motril, en el sur de España, aún contando con unas raíces musicales únicas en el continente, se encuentra muy alejado del centro neurálgico de esta tradición de música culta europea. Ambas tradiciones culturales resultan atractivas para cada uno de los Centros asociados. Francia y España, como países vecinos, siempre han gozado de contacto musical, cuyos resultados han sido muy fructíferos –lo distinto suele expandir nuestras perspectivas vitales y artísticas–. Este mestizaje cultural permite descubrir al otro y profundizar en el propio conocimiento: un proceso identitario en el cual es fundamental el contacto humano, el acercamiento vital, que resulta más profundo gracias a la música. El Conservatoire à Rayonnement Règional de Poitiers es un centro de 1300 alumnos, que integra enseñanzas de música, danza y teatro, y tiene una
86
larga tradición de enseñanza musical en la capital de la región de PoitouCharentes. Por su parte, el Conservatorio motrileño, tiene 485 alumnos y una trayectoria relativamente reciente. Sus enseñanzas profesionales de música están consolidándose en la comarca gracias al dinamismo de su profesorado, que responde a una necesidad social aún no totalmente satisfecha por la Administración educativa competente. 3.
Qué nos proponemos
Los objetivos de Lazos musicales: Motril–Poitiers son los siguientes: 3.1 Objetivos generales 1. Ampliar la perspectiva vital, profesional y musical del alumnado. 2. Motivar el aprendizaje del alumnado al darle proyección fuera del centro educativo. 3. Ampliar la perspectiva pedagógica del profesorado. 3.2 Objetivos específicos 1. Conocer las particularidades culturales y musicales de los países y regiones de origen. 2. Desarrollar las capacidades artísticas del alumnado, preparando y ofreciendo conciertos públicos en cada región de origen. 3. Contribuir al desarrollo en los alumnos de la perseverancia y responsabilidad que requiere la realización de un proyecto a largo plazo. 4. Intercambiar buenas prácticas entre profesores. 5. Mejorar las competencias musical y lingüística, especialmente en aquellas lenguas no nativas de los participantes. 6. Aumentar la competencia digital de los participantes, tanto para su comunicación, como para la difusión del proyecto. 4. Cómo lo vamos a conseguir Para lograr los objetivos planteados en este proyecto desarrollaremos la siguiente planificación:
87
4.1 Actividades Lazos musicales: Motril–Poitiers está dividido en 5 proyectos didácticos. Éstos son: 1. Orquesta de guitarras. A esta agrupación, ya en funcionamiento en el conservatorio español, se sumarán guitarristas del francés durante cada intercambio. Su repertorio lo engrosarán los alumnos de composición elaborando arreglos y composiciones originales. 2. Grupos de cámara mixtos franco–españoles. Interpretarán en cada intercambio el repertorio preparado en sus centros de origen. 3. Integración del alumnado en una orquesta sinfónica durante cada uno de los intercambios. 4. Composición colaborativa de los alumnos a lo largo de cada curso, la cual será interpretada por las agrupaciones de cámara mixtas durante los intercambios. 5. Difusión y repercusión del proyecto. Tareas de comunicación, colaboración y reflexión de los participantes. 4.2 Organización temporal El Proyecto se desarrolla a lo largo de 2 cursos académicos. En cada uno de ellos, y tras una fase previa de información y divulgación dentro de cada centro y de coordinación entre los dos centros, se sucederán estas fases: 4.2.1 Actividades de enseñanza, integradas en la vida académica de cada centro. 4.2.1.1 Puesta en marcha de los proyectos didácticos: Las diferentes actividades a realizar, que estarán integradas curricularmente en cada conservatorio, requerirán: a) Colaboración entre profesores y puesta en común de ideas didácticas. b) Trabajo académico en las distintas asignaturas c) Comunicación y colaboración entre los alumnos participantes de cada centro a través de internet.
88
4.2.1.2 Información general sobre el Proyecto a los alumnos y las familias Con este motivo se organizarán las pertinentes reuniones y se mantendrán activos los canales de difusión del proyecto a través de internet. 4.2.2 Preparación de los intercambios de alumnos y selección del alumnado participante en los mismos 4.2.2.1 Concreción de los implicados en los intercambios de alumnos !
Selección de alumnos, basada en la siguiente media ponderada: a) 60% media de las calificaciones escolares del alumno b) 30% calificación del tutor, según el trabajo y rendimiento del alumno en las actividades musicales del proyecto c) 10% implicación en las actividades de comunicación y difusión del proyecto
También se podrá realizar un concurso específico para seleccionar a los candidatos, según lo determinen las necesidades del momento. !
Selección de los profesores acompañantes, y asignación de los tutelajes de los alumnos. 4.2.2.2 Organización y planificación de los intercambios
! ! !
Horarios de conciertos y ensayos individualizados para cada alumno Asignación de alumnos a familias de acogida Planificación de actividades complementarias (excursiones, visitas, descansos) 4.2.3 Intercambios de alumnos de 5 días de estancia 4.2.3.1 Acogida en el país vecino
! !
Acto de presentación en persona de los alumnos de ambos centros Integración de los alumnos en las familias de acogida
89
4.2.3.2 Actividades de enseñanza durante los intercambios de alumnos ! ! !
Ensayos y conciertos de cada proyecto didáctico. Grabación de éstos últimos Asistencia libre a clases y ensayos abiertos por parte del alumnado y profesorado Actividades en grupo complementarias (excursiones, visitas locales, etc.) 4.2.4 Conclusión y cierre de cada curso escolar
! !
!
Publicación de los materiales didácticos y musicales elaborados. Evaluación, por parte de los alumnos y del profesorado, de las experiencias realizadas y de los resultados del proyecto, tanto materiales como no materiales. Elaboración de la Memoria final del Proyecto. Informe sobre las realidades educativas musicales de cada centro, e información a las Administraciones educativas interesadas.
4.3 Herramientas TIC que emplearemos La gestión y actividad de un proyecto internacional de estas características resulta agilizada gracias al empleo de Tecnologías de la información y la comunicación como las siguientes: 4.3.1 Herramientas de comunicación asíncrona Para la comunicación interna entre los miembros del proyecto: ! !
Correo electrónico, foros, intercambio de archivos. Servicios de mensajería instantánea.
Para difusión del proyecto: ! ! ! !
Canal de vídeo en YouTube. Perfil en Instagram. Periódico escolar impreso, publicado online mediante el servicio Calameo. Blog en Wordpress –alojado en el servidor del Conservatorio español para evitar publicidad automática. Está sincronizado con 90
perfiles en diversas redes sociales (Twitter –hashtag #MotrilPoitiers– , Facebook, Google+ y Tumblr), de manera que su difusión en éstas sea automática. También formará parte de agregadores de blogs como eduplanetamusical.es y GuidoBlogs.org. 4.3.2 Herramientas de comunicación síncrona !
Servicios de videoconferencia (Skype, Fuze). 4.3.3 Sistema de gestión del aprendizaje (Learning Management System, LMS)
Plataforma NEO, que ya venía siendo usado por el Departamento de composición del Conservatorio motrileño, seleccionada por sus funcionalidades e interfaz de usuario. 4.3.4 Repositorios de Recursos Educativos Abiertos (REA) Los materiales musicales elaborados se ofrecerán con licencia Creative Commons a través de la Petrucci Library (parte del International Music Library Project). Los materiales didácticos del proyecto se difundirán a través de Procomún, Proyéctate y otras redes y repositorios. 4.3.5 Campaña de crowdfunding Esta iniciativa es debida a lo exiguo de la subvención europea concedida al proyecto. Tiene un doble objetivo: conseguir financiación externa y redistribuir la carga económica que pudiera suponer a las familias participar en el proyecto. 5. Qué esperamos alcanzar Esperamos que la realización y participación en este proyecto educativo europeo logre los resultados que se detallan a continuación.
