Las Jornadas de Historia en Llerena y la formación del profesorado de enseñanza secundaria

HESPÉRIDES 2016

Castillo de La Calahorra, Granada. Fotografía: José Balsas

EDITA: ASOCIACIÓN DE PROFESORES DE GEOGRAFÍA E HISTORIA DE BACHILLERATO DE ANDALUCÍA «HESPÉRIDES» Sede del Bienio 2016-2018 I.E.S. López de Arenas C/ Sevilla, s/n 41620 Marchena

JUNTA DIRECTIVA DE HESPÉRIDES Presidente: Héctor Ramos Silgado Vicepresidente: Virgilio Fernández Bullete Secretario-Tesorero: Francisco Javier Gutiérrez Núñez

COMITÉ CIENTÍFICO Francisco Andújar Castillo, Catedrático de Hª Moderna de la Universidad de Almería Juan Manuel Serón Muñoz, Profesor Titular de Ciencias de la Educación de la Univ.de Cádiz José Manuel De Bernardo Ares, Catedrático de Hª Moderna de la Universidad de Córdoba Antonio Luis Cortés Peña, Profesor Titular de Hª Moderna de la Universidad de Granada Luis Garrido González, Profesor Titular de Hª Económica de la Universidad de Jaén Marion Reder Gadow, Profesora Titular de Hª Moderna y Contemp. de la Univ. de Málaga Julio Ponce Alberca, Profesor Titular de Hª Contemporánea de la Universidad de Sevilla

Dirección Revista: Pedro Martínez Gómez ([email protected])

Diseño Revista: David Rodríguez Rivas

Imprime:

ISSN: 1576/9194 Depósito Legal: D.L. SE-1131-2016 www.asociacionhesperidesandalucia.es [email protected]

Editorial

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DICIEMBRE 2016

EN ESTE NÚMERO PERFECCIONAMIENTO PROFESORADO 2

Perfeccionamiento del profesorado y labor de Hespérides

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Comprometidos con la enseñanza de las ciencias sociales

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Las jornadas de historia en Llerena y la formación del profesorado de enseñanza secundaria (2000-2016)

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Formación emocional: El encuentro de docentes de ciencias sociales (#edccss)

Un proyecto europeo para mejorar la lectura y la escritura

Hespérides y la formación del profesorado de enseñanza

Mi última clase en el I.E.S. Macarena

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n un curso escolar en el que, una vez más, los cambios en la política educativa llevan al desconcierto de buena parte de la Comunidad Educativa, La Revista de Hespérides vuelve a su cita anual.

Muchas son las voces que reivindican una mejora en nuestro sistema educativo para conseguir la tan ansiada “calidad”. Para esta anhelada mejora, nuestra clase política se obsesiona en legislar, dejando de lado otro tipo de consideraciones. Mientras esto sucede, una buena parte del profesorado que ha visto como su situación laboral se deterioraba como consecuencia de la crisis, tiene que hacer frente a los cambios legislativos o la implantación de proyectos y programas educativos promovidos por la Administración Educativa. A pesar de todo, buena parte del profesorado mantiene su compromiso y vocación profesional. La formación de los docentes es un elemento fundamental para consolidar y mejorar nuestra práctica y compromiso por la calidad. En esta ocasión La Revista de Hespérides ha querido reivindicar la labor callada, voluntaria y comprometida de un colectivo profesional preocupado por su formación continua, más allá de certificaciones, sexenios o baremos. Comenzamos con una vuelta al pasado de la mano de nuestro Presidente Honorario Antonio Herrera. A través de un excelente relato nos sitúa en la que fue su propia experiencia y la de muchos otros compañeros. La iniciativa y el interés personal, ya entonces suplían las carencias de un modelo educativo despreocupado por la formación y la didáctica. El lector encontrará en este sentir el germen de Hespérides. La profesora de Didáctica de las Ciencias Sociales, María del Mar Felices, hace un completo y pormenorizado viaje que nos permitirá conocer la Asociación Universitaria del Profesorado de Didáctica de las Ciencia Sociales. Se trata de una asociación que comparte lazos profesionales con el profesorado de Secundaria. Muchas y variadas son las entidades locales preocupadas por la Historia. El profesorado de Secundaria desempeña un papel primordial en estas iniciativas por medio de investigaciones, divulgación o perfeccionamiento. Felipe Lorenzana nos acerca a las Jornadas de historia de Llerena que ejemplifica esta inquietud. Con una corta existencia, pero con un gran potencial un grupo de profesores viene realizando reuniones anuales para compartir experiencia de innovación en Ciencias Sociales. Manuel Jesús Fernández Naranjo ha aceptado la invitación de compartir con todos nosotros la iniciativa y la inquietud de este grupo. En una ciudadanía cada vez más global, el profesorado debe colaborar y compartir experiencias. Lorena Roig y Héctor Ramos recogen una experiencia de docentes de diferentes naciones. Hespérides no podía quedar fuera de este monográfico. A modo de homenaje, reconocimiento e información, nuestro compañero Francisco J. Gutiérrez hace un completo recorrido por lo que ha sido nuestra historia y nuestro presente. Finalizamos con el relato que firma nuestro querido Miguel Ángel Núñez Beltrán en el que resume toda su vida profesional y en la, que sin duda, otros muchos se verán reflejados. Y lo hace con reflexiones como: “Me siento, pese a todo, satisfecho de mi labor: soy un enamorado de la historia y de la profesión docente, y orgulloso de haber colaborado en la formación de varias generaciones de jóvenes” Pedro Martínez Gómez Diciembre de 2016

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Las jornadas de historia en Llerena y la formación del profesorado de enseñanza secundaria (2000-2016) Felipe Lorenzana de la Puente Sociedad Extremeña de Historia

I. LAS JORNADAS DE HISTORIA. OBJETIVOS Y EVOLUCIÓN

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acieron las Jornadas de Historia que se organizan en Llerena desde el año 2000, y que este año de 2016 cumplen su XVII edición, con tres objetivos que combinan lo científico, lo didáctico y lo divulgativo, los cuales detallamos a continuación.

En primer lugar, se trataba de disponer anualmente de un conjunto de trabajos de Historia que enriquecieran nuestros conocimientos actuales sobre Llerena y su entorno. Aunque esta localidad tiene hoy tan solo seis mil habitantes y una relevancia escasa en la región, en el Antiguo Régimen fue un destacado centro administrativo y religioso, al constituirse en sede de una gobernación con jurisdicción sobre medio centenar de poblaciones, de una tesorería de rentas, de uno de los prioratos (durante un tiempo obispado) de la Orden Santiago y de uno de los tribunales de la Inquisición, todo lo cual mantuvo hasta bien entrado el siglo XIX. Sabíamos que había materia de sobra para publicar, y pretendíamos con las Jornadas canalizar e impulsar los trabajos de investigación cuyos autores carecían de otros medios u oportunidades para ser expuestos ante la comunidad científica. Sin embargo, como comprobará el lector al visualizar el cuadro que insertamos como apéndice, la respuesta a nuestro proyecto fue tan amplia y positiva que el carácter local/comarcal de la convocatoria se vio pronto superado, de forma que las Jornadas ya no serán a partir de la IV edición, de Historia de Llerena, sino de Historia en Llerena. En segundo lugar, hemos pretendido convertir las Jornadas en una actividad educativa. Tal y como luego detallaremos, eran muchos los profesionales que demandaban un conocimiento real de la Historia que fuera más allá de los libros de texto y los manuales al uso, y que habían implicado en esa demanda a sus alumnos de Bachillerato. Gracias a la convocatoria anual de este evento, hemos podido contar con la presencia de expertos e investigadores de primera línea, siendo una oportunidad señalada para programar en nuestros centros educativos de referencia todo tipo de actuaciones didácticas con los alumnos (preparación en el aula de los temas que se van a tratar, charlas y entrevistas con ponentes y comunicantes, realización de sencillas investigaciones –que en alguna ocasión se han convertido en comunicaciones-, visitas a las exposiciones paralelas, elaboración de fichas y resúmenes de las intervenciones, etc.) encaminadas a enriquecer su visión de la Historia, tanto la que se hace como la que se enseña. Así, año tras año conseguimos implicar a un número creciente de profesionales de la educación, sobre todo profesorado de Secundaria, aparte de los investigadores, entre los cuales también suelen estar aquellos. No obstante, la experiencia

de las primeras ediciones, cuando comprobamos que a las sesiones asistía gente de toda clase y condición, hizo que nos esforzáramos igualmente en hacer partícipes de esta actividad a la ciudadanía en general. Este sería el tercer objetivo, la divulgación. Para alcanzarlo hemos hecho lo posible por que circulase la información que producíamos más allá de los ámbitos estrictamente profesionales (acto de presentación de las Jornadas, distribución de carteles, programas de radio, noticias en la prensa local y regional), facilitar las condiciones de acceso (gratuidad, horarios que favorezcan la asistencia) y organizar actividades paralelas pensadas para todos, inscritos o no: en concreto, se han ofrecido a lo largo de estos años, coincidiendo con las Jornadas, un total de cinco actuaciones musicales, se han presentado cinco libros, se han proyectado siete documentales inéditos, se han efectuado quince visitas guiadas por la ciudad y hemos participado, directa o indirectamente, en el montaje de una veintena de exposiciones, muchas de las cuales han girado después visita a otras localidades. También hemos procurado establecer espacios de encuentro y convivencia entre los ponentes, los comunicantes y los asistentes (los cafés, las visitas culturales, la comida oficial, que está abierta a todos a un precio asequible) que puedan propiciar el conocimiento mutuo y el intercambio de experiencias. Para la organización es muy importante contar con este tipo de asistentes, aquellos a los que les gusta la Historia sin ser expertos en la disciplina, porque creemos que su presencia es un testimonio muy valioso de cómo revertimos en beneficio de la sociedad los fondos públicos que las instituciones y algunas empresas nos aportan para organizar las Jornadas. La presencia de un público, llamémosle genérico, influye igualmente en el enfoque de las temáticas abordadas cada año, que procuramos tengan actualidad, y en la elección de los ponentes, que deben ser conocidos y reconocidos expertos en la materia que se les comete. Ambas cosas actúan de gancho para atraer asistentes y comunicantes. Remitiéndonos de nuevo a la tabla final, veremos que en las cuatro primeras ediciones de las Jornadas se abordaron ponencias adaptadas a las demandas de nuestro público habitual, con temáticas familiares como la colonia romana de Regina, la Plaza Mayor de Llerena, la Inquisición o la enseñanza de la Historia; otras muy actuales como el nacionalismo; y con ponentes muy vinculados a Llerena (son los casos de los dos primeros, María Jesús Viguera y José María Álvarez) y otros muy conocidos por el gran público. Especial recuerdo tenemos de la presencia de Fernando García de Cortázar en las III Jornadas para hablar del nacionalismo en momentos de gran actividad de la banda terrorista ETA, estando él mismo amenazado y sometido a visibles medidas de seguridad; ese mismo año Antonio Elorza nos recordaba que había sido desterrado por Franco a Villafranca de los Barros, localidad pró-

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la crisis económica desatada desde el año anterior y sus efectos sobre la cultura inspiraron la XI convocatoria: El Arte en tiempos de cambio y crisis.

Intervención de Fernando García de Cortázar en las III Jornadas

xima a Llerena, al tiempo que Miguel Artola nos corregía de cabo a rabo los textos de la exposición sobre los símbolos del poder y pedía ver todos y cada uno de los monumentos locales. Al año siguiente, Eudald Carbonell aceptó charlar sobre Atapuerca con los estudiantes de tres institutos de la comarca y Josep Pérez se convertía en el primero de los catorce hispanistas que han desfilado por el Centro Cultural la Merced, el espacio donde se desarrollan las sesiones. A partir de las V Jornadas se elige una temática central concreta que goce de cierta actualidad, elección que no se debe al mero oportunismo sino a la idea de que la Historia debe servir para entender el presente. Entre la toma de esta decisión y la celebración del evento transcurren siempre más de nueve meses, por lo que tenemos que asegurarnos que la presunta actualidad del tema seleccionado no quede en agua de borrajas. Además, con esta política conseguimos que el público no especializado acuda más sensibilizado y menos indocto gracias a la abundancia de información que proporcionan los medios al tratar eventos en boga. Por otra parte, la actualidad de una materia puede deberse, bien a la celebración del aniversario de un hecho, suceso o personalidad relevantes, bien a la resonancia que adquieren en el presente acontecimientos de amplio recorrido histórico. Por ejemplo, refiriéndonos a este último criterio, la controvertida segunda guerra del Golfo Pérsico (2003-2004) motivó el tratamiento de la guerra en la historia en las V Jornadas; y el crecimiento constante de la inmigración en España durante los primeros años del siglo actual, nos animó a tratar el problema de los marginados y las minorías sociales en la edición siguiente, seleccionando además tres ponentes de distinta procedencia cultural: un catedrático de Valladolid que además era fraile carmelita, un profesor hebreo y otro musulmán. El boom de la novela y el cine históricos nos hizo dedicar las de 2009 a La divulgación de la Historia, mientras que

Los aniversarios, por su parte, han justificado la temática central de la mayoría de las últimas ediciones de las Jornadas. Aparte de las ventajas antes mencionadas cabe añadir que las modas historiográficas nos aportan mayor facilidad para lograr el concurso de ponentes y comunicantes, también para convencer a las instituciones a la hora de disponer de los fondos necesarios y acceder a ayudas no ordinarias, y por supuesto para concitar el interés de los medios de comunicación, sin descartar la posibilidad de colaborar con otras entidades embarcadas en proyectos similares. Así ha ocurrido, por ejemplo, con Hespérides, de cuyos materiales expositivos nos hemos beneficiado en alguna ocasión. Es evidente que no todos los aniversarios nos interesan de igual forma; unos se descartan porque van a ser tratados de forma generosa en otras jornadas o congresos (por ejemplo, el V centenario de la muerte de Fernando el Católico en 2016), y otros por la dificultad de adaptarlos a nuestro ámbito más cercano. Las primeras Jornadas celebradas a la sombra de una conmemoración, que percibimos como una ocasión idónea para algo tan necesario como actualizar la producción bibliográfica disponible y lograr el concurso de otras entidades, fueron las IX, dedicadas a la Guerra de la Independencia en Extremadura, las únicas que se extendieron a tres días y tuvieron dos sedes, Zafra y Llerena. Las Cortes de Cádiz y las inmensas posibilidades que ofrecía la adaptación de este singular acontecimiento a variadas dimensiones espaciales y temporales motivaron dos Jornadas, las XII (España. Nación y Constitución) y las XIII (La representación popular. Historia y problemática actual). La actualidad del tema y la significación de los ponentes, no siempre historiadores de carrera (por ejemplo Gregorio Peces Barba), nos proporcionaron una participación magnífica. El V aniversario del descubrimiento del Pacífico llenó de contenidos las XIV Jornadas, y el III del arquitecto llerenense José de Hermosilla las XVI: El siglo de las Luces. Las de este año, las XVII, aprovechando el IV centenario de Cervantes, estarán dedicadas a las relaciones entre la Historia y la Literatura; con esta idea nos reafirmamos en nuestro propósito de organizar un evento multidisciplinar que interese a un segmento amplio de profesores, investigadores y público en general. Dado que nuestros participantes son invitados al finalizar cada edición a opinar sobre la misma y a proponer futuras temáticas, hemos de reseñar, finalmente, que en este proceso de selección se intenta conciliar su opinión con la que expresa, siempre debidamente motivada y acompañada de un pro-

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yecto básico de actuaciones, cualquiera de los directivos de la sociedad organizadora. El resultado puede que no sea necesariamente un tema de rabiosa actualidad, sino más bien de constante actualidad, al menos desde nuestra perspectiva. Así fue como se decidió en 2006 que se tratara sobre Arte, poder y sociedad, al año siguiente sobre las relaciones entre España y Portugal y en 2015 sobre la Inquisición. Las Jornadas de Historia en Llerena fueron las primeras de esta guisa que se organizaron en Extremadura, esto es, una convocatoria anual que se nutre del concurso del profesorado de Secundaria, en calidad de inscrito o de comunicante, y que sin renunciar a su carácter científico concite el interés general. En realidad, nacieron en un panorama desértico en lo relativo a convocatorias historiográficas, pues prácticamente nada se hacía aquí al margen de la Universidad, con el agravante de que las actividades de ésta no siempre se podían homologar. Para nuestra satisfacción, el modelo se ha reproducido de forma generosa a lo largo y ancho de la comunidad autónoma y en la actualidad se celebra con carácter anual una docena de eventos similares. Si en el pasado fue ésta tierra de conquistadores, parece que en la actualidad lo sea de historiadores, ya por profesión o por vocación.

II. LA SOCIEDAD ORGANIZADORA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ENTIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Las tres primeras Jornadas fueron organizadas por una comisión formada por profesores de los departamentos de Historia de los dos centros de Secundaria que había en Llerena antes de su fusión, el IES Fernando Robina y el IES Cieza de León, más el cronista oficial de la ciudad y el archivero-bibliotecario. A partir de las IV, la organización recae en la Sociedad Extremeña de Historia, constituida como asociación cultural el 13 de febrero de 2003, inscrita en el Registro de Asociaciones Culturales y con estatutos debidamente legalizados. De acuerdo con ellos, entran en su ámbito de acción la formación del profesorado, la difusión de estudios históricos y sociales, así como la defensa y divulgación del patrimonio histórico, artístico y cultural de Extremadura. La Sociedad nacía con el propósito de incorporar a quienes venían organizando las Jornadas y a otros interesados, entidades o particulares, profesores o no, de Llerena o de otras localidades, al tiempo que facilitaba la inscripción gratuita como socios de cualquiera que manifestase su atracción por la Historia; en la actualidad tenemos noventa y cuatro, la mayoría de los cuales son profesionales de la enseñanza. La primera asamblea ordinaria se celebró el 10 de abril de ese mismo año de 2003, coincidiendo con el acto público de presentación de las Actas de las III Jornadas de Historia. Ya desde un año antes funcionaba su página web, que en actualidad se ubica en el dominio: www.sociedadextremeñadehistoria.es. Aunque su actividad más conocida es la organización de las Jornadas de Historia en Llerena, su ámbito de actuación se extiende también a colaborar de forma muy activa en la organización de eventos equivalentes (como las Jornadas de

Historia de Fuente de Cantos), la edición y presentación de libros, conferencias, exposiciones, etc. Ha elevado su voz ante los atentados patrimoniales que siente con mayor proximidad (como la pretendida construcción de una refinería sobre la Vía de la Plata, el expolio de los archivos parroquiales por la propia Diócesis de Badajoz, o la destrucción del yacimiento arqueológico de Las Motas). Colabora habitualmente en la programación cultural del Ayuntamiento de Llerena y ofrece gustosamente sus medios para la difusión de cualquier actividad cultural o historiográfica que se le solicite. Es una de las entidades fundadoras de Extremadura Histórica, federación de asociaciones organizadoras de jornadas de Historia en Extremadura, constituida en 2014, cubriendo dos puestos de su junta directiva. La Sociedad Extremeña de Historia es la editora de los libros de actas de las Jornadas desde la tercera edición, pues de las dos primeras se ocupó la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. Esta independencia a la hora de publicar nos proporciona la posibilidad de elegir imprenta y el control de los tiempos de edición, por lo que el libro siempre está disponible en la primavera siguiente a la celebración de las Jornadas. La tirada ha ido cambiando con el tiempo, llegando a imprimirse mil ejemplares. Sin embargo, los costes económicos y las ventajas de la digitalización nos han conducido a reducirla en la actualidad a cuatrocientos en papel, más seiscientos DVD, los cuales, además de las actas (en color), contienen también la grabación en vídeo de las ponencias. Para sufragar los costes de edición hemos contado en los últimos años con la ayuda de dos empresas de Llerena: Informática Amcoex y Manufacturas Saycars.

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Si en el pasado fue ésta tierra de conquistadores, parece que en la actualidad lo sea de historiadores

El libro de actas tiene ISBN y es una edición venal, a pesar de lo cual la Sociedad distribuye gratuitamente más de la mitad de la tirada entre los autores, antiguos autores e instituciones de toda España, contando para esta tarea con la colaboración de la Asamblea de Extremadura y de la Secretaría General de Cultura de la Junta de Extremadura, que asumen los costes de distribución. A todos los centros de Secundaria de Extremadura se les envía de oficio el libro en versión DVD y se les ofrece la posibilidad de contar con la edición impresa pagando los gastos de envío. Los restos de ediciones anteriores son puestos también a disposición de cualquier institución que los requiera para sus fondos. Los autores reciben igualmente sus trabajos editados en formato PDF. Los contenidos de todas las actas están digitalizados y pueden descargarse

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Richard Kagan visitando la exposición sobre Hermosilla durante las XVI Jornadas

desde nuestra página web o desde la plataforma Dialnet. El balance final nos habla de que, gracias a las Jornadas, hemos logrado sacar a la luz 361 trabajos de investigación originales. Además de los libros de actas, la Sociedad organizadora, siempre que sus fondos se lo han permitido, lo que no ha ocurrido con la frecuencia que deseáramos, ha colaborado también en la edición de otros libros de historia, además de prestarse a gestionar el ISBN a aquellos autores inmersos en tareas de autoedición. También ha editado con sus propios medios las conferencias, once en total, que cierran cada año los actos de presentación del libro de actas y del programa de las siguientes Jornadas. Conforman todas ellas la colección Conferencias y Cuadernos y se distribuyen de forma gratuita entre los inscritos en las Jornadas en curso. La Sociedad adquirió en 2005 el reconocimiento por la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura de entidad facultada para organizar actividades de formación del profesorado, de acuerdo con lo dispuesto en la Orden de 31 de octubre de 2000 (DOE nº 128 de 4 de noviembre), lo que implica la capacidad de gestionar las acreditaciones de los participantes. No ha sido necesario hacer uso de esta facultad en las Jornadas de Historia en Llerena, pues el Centro de Profesores y Recursos de Azuaga ha venido certificando a ponentes, comunicantes e inscritos sin problema alguno desde el primer año. Pero sí se ha puesto en práctica varias veces a requerimiento de otras entidades. Así ocurrió en 2005 cuando colaboramos con la Universidad de Extremadura en la organización en Llerena del curso de verano Crónicas y fuentes documentales para la historia de América; o en 2009 con motivo de las Jornadas de Historia de las Vegas Altas. La Batalla de Medellín, a donde acudimos a requerimiento de los ayuntamientos de Don Benito y Medellín. También constan en nuestro haber la colaboración con el Foro para el Estudio de la Historia Militar de España en la celebración en Badajoz, en 2007, del IV Foro Internacional sobre la Guerra de la Independencia; con el Centro de Estudios del Estado de Feria para celebrar al año siguiente el Congreso Internacional Guerra de la Independencia en Extremadura; o con la Universidad Nacional de Educación a Distancia para el curso de verano Las crisis en la Historia, desarrollado en Plasencia en julio de 2015.

Como decíamos, la certificación de la actividad corresponde al CPR de Azuaga, pero la actuación de esta entidad ha ido mucho más allá. En el año 2000, a instancias del Director General de Centros de la Junta, Fernando Cortés, y del Jefe de Servicio de Formación del Profesorado, Fernando Ayala (ambos habían sido profesores de Secundaria), el Centro, dirigido entonces por Manuel Dávila, decidió prestar también todo su apoyo económico a la organización de la I Jornada, abonando la totalidad de los gastos de los ponentes, compromiso que se renovó en las siguientes ediciones. Los famosos recortes han hecho que esa aportación no sea en la actualidad tan generosa, pero de todas formas no podemos sino agradecer su colaboración, siempre eficaz. Por otra parte, el CPR accede cada año a que los profesores implicados en la organización de las Jornadas constituyan un grupo de trabajo para que sus miembros vean reconocida su labor en horas de formación computables para sexenios y baremos diversos. En la actualidad, cuatro de los ocho directivos de la Sociedad Extremeña de Historia son profesores de Secundaria, adscritos a institutos de Llerena, Jerez de los Caballeros, Guadalcanal y Fuente de Cantos, pero el grupo de trabajo lo integran también otros tantos colegas que nos prestan su ayuda a la hora de diseñar la cartelería, redactar proyectos y memorias para las instituciones, editar el libro de actas, ejercer de traductores, etc. De esta forma ganan créditos de formación a cambio de su trabajo no remunerado, lo cual redunda en beneficio de todos.

III. PERFIL DEL CONGRESISTA. LA PRESENCIA DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA Como en cualquier otro congreso científico, existen tres niveles de participación: ponentes, comunicantes e inscritos. Los ponentes pertenecen generalmente al ámbito universitario y su misión es describir en una hora el marco general de la temática que se le comete; por nuestras Jornadas han pasado en total treinta y ocho ponentes españoles y catorce extranjeros. Creemos honestamente, como puede comprobarse en el Apéndice, que hemos traído a los mejores historiadores del momento. Lograr su concurso fue complicado en las pri-

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meras ediciones, pero menos en las siguientes. El problema no es tanto su presencia como el compromiso de entregarnos un texto original de su intervención. Les ofrecemos una justa compensación económica por su actuación y procuramos que se vayan contentos y felices, pues ellos a su vez nos pueden ayudar a convencer a los siguientes. Pero no es el dinero lo que motiva su aceptación, sino la curiosidad por conocer cómo se materializan unas Jornadas de Historia de ámbito nacional en un remoto rincón de España llamado Llerena, aparte de la atracción por visitar una zona que de otro modo nunca hubiera figurado en sus itinerarios. Los comunicantes presentan trabajos de investigación originales relacionados con la temática de la convocatoria si las Jornadas son monográficas, o con cualquier otro aspecto histórico-artístico de Extremadura en caso contrario. Proceden de los centros de secundaria, de la Universidad o de ámbitos no académicos, aunque predominan los primeros. Entre los inscritos también, aunque aquí la variedad es mayor. Si a esto le añadimos que los componentes del grupo de trabajo que organiza la actividad, en colaboración con la directiva de la Sociedad, son también profesores de Secundaria, concluiremos que en las Jornadas llerenenses este colectivo cobra un protagonismo especial. Nos consta que esto mismo ocurre también en otras convocatorias que se desarrollan tanto en Extremadura como en Andalucía ¿Por qué? La respuesta nos llevaría a repasar someramente la historia reciente de nuestra profesión y sus necesidades cambiantes en cuanto a formación. En los años noventa del siglo pasado asistimos a la implantación progresiva de un nuevo modelo educativo regulado por la LOGSE. La mayoría de las actividades de formación se encaminaron entonces a educar al profesorado en la nueva organización de las enseñanzas, en la nueva metodología didáctica, en la nueva terminología pedagógica, en los contenidos de las nuevas materias y áreas de conocimiento, en la aplicación de los nuevos criterios de evaluación, etc. etc. Casi nada de esto, por cierto, se ha hecho ahora con la LOMCE. También por aquel entonces asistimos a la introducción en el aula de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, lo que conllevaba cursos y más cursos de informática. Superada esta etapa, el profesorado se hallaba algo saturado de formación técnico-s selecto, me ciativas como lastrario.tm2000, aifincipal era la formacin sus propios fondos o los de la Ubex.cuparn particularpedagógica y demandaba más formación científica para impartir sus asignaturas. Además, el 1 de enero de 2000 se produce el traspaso de las competencias en materia educativa, lo que implicaba, aparte de una mayor sensibilización de los nuevos administradores hacia iniciativas como la que

nos ocupa, la obligación de adaptar la tercera parte de los programas con contenidos regionales. En otras materias es harto complicado llevar esto a efecto, pero no en Historia, donde el reto se adivinaba atractivo y necesario. El problema era que el profesorado, buena parte del cual procedía de otras regiones, carecía de la formación necesaria para impartir dichos contenidos, y los recursos disponibles eran más bien escasos. La labor de los departamentos de Historia de la joven Universidad de Extremadura había sido fructífera, pero insuficiente por esa misma juventud, y su producción bibliográfica necesitaba en todo caso de una severa adaptación a la realidad de nuestras aulas. Justo es reconocer que algunos de sus profesores, aunque pocos, se pusieron manos a la obra con proyectos editoriales que han sido muy útiles. Aun así, ante este panorama, jornadas de Historia como las de Llerena se presentaban como una ocasión para actualizar, ampliar y adaptar los conocimientos adquiridos. Y también, no lo olvidemos, eran una plataforma idónea para que los profesores revelasen la parte más desconocida de su trabajo, de la que rara vez se tiene noticia en el instituto: la investigación. De esta forma, constatamos que entre los 351 comunicantes que han pasado por Llerena a lo largo de dieciséis años ha habido 155 profesores de Secundaria (44%), mientras que

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Unas Jornadas de Historia de ámbito nacional en un remoto rincón de España llamado Llerena

Intervención de Fernando García de Cortázar en las III Jornadas

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otros 74 son profesores o investigadores ligados a la Universidad (21%). Los restantes 122 (35%) son investigadores no adscritos a una institución educativa, aunque con preparación suficiente (muchos son licenciados y doctores) como para superar sus trabajos la criba de la Comisión Científica. Los comunicantes ligados a la Universidad tardaron en aparecer por Llerena, pero su presencia es ya habitual, igualando incluso en algunas ocasiones a los profesores de Secundaria. En cuanto a su procedencia geográfica, la mayoría vienen de Extremadura (60%) y de Andalucía (27%), destacando muchos de estos últimos por su fidelidad año tras año. Otros treinta y nueve (11%) han llegado desde variadas procedencias nacionales, e incluso hemos tenido a cuatro que han venido desde el extranjero.

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El profesorado de Secundaria, hemos de reconocer que su presencia entre los inscritos y comunicantes ha disminuido en los últimos años

Las Jornadas comenzaron con doce comunicaciones y en las del 2008 llegamos al máximo de treinta. En la actualidad, y teniendo en cuenta que las Jornadas han adquirido un carácter monográfico, y por tanto más selecto, admitimos en torno a una veintena de trabajos, que es el número idóneo para cuadrar un programa que se desarrolla en día y medio y también para cuadrar nuestro presupuesto, pues más participantes implica un gasto mayor en todos los sentidos, incluido el editorial. Los comunicantes reciben como tales una acreditación del CPR, pero se le certifican muchas menos horas que a los inscritos, así como hora y media frente a las quince (un crédito y medio) que obtienen éstos. El motivo es que se les computa tan sólo el tiempo que dura la exposición de sus trabajos y poco más, sin tener en cuenta las muchas horas que se invierten en elaborarlo. Hemos manifestado hasta el cansancio nuestra discrepancia por este proceder, pero nada cambiará hasta que no se modifique la ya citada Orden de 31 de octubre de 2000 (DOE de 4 de noviembre) sobre la convocatoria, reconocimiento, certificación y registro de las actividades de la formación permanente del profesorado, así como el Decreto 69/2007 de 10 de abril (DOE del 17 de abril) que adaptaba el sistema de formación a la LOE. De todas formas, a la Administración le trae sin cuidado la figura la profesor-investigador. Entre los inscritos, los profesores de nuestro gremio ocupan también un lugar destacado. Se han gestionado en total 1.437 inscripciones desde la primera convocatoria, y al igual que ocurre con los comunicantes, la gran mayoría son extremeños y andaluces. La organización certifica la asistencia a todos ellos, entre los que incluimos cada año a un puñado de

estudiantes de Bachillerato, pero los profesores y titulados universitarios (futuros profesores, se entiende) reciben además una certificación oficial del CPR de Azuaga. Según los datos facilitados por su actual directora, María Antonia Moreno, el número de certificaciones expedidas desde la I Jornada para profesores y titulados asciende a 901, lo que supone el 63% del total de inscritos. Si depuramos un poco más este dato, advertiremos que en los últimos cinco años hemos tenido un 52% de profesores en activo entre los matriculados. Hemos llegado a contar en algunas ediciones más de 150 inscripciones, pero lo normal es gestionar una horquilla que se sitúa entre los 50 y el centenar. Aparte de éstos se halla el público que asiste libremente a las sesiones, o a algunas de ellas, sin formalizar la inscripción. Esta afluencia de personal tiene como es evidente repercusiones muy favorables en la localidad, y su Ayuntamiento, y en especial quien ha sido su alcalde durante todos estos años, Valentín Cortes, sabedores de esta incidencia, nunca han dudado en apoyar las Jornadas, aportando sus propios fondos cuando los de las instituciones provinciales o regionales no han podido cubrir nuestras necesidades por completo. El Ayuntamiento de Llerena ha estimado recientemente que la logística de las Jornadas implica la inyección de unos sesenta mil euros a la economía local cada año. Considérese además la promoción que efectúan de la ciudad en sus respectivos ámbitos quienes la conocen por este motivo. Un simple ejemplo: hace dieciséis años no había ni un solo hotel en Llerena para alojar a nuestros visitantes; hoy en día ese problema está ampliamente superado, y la oferta cultural y turística no deja de crecer. No somos, desde luego, los únicos responsables de este cambio, pero sí podemos decir que nos sentimos partícipes . No todo son buenas noticias. Volviendo al tema que nos ocupa, el profesorado de Secundaria, hemos de reconocer que su presencia entre los inscritos y comunicantes ha disminuido en los últimos años. Explicar las causas no es sencillo. Puede que el modelo que hemos venido poniendo en práctica desde el año 2000, en verdad sin cambios importantes, no sea ya tan atractivo y sufra los efectos propios de la erosión. Pero hay más. La crisis económica no sólo ha recortado nuestro presupuesto, y por tanto las actividades que ofertábamos, sino que también ha desmotivado al profesorado. Todos sabemos que una formación científica de calidad requiere tiempo, desplazamiento y dinero. Con los sueldos reducidos y el horario incrementado, la formación como antes la entendíamos se convierte en una heroicidad, cuanto más si a ella se añade la investigación sobre fuentes originales; en consecuencia, la necesidades formativas han adoptado nuevos modos, más cómodos y asequibles, como son los cursos online que ofertan con prodigalidad la Administración y los sindicatos, y también los grupos de formación en centros. Además, los continuos cambios legislativos que venimos soportado en la Educación han motivado de nuevo la necesidad de actualizarse y retomar las ofertas formativas de carácter meramente pedagógico. Mientras esto ocurre, en Llerena seguiremos intentando que nuestras Jornadas contribuyan a la difusión de la Historia y a la formación del profesorado, que es a fin de cuentas la clave de bóveda de la mejora de la calidad de la enseñanza.

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Apéndice: Memoria Visual de las Jornadas de Historia en Llerena. I Jornada

V Jornadas

7 de octubre de 2000

22 y 23 de octubre de 2004

Se organizaron con medios precarios pero con el apoyo de la Consejería de Educación y del Ayuntamiento de Llerena. Se centraron en la historia local y comarcal con dos ponencias sobre Regina de J.M. Álvarez (Museo Nacional de Arte Romano) y sobre el legado andalusí de Mª Jesús Viguera (Universidad Complutense). Las Jornadas congregaron a un centenar largo de historiadores y público en general, superando las expectativas de la organización.

Por vez primera se parte de un eje temático central, La Guerra en la Historia; sus tres ponencias fueron encomendadas a especialistas como I.A.A. Thompson (Universidad de Keele), al historiador Francisco Espinosa y al periodista Felipe Sahagún. Se consolidan las Jornadas en Llerena como cita obligada en el panorama historiográfico y de ella dan cuenta las principales publicaciones especializadas. Se superan los 150 inscritos. Producciones Morrimer presenta el documental La Columna de los Ocho mil.

II Jornada 20 de octubre de 2001 Se supera el carácter local que tuvo la primera a través de dos ponencias de ámbito general: la Inquisición española, por José Antonio Escudero (UNED) y la enseñanza de la Historia, por J. Valdeón (Universidad de Valladolid), mientras que la mayor parte de las comunicaciones se centraban en aspectos concretos de la historia local.

III Jornadas 18 y 19 de octubre de 2002 Se amplió el programa a dos días y tres ponencias enfocadas a desentrañar las claves de la historia contemporánea de España: el nacionalismo (García de Cortázar, Universidad de Deusto), la construcción del Estado hasta el Liberalismo (M. Artola, Universidad Autónoma de Madrid) y la oposición al poder en las postrimerías del Antiguo Régimen (A. Elorza, Universidad Complutense). Se admitieron comunicaciones tanto de historia local como de los contenidos tratados en las ponencias.

IV Jornadas 17 y 18 de octubre de 2003 Las Jornadas pasan a denominarse “en Llerena” para expresar la superación, pero no el olvido, del ámbito local. Fueron las primeras Jornadas organizadas por la Sociedad Extremeña de Historia. Se estructuraron en tres ponencias situadas en ámbitos cronológicos y temáticos diversos: la Prehistoria (E. Carbonell, Universidad Rovira i Virgili), la Historia de América (J. Pérez, Universidad de Burdeos, el primer hispanista en venir a Llerena) y la Historia del Arte y del Urbanismo (A. Bonet Correa, de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando).

VI Jornadas 11 y 12 de noviembre de 2005 Estuvieron dedicadas a los marginados y minorías sociales en la España Moderna. Los ponentes pertenecían al ámbito social directamente implicado en sus trabajos: el padre Teófanes Egido, de la Universidad de Valladolid (la marginación social en el ámbito cristiano); Tarek Kehdr, del Instituto Egipcio de Estudios Islámicos (los moriscos); y Yosef Kaplan, de la Universidad Hebrea de Jerusalén (los judíos y conversos). Se supera la veintena de comunicantes, procedentes de varias comunidades autónomas.

VII Jornadas 27 y 28 de octubre de 2006 Versaron una temática muy solicitada por nuestros socios y colaboradores: Arte, Poder y Sociedad, con lo que pretendíamos contribuir al debate en torno a la conservación, valoración, revalorización e integración en la realidad presente de nuestro patrimonio artístico. Ideamos un recorrido desde la Edad Media hasta nuestros días a través de tres ponencias desarrolladas por Bartolomé Bennassar (Universidad de Toulouse), Edwuard Cooper (London Metropolitan University) y Pedro Navascués (Universidad Politécnica de Madrid).

VIII Jornadas 26 y 27 de octubre de 2007 Dedicadas a las relaciones históricas entre Portugal y España, haciendo especial hincapié en los procesos de cohesión habidos en los últimos tiempos entre los dos países ibéricos. Los ponentes responden de nuevo al criterio de diversidad espacial y temporal: Antonio Ventura (Universidad de Lisboa), Robert Stradling (Universidad de Gales) y el conocido corresponsal en Portugal Diego Carcedo. Se citan 31 comunicantes procedentes de toda España y de Portugal. Producciones Morrimer presenta Los refugiados de Barrancos.

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Perfeccionamiento Profesorado

DICIEMBRE 2016

IX Jornadas

XIII Jornadas

24, 25 y 26 de octubre de 2008

26 y 27 de octubre de 2012

Estuvieron dedicadas a la Guerra de la Independencia (1808-1813) y fueron organizadas junto al Centro de Estudios del Estado de Feria, por lo que se celebraron en Llerena y en Zafra. Contamos con la presencia de cinco ponentes: Ricardo García Cárcel (Universidad Autónoma de Barcelona), Jesús Maroto y Javier Zorzo (Foro para el Estudio de la Historia Militar de España) Odile Delenda (Wildenstein Institute) y Gerard Dufour (Universidad de Aix en Provence) y un total de 32 comunicantes, versando todos los trabajos sobre la temática central. Además, se organizó un número muy variado de actividades paralelas.

La segunda edición relativa al bicentenario de Cádiz se centró de forma más específica en la problemática de la representación política, con tres ponencias relativas al Antiguo Régimen (José Ignacio Fortea, de la Universidad de Cantabria), a la época constitucional (José Varela Ortega, de la Universidad Rey Juan Carlos) y a la actualidad (Ignacio Ramonet, de la Universidad Denis Diderot, París-VII). Se rindió homenaje al constitucionalista extremeño Josef Casquete de Prado y producciones Morrimer proyectó el documental Los moriscos de Hornachos y la República de Salé.

X Jornadas 23 y 24 de octubre de 2009 Respondiendo al interés por la historia que se estaba generalizando gracias a los filmes, series y novelas históricas, se decidió convocar a los especialistas en la divulgación popular de esta disciplina, para lo que contamos con la presencia como ponentes del director de la revista La Aventura de la Historia (D. Solar), del profesor y novelista J.L. Corral (Universidad de Zaragoza) y del prestigioso catedrático Josep Fontana (Universidad Pompeu Fabra), junto a 28 comunicantes.

XIV Jornadas 25 y 26 de octubre de 2013 El V centenario del descubrimiento del Pacífico por el extremeño Núñez de Balboa, motivó la temática de esta edición, con ponencias sobre el descubridor (Carmen Mena, Universidad de Sevilla), las Filipinas (Antonio García-Abásolo, Universidad de Córdoba) y el legado lingüístico (Rafael RodríguezPonga, del Instituto Cervantes). Hubo además tres exposiciones: una bibliográfica cedida por Fernando Serrano, otra pictórica cedida por la Universidad Popular y una tercera de la sociedad organizadora sobre el expolio de los archivos parroquiales, que recorrió después toda Extremadura.

XI Jornadas 22 y 23 de octubre de 2010 Abordamos por segunda vez la temática artística pero centrándonos en las épocas de cambio y crisis: el Barroco (Enrique Valdivieso, de la Universidad de Sevilla), el siglo XIX (Carlos Reyero, Universidad Pompeu Fabra) y la vanguardia extremeña (por el escritor y crítico de Arte Juna Manuel Bonet). Se visitaron los recientemente restaurados edificios de la biblioteca municipal y la iglesia del convento de las Claras, y se acogió una exposición de la artista Maite Cajaraville.

XV Jornadas 24 y 25 de octubre de 2014 Jornadas monográficas sobre la Inquisición tanto para ponentes como comunicantes, temática muy relacionada con la historia local y que despertó un interés inusitado entre la comunidad científica, con la venida de investigadores de toda España. Fueron ponentes Gustav Henningsen (Dansk Folkemindesamling), Laura Lavado e Ignacio Panizo (Archivo Histórico Nacional) y Jean Pierre Dedieu (CNRS Toulouse/Lyon). Morrimer estrenó Los alumbrados y la Inquisición de Llerena y se visitaron las sedes que tuvo en la ciudad el Santo Oficio.

XII Jornadas 21 y 22 de octubre de 2011 El bicentenario de las Cortes de Cádiz (18101813) y de la Constitución de 1812 motivaron dos ediciones monográficas de las Jornadas. La primera tuvo como hilo conductor el concepto de Nación y su ligazón con la trama constitucional, bien en la Edad Moderna (P. Fdez. Albaladejo, de la Universidad Autónoma de Madrid), en el siglo XIX (José Álvarez Junco, Universidad Complutense) y en la actualidad (Gregorio Peces Barba, Universidad Carlos III). Contamos con una exposición cedida por HESPÉRIDES.

XVI Jornadas 23 y 24 de octubre de 2015 El tercer centenario del nacimiento del gran arquitecto llerenense José de Hermosilla estimuló esta convocatoria, en la que participaron cuatro ponentes: el arquitecto y profesor P. Moleón (Universidad Politécnica de Madrid), el conocido experto en nobleza Santiago Aragón, el hispanista americano Richard Kagan (Universidad Johns Hopkins (Baltimore) y el catedrático Carlos Martínez Shaw (UNED) Coronaron las Jornadas una magnífica exposición sobre Hermosilla y un documental de Morrimer apegado a la temática central: La Plaza Mayor de Llerena: Recorrido Histórico y Virtual.