La práctica docente en Comunicación y su influencia en la identidad profesional de los docentes noveles

Este trabajo se propone comprender cómo influye la experiencia de la práctica docente en la construcción de la identidad profesional de los Profesores en Ciencias de la Comunicación. Siguiendo a Ojeda (2006), es posible afirmar que la estapa de residencia permite a los docentes en formación poner en práctica lo aprendido en su formación docente, constituyéndose como un punto de inflexión entre la formación y la profesionalización. Consultados al respecto, los docentes de Comunicación describieron a las prácticas como “insuficientes” en cuanto al tiempo en el que se desarrollaron y manifestaron sentir que las mismas no preparan para la verdadera realidad de las escuelas. El estudio concluye en que la instancia de práctica les permitió a los docentes en formación configurar su identidad profesional, a pesar de las dificultades planteadas durante la misma. Para muchos de ellos, la residencia les permitió “descubrirse” como docentes, dado que no estaba en sus planes ejercer la docencia como campo de desempeño profesional