La prevención del racismo desde la formación inicial: experiencia de sí y educación intercultural

La PdR desde la formación inicial: experiencia de sí y educación intercultural J. Eduardo Sierra-Nieto Universidad de Málaga

MESA DE REFLEXIÓN_

Alternativas pedagógicas y socioculturales para la interculturalidad y la prevención del racismo SICOE 2014 // 08 NOVIEMBRE 2014

PRESENTACIÓN

¿Cómo me interpela el título de la mesa? pensar la PdR desde el lugar que ocupo en la educación: la formación inicial NO: “enseñar la PdR”; “enseñar a enseñar la PdR” SÍ: hacer algo con nosotros mismos ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN 3 IDEAS CLAVE RETORCER EL LENGUAJE 2 VÍAS PEDAGÓGICAS ALTERNATIVAS

IDEAS CLAVE (1/ 3)

1. El racismo expresa las ideas, actitudes y sentimientos de alguien. No podemos desaparecer de la reflexión acerca del racismo: Explorar las tensiones entre nuestros discursos y nuestras acciones. Las relaciones entre lo que decimos y lo que hacemos está articulada por quienes somos. En el oficio educativo, el saber y el hacer no se puede separar del ser: educamos “con” nosotros mismos // educamos como somos La formación como trans-formación

IDEAS CLAVE (2/3)

2. La educación es siempre una experiencia de relación con la alteridad. Algo que reconocemos más abiertamente cuando el otro o la otra “nos queda más lejos” culturalmente. Si educamos con nosotros mismos, y si la educación es relación, uno de los propósitos más relevantes de la formación es explorar nuestra relación con el otro, con la otra (cómo la vivimos, de qué se nutre, dónde se anuda, dónde se relanza...)

IDEAS CLAVE (3/3)

3. Pensar desde otros enfoques y desde otros lugares la educación intercultural. Adoptar una perspectiva transaccional y relacional de la cultura y de lo intercultural (Abdallah-Prectceille, 2001) Transgredir los límites de la política de la representación hegemónica del otro, que informa prácticas educativas concretas.

RETORCER EL LENGUAJE (resonancias para re-pensar lo intercultural)

ALTERNATIVAS (del latín, alternus) ETIMOLOGÍA: alter (otro) - nus (que indica pertenencia o procedencia) Alter: alter ego, otro yo, yo como un otro. Nativo: originario, procedente. DRAE:opción entre dos o mas cosas // cada una de las cosas entre las cuales elegimos Medicina alternativa, cine alternativo: que se contrapone a los modelos oficiales comúnmente aceptados. Alternativas pedagógicas a las pedagogías oficiales comúnmente aceptadas Comúnmente: de sentido común (las que nos parecen razonables por habituales), las que tenemos en común (porque compartimos). hegemonía, establishment, mainstream.

DOS VÍAS PEDAGÓGICA ALTERNATIVAS (1/ 2)

(1) Una perspectiva biográfica de nuestra mirada y nuestra sensibilidad intercultural. O de cuando re-descubrí que mi madre era hija de emigrantes españoles en Argentina, y que, ella misma, era inmigrante. (2) Una perspectiva nueva para lo intercultural. O de pensar en las relaciones de alteridad respecto del Holocausto.

DOS VÍAS PEDAGÓGICA ALTERNATIVAS (2/ 2) (1) Adoptar un enfoque biográfico y narrativo para la formación. Abordar la formación a través de actividades y tareas que nos involucren, que puedan tener resonancias respecto de nuestra biografía (concretamente, en cuanto a nuestras relaciones con la alteridad y la diversidad cultural) “La cultura genera relatos, metáforas e imágenes para construir y ejercitar una poderosa herramienta pedagógica que influya en la concepción que las personas tienen de sí mismas y de su relación con los demás.” (Giroux, 2006, p. 137)

(2) El cine como dispositivo pedagógico intercultural. Relacionarnos con el cine como producción cultural. NO: consumir cine SÍ: ensimismarnos, deleitarnos, saborear el cine. Ejemplo: “UN FRANCO, 14 PESETAS” (Carlos Iglesias, 2006)