La relación actividad, discurso y aprendizaje para el análisis de las prácticas educativas escolares

El propósito fundamental del texto es construir una relación entre actividad, discurso (como herramienta semiótica) y aprendizaje que nos permita argumentar la fortaleza del segmento de interactividad (SI) y el mensaje como unidades de análisis metodológicas que posibilitan captar la complejidad de las prácticas educativas escolares (Coll, Colomina, Onrubia, & Rochera, 1994). Y por otro lado,  considerando la precisión de que el estudio de la interactividad en el contexto educativo formal, refiere al análisis de los dispositivos y mecanismos de influencia educativa (Coll, Onrubia, & Mauri, 2008) presentaremos los principales conceptos que se derivandel análisis empíricos de la interactividad en el ámbito escolar.