91
5.1 Impacto esperado e indicadores Describimos a continuación el impacto esperado, detallando los indicadores mediante los cuales podrá ser detectado y las herramientas a partir de las que lo elaboraremos. 5.1.1 En las personas y organizaciones participantes 5.1.1.1 En el alumnado A nivel personal A nivel personal, esperamos los siguientes beneficios en el alumnado participante:
92
A nivel musical En el ámbito artístico-musical, la participación en este proyecto aportará al alumnado participante los siguientes beneficios:
93
5.1.1.2 En las familias A continuación se recoge el beneficio para las familias con hijos implicados en este proyecto educativo:
94
5.1.1.3 En el profesorado Los beneficios esperados para el profesorado participante en Lazos musicales: Motril–Poitiers serán los que se representan en el siguiente diagrama.
95
5.1.2 Impacto esperado según área de alcance A continuación se recogen los posibles beneficiarios del proyecto por áreas de alcance. 5.1.2.1 A nivel local Este proyecto beneficiará a las comunidades locales de cada conservatorio asociado como se indica en el siguiente cuadro.
96
5.1.2.2 A nivel regional y nacional El impacto esperado para los agentes de educación musical, en las regiones y países de origen de los conservatorios participantes, será el representado en el siguiente diagrama.
5.2 Difusión del proyecto Una adecuada difusión de este proyecto ayudará a lograr el impacto deseado.
97
5.2.1 A quién va dirigida Debido a las características del reciente programa Erasmus+, el objetivo de nuestra difusión serán: 5.2.1.1 Comunidades educativas ! ! !
Centros de formación musical formal en los países participantes, tanto especializados –conservatorios y escuelas de música–, como generalistas –colegios y centros de secundaria. Agentes de educación musical informal –profesorado itinerante, asociaciones culturales y musicales, etc. Redes existentes de profesorado, tanto formales como informales. 5.2.1.2 Comunidades no educativas
Empresas, comercios y otros posibles mecenas locales, regionales y nacionales. 5.2.2 Actividades de difusión Las siguientes actividades serán las principales vías de difusión de Lazos musicales: Motril–Poitiers. 5.2.2.1 Conciertos musicales La herramienta fundamental de difusión del proyecto son los conciertos musicales en los que culminará toda la actividad del mismo. Tendrán lugar en los conservatorios participantes –aglutinando a toda la comunidad escolar– y fuera de ellos, ya en recintos cerrados –museos y otros espacios culturales de las localidades de origen–, o en espacios abiertos – plazas públicas, jardines, etc. 5.2.2.2 Presencia activa en internet Una presencia activa del proyecto en internet favorecerá su difusión, tanto para informar del trabajo realizado, como para difundir los materiales elaborados (partituras, audios, vídeos, informes, reflexiones, etc).
98
5.2.2.3 Conferencias Se organizarán conferencias, en los Centros de formación del profesorado y en otros foros de intercambio pedagógico, con las que difundir el proyecto entre posibles interesados.
6. Sostenibilidad del proyecto El profesorado de los centros ampliará su perspectiva de la enseñanza musical y de la educación en general que afectará a las generaciones posteriores de alumnos. El alumnado vivirá un intercambio cultural y musical durante una de las fases de formación más importantes de su vida. Para los Centros significará una experiencia de enriquecimiento que puede seguir manteniéndose después del Proyecto a través del contacto de su profesorado por las redes ya creadas. Este tipo de intercambios mostrarán a nuestros gobernantes respectivos de forma concreta el poder de la educación musical y, en un escenario ideal, les animarán a mejorar la educación musical a través de su legislación. Tenemos la esperanza de que sean receptivos.
99
