La participación en los foros del entorno virtual,¿ objetivo prioritario para las asignaturas de primer curso del Grado?

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La participación en los foros del entorno virtual, ¿objetivo prioritario para las asignaturas de primer curso del Grado? ALFONSO DIESTRO FERNÁNDEZ, MIRIAM GARCÍA BLANCO, MARTA RUIZ CORBELLA Y LORENZO GARCÍA ARETIO UNED

Palabras clave Educación a distancia, educación superior, comunicación asíncrona, participación, criterios de evaluación

Resumen El presente trabajo refleja los resultados de la investigación iniciada en el curso 09-10 en la asignatura de Teoría de la Educación, dedicada al análisis y la valoración de las estrategias más adecuadas para motivar y optimizar la participación de los estudiantes en los foros, en asignaturas masivas de 1ºcurso de Grado, impartidas con la metodología virtual y a distancia. Los requerimientos del EEES y de la evaluación continua necesitan de nuestras fórmulas de evaluación de los diferentes procesos y resultados del aprendizaje en estos contextos mediados. El objetivo de esta investigación reside en la definición de una estrategia óptima de participación de los estudiantes en los foros y en la valoración de la misma, como objetivo prioritario, o bien como un aspecto a considerar dadas las características de este tipo de asignaturas. Se presentan los datos comparados de acceso y participación en los foros en este caso concreto, los obstáculos detectados y las conclusiones más relevantes, relacionadas con los estudiantes que participaron de manera activa en los foros de contenido de la asignatura y las decisiones finales asumidas por el equipo docente, en la planificación de la estrategia, su incidencia en la evaluación y el desarrollo de la asignatura.

Estadística y Sociología: Integración mediante aprendizaje cooperativo NURIA MARÍA CORRALES DIOS, MARÍA JOSÉ LÓPEZ REY, Mª ÁNGELES BLANCO SANDÍA Y BEATRIZ CORCHUELO MARTÍNEZ-AZÚA Universidad de Extremadura

Palabras clave Sociología, Estadística, Aprendizaje Cooperativo, EEES

Resumen La integración de disciplinas facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje para los alumnos, permitiéndoles tener una visión complementaria de los conocimientos adquiridos. Con este trabajo, enmarcado dentro de un proyecto de innovación docente en el proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se pretende mostrar el diseño y la puesta en marcha de una experiencia de innovación docente dirigida a los alumnos de primer curso del grado en Ciencias del Trabajo de la Facultad de Ciencias y Económicas de la Universidad de Extremadura (UEx). Con dicha experiencia se persiguió fomentar en el alumno la capacidad de integrar los conocimientos estadísticos dentro del ámbito de la sociología. Mediante la metodología de Aprendizaje Cooperativo Interdisciplinar (ACI), los alumnos analizaron la problemática de las disparidades existentes en el mercado laboral desde una óptica conjunta. Las encuestas de satisfacción revelan que se ha acrecentado la motivación por parte del alumnado hacia ambas disciplinas, poniendo de manifiesto la utilidad de las mismas en el análisis de la realidad socioeconómica.

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