LA INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINAR SOBRE LA SINESTESIA: DESARROLLO Y OBJETIVOS. 2006/07

LA INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINAR SOBRE LA SINESTESIA: DESARROLLO Y OBJETIVOS. 2006/07 Mª José de Córdoba Dentro del proyecto general de la propuesta de investigación (1)interdisciplinar sobre sinestesia, planteada por Mª José de Córdoba en el año 2000; tras tomar contacto con otros grupos de investigación durante el desarrollo del I Congreso Internacional de Arte y Sinestesia ( Julio de 2005- Cuevas del Almanzora, Almería) y mediante colaboraciones establecidas en estos últimos años con diversos grupos de investigación, se realiza actualmente una serie experimental conjunta sobre posibles sinéstetas entre el alumnado de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada que pretenden, por un lado: 1º.-Introducir e informar a los futuros maestros de las características y nuevos conocimientos sobre la sinestesia, importancia de la existencia de esta condición que debería tenerse en cuenta en las metodologías educativas, principalmente, relacionadas con las didácticas de