La teoria de la asociacion diferencial es el que mas se habla de las teorias del aprendizaje de la desviacion

La teoría de la asociación diferencial es el que más se habla de las teorías del aprendizaje de la desviación. Esta teoría se centra en cómo los individuos aprenden a convertirse en delincuentes, pero no se preocupa por eso se convierten en delincuentes. Teoría del aprendizaje está estrechamente relacionado con la perspectiva interaccionista sin embargo, no se considera así porque Interaccionismo se centra en la construcción de los límites de la sociedad y la percepción de que las personas '. Teoría del aprendizaje se considera un enfoque positivista porque se centra en hechos concretos, que se oponen a la posición más subjetiva de las impresiones sociales de la propia identidad, y cómo los puede obligar a actuar. Aprenden a cometer actos delictivos, aprenden motivos, impulsos, racionalizaciones y actitudes. Crece socialmente más fácil para las personas de cometer un delito. Su inspiración es el proceso de transmisión cultural y la construcción. Sutherland había desarrollado la idea del "yo" como una construcción social, como cuando la propia imagen de una persona continuamente se está reconstruyendo en especial en la interacción con otras personas.
La gente define su vida en función de sus experiencias, y luego generalizar esas definiciones para proporcionar un marco de referencia para decidir las acciones futuras. Desde la perspectiva de un investigador, un sujeto ver el mundo de manera muy diferente si se utilizan en lugar de parados, si en una familia de apoyo o maltratados por sus padres o personas cercanas al individuo. Sin embargo, las personas pueden responder de manera diferente a la misma situación en función de cómo su experiencia predispone a definir su entorno actual.
Asociación diferencial predice que una persona va a elegir el camino penal cuando el saldo de las definiciones de violación de la ley superior a las de respetuoso de la ley. Esta tendencia se verá reforzada si la asociación social, proporciona a las personas activas en la vida de la persona. A principios de la vida del individuo está bajo la influencia de los de alto rango dentro de ese grupo, más probable es que la persona a seguir sus pasos. Esto no niega que pueden existir motivos prácticos para el crimen. Si una persona tiene hambre, pero no tiene dinero, hay una tentación de robar. Sin embargo, el uso de las "necesidades" y "valores" es equívoca. En mayor o menor medida, tanto de los individuos sin antecedentes penales y criminales están motivados por la necesidad de dinero y la ganancia social.
Teoría de la asociación diferencial de Sutherland
Los principios de la teoría de la asociación diferencial de Sutherland se pueden resumir en nueve puntos clave:

1 - El comportamiento criminal se aprende.
2 - El comportamiento criminal se aprende en la interacción con otras personas en un proceso de comunicación.
3 - La parte principal del aprendizaje de la conducta criminal se produce dentro de los grupos personales íntimas.
4 - Cuando se aprende el comportamiento criminal, el aprendizaje incluye técnicas de la comisión del delito, que son a veces muy complicado, a veces simple y la dirección específica de los motivos, impulsos, racionalizaciones y actitudes.
5 - La dirección específica de los motivos y las unidades que se aprende de las definiciones de los códigos legales como favorable o desfavorable.
6 - Una persona se convierte en delincuente, debido a un exceso de definiciones favorables a la violación de la ley sobre las definiciones favorables a la violación de la ley.
7 - Las asociaciones diferenciales pueden variar en frecuencia, duración, prioridad e intensidad.
8 - El proceso de aprendizaje de la conducta criminal por asociación con patrones criminales y anti-criminal involucra todos los mecanismos que están involucrados en cualquier otro aprendizaje.
9 - Mientras que el comportamiento criminal es una expresión de las necesidades y valores generales, no se explica por las necesidades y los valores, ya que el comportamiento no criminal es una expresión de las mismas necesidades y valores.

De acuerdo con la teoría en estudio, el comportamiento criminal es producto del conflicto surgido a raíz de que en el seno de una misma sociedad, coexisten varios tipos de cultura. Una de ellas predomina sobre las otras y, por tanto, define los valores que debe observar la mayoría. Sin embargo, los miembros de las subculturas minoritarias, pueden asumir respecto de ese código axiológico, una actitud de indiferencia, o incluso contradictoria.
Ello, implica, por un lado, la posibilidad de que en el interior de esos modelos organizativos, se apruebe no sólo la realización de actividades delictivas , sino incluso, que las características de la propia subcultura favorezcan la puesta en marcha de mecanismos de aprendizaje del comportamiento criminal , a través de procesos de íntima interacción entre los miembros que la integran, procedimientos en los que está imbíbita la transmisión de técnicas y códigos de conducta.
En síntesis, la existencia de las asociaciones diferenciales presupone la existencia de una cultura dominante, integrada por la mayoría de los ciudadanos, quienes profesan un determinado código axiológico pero cuya validez, , no sólo es ignorada o incluso negada por los integrantes de tales grupos minoritarios, quienes se mantienen en constante conflicto con las sociedad.

Los Principales Postulados de la teoría en estudio son los siguientes.

A). La conducta criminal es aprendida (no hereditaria), del mismo modo que se asimila la conducta virtuosa.
B). El comportamiento criminal es aprendido en interacción con otros individuos a través de un íntimo proceso de comunicación. No basta, por tanto, el mero ejemplo, ni su consiguiente imitación.
C). La parte principal del proceso mediante el cual se adquiere el comportamiento criminal se realiza dentro del seno de grupos caracterizados por una gran intimidad, entre otros, la familia, pandillas, etcétera.
D). El aprendizaje incluye: técnicas de ejecución del crimen, orientación de los móviles, actitudes, código de secrecía, lenguaje (calo, argot, jerga), racionalización o mecanismos de justificación o neutralización de la culpa.
E). La orientación de los móviles e impulsos, depende de la interpretación favorable o desfavorable respecto del contenido de los preceptos legales.
F). Un individuo deviene delincuente cuando aprende más modelos favorables a la violación de la ley que los que demandan o importan su respeto.
G). Las asociaciones y contactos diferenciales varían en función de su frecuencia, duración, prioridad e intensidad.
H). El proceso de aprendizaje de la conducta delictiva supone la asimilación de todos los mecanismos inherentes a otros procesos de aprendizaje.
I). La génesis de la conducta delictiva no puede ser explicada como consecuencia de las necesidades y motivaciones de los miembros de las subculturas criminales, pues también los actos virtuosos son expresión de esas mismas necesidades y motivaciones.