La radio en la Escuela. Formatos y Géneros radiales. Propuesta de actividad para el Profesorado de Educación Primaria 2014

Título del trabajo
La radio en la Escuela. Formatos y Géneros radiales

Módulo 1 a 1

Instituto de Formación Docente
Nivel Superior
Área o materia: Arte y culturas contemporáneas
Curso: 3° Año
Profesor: Martínez, Andrea Edit

Fecha: 09 de Mayo de 2014








INDICE



Portada 1
Índice 2
Fundamentación 3
Propuesta 4
Síntesis de la propuesta 1 a 1 y aspectos destacados 7
Bibliografía 8








































FUNDAMENTACIÓN



Se seleccionó el contenido, La radio en la educación, Formatos radiales,
correspondiente al Eje Escenas y Escenarios de la Contemporaneidad, de la
Unidad Curricular Arte y Culturas Contemporáneas del 3° Año, del Campo de
la Formación General del Diseño Curricular Jurisdiccional del Profesorado
de Educación Primaria, del Ministerio de Cultura y Educación del Gobierno
de la Provincia de La Pampa.
La radio es una de las tantas manifestaciones culturales en las que la
sociedad se ve reflejada y transformada. En la Escuela y en la práctica
docente, la radio, puede constituirse en una importante herramienta
estratégica pedagógica y didáctica, que favorezca la participación, la
comunicación, los aprendizajes y la construcción de identidad de todos los
involucrados. Con imaginación e inventiva permitirá crear instancias en la
que estén presentes todas las áreas del conocimiento.
La complejidad del abordaje del contenido reside en la variedad de
formatos y géneros radiales existentes y en la apropiación de las
características distintivas que poseen, como así también en la producción
de un programa de radio utilizando las TIC, las cuales se convertirán en
una herramienta privilegiada para generar procesos de "aprendizaje
colaborativo", que se basa en la cooperación en donde los participantes
trabajan juntos para lograr objetivos compartidos.
Previamente se lo ha abordado desde lo teórico pero para un abordaje
integral del contenido no sólo se lo planteará desde los saberes
conceptuales y teóricos propios del lenguaje radiofónico sino que en el
contexto de enseñar por proyectos, se destinarán instancias de creación y
producción individual y colaborativa, transformando el aula, en un
laboratorio de ideas y producciones, donde los futuros docentes exploren,
investiguen y realicen sus propios descubrimientos.
Sagol Cecilia, López, Ana y García, Hernán afirman: "el proyecto integra
necesariamente diversas disciplinas, desarrolla capacidades de diferente
tipo y nivel, competencias de expresión oral y escrita y habilidades para
el trabajo colaborativo, además de entrenar para la solución de problemas".

Se aplicará el modelo 1 a 1 pues las computadoras son dispositivos que
permiten realizar multiplicidad de tareas: manejar datos propios y de otras
fuentes de información, documentar experiencias, generar formas de
comunicación, autoevaluar el material y el proceso de aprendizaje, conectar
ideas, resolver problemas. Cada alumno tiene acceso personalizado, directo,
ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información excediendo el espacio
del aula, facilita la interacción y la colaboración en un grupo. La
computadora no será solamente una herramienta sino se convertirá en
asistente, en el cual los alumnos podrán: escribir, leer, estudiar,
aprender, investigar, organizar, confirmar información, resolver problemas,
publicar, presentar, conectar ideas, crear nuevas formas de entendimiento,
compartir sus producciones trascendiendo el espacio del aula.






PROPUESTA


Los alumnos se dividirán en grupos de entre 4 a 5 integrantes.
El profesor con su presencia y guía ayudará a que los alumnos puedan
concretar y superar las dificultades de la tarea. Estimulará y alentará,
supervisando cada detalle de manera que los alumnos cuenten con el material
que van a necesitar para trabajar.
Durante el desarrollo del proyecto se utilizarán textos de bibliografía
específica referida a la producción radial y a la radio en la escuela,
netbooks, procesador de textos, Google Drive, archivos de audio y
softwares de edición y grabación.
Actividades de los Alumnos

1. Lectura de los textos

Tiempo aproximado: 80 minutos.

- GENEALOGÍA de la RADIO. Síntesis de algunos conceptos del
libro:"Manual urgente para radialistas apasionados" de José Ignacio
López Vigil. (Artes Gráficas SILVA. Quito, Ecuador, 1997).

- EN EL AIRE. PRODUCCIÓN INTEGRAL DE RADIO. Pablo Tramezzani.
Editorial Docencia. Buenos Aires. 1996.

- LA RADIO EN EL AULA. POSIBILIDADES PARA COMUNICAR DE FORMA
CREATIVA. Isidro Moreno. Ediciones Octaedro S.L. 1997. Capítulo 2,3
y 4.




2. Elaboración de una síntesis de los textos.



Tiempo aproximado: 80 minutos.



-Los grupos elegirán el formato de presentación: documento o presentación
en Google Drive.





3. Audición y reconocimiento de formatos y géneros radiales.

Esta actividad está programada para ser realizada fuera del contexto del
aula.



-Ingresar a los siguientes links para explorar, escuchar y reconocer
ejemplos de formatos y géneros radiales.



http://www.radialistas.net/ página oficial de La Asociación RADIALISTAS
APASIONADAS Y APASIONADOS, ONG sin fines de lucro con sede en Quito,
Ecuador.
http://radioteca.net/ Portal de intercambio de producciones radiofónicas.

https://soundcloud.com/loschiquisdela86 Archivos de audio para radio de
los alumnos de la Escuela Hogar Nº 86 de Abramo, La Pampa.





4. Visita a una radio local.

-Elaborar de un informe/registro de lo observado, poniendo énfasis en el
formato, la grilla de programación, cargos, roles y responsabilidades de
los profesionales de la radio.





5. Selección de un formato y a partir de su descripción elaborar una
propuesta aúlica y/o institucional para desarrollar un contenido de un
área a elección.

Tiempo aproximado: 40 minutos.

-Explicitar el por qué y el para qué de la utilización del lenguaje de
la radio y las mediaciones situacionales e institucionales que se
podrían poner en juego en la implementación de su propuesta.




6. Elaboración de una producción radial enlatada.

Esta actividad está programada para ser realizada fuera del contexto
del aula. Con fecha de entrega consensuada entre profesor y alumnos.

-Elaborar y grabar una producción radial seleccionando un formato. La
producción ha de estar relacionada a un contenido de un espacio
curricular de la EPB de 10 minutos de duración como máximo. Utilizar
el programa Audacity o Acoustica MP3 Audio Mixer para grabar y editar.
El producto será entregado en archivo mp3 y socializado en clase.

- Utilizar las fichas modelo que están en el texto de Isidro Moreno en
las páginas. 32, 33 y 34, para armar el guion del programa.



7. Socialización y co-evaluación.



Tiempo aproximado: 80 minutos.



-Cada grupo presentará en documento de Word el guión y en archivo de audio
la producción lograda.

-Los compañeros oyentes, completarán individualmente una grilla de
relevamiento de la producción radial socializada, que será entregada al
grupo expositor.


















































SÍNTESIS DE LA PROPUESTA 1 A 1 Y ASPECTOS DESTACADOS.



El proyecto de esta clase es hacer un programa de radio que incorpore el
recurso tecnológico al trabajo pedagógico en la escuela.

Los alumnos desarrollarán diferentes capacidades: expresión oral,
escrita, auditiva, habilidades para el trabajo colaborativo, para la
solución de problemas y la apropiación de las herramientas TIC. Es decir,
el desarrollo de habilidades no solo técnicas sino también cognitivas,
creativas y comunicativas necesarias para el desempeño docente presente y
futuro.

Para la selección de las herramientas del trabajo colaborativo se
priorizaron aquellas que según Harris (2007), favorezcan en los estudiantes
la interdependencia, la responsabilidad individual por la tarea, las
habilidades interpersonales, la interacción productiva y
la reflexión sobre los procesos grupales.


































BIBLIOGRAFÍA





Blog de Radios por la participación
http://radiosporlaparticipacion.blogspot.com/

Moreno Herrero, Isidro,1997, "La radio en el aula", Ediciones
Octaedro, S.L. Capítulo 2, 3 y 4.


Pico, María Laura "Trabajos colaborativos : serie estrategias en el
aula en el modelo 1 a 1" / María Laura Pico y Cecilia Rodríguez. - 1a
ed. – Buenos Aires: Educ.ar S.E., 2011.

Sagol, Cecilia y equipo (López, Ana; García, Hernán) (2014). Clase 1:
"Material de lectura: De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a
1", El modelo 1 a 1. Especialización docente de nivel superior en
educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

Sagol, Cecilia y equipo (López, Ana; García, Hernán) (2014). "Material
de lectura: Líneas de trabajo con modelos 1 a 1 en el aula II", El
modelo 1 a 1, Especialización docente de nivel superior en educación y
TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.





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Relevamiento de la Producción Radial





1- Explicite cuáles son los formatos utilizados en este producto.

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2- Es pertinente la selección musical? Por qué?

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3- Qué opinión les merece el desempeño de los conductores y columnistas?

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4- Qué validez pedagógica tiene este producto?

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5- Qué se podría mejorar?

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GRUPO/INTEGRANTES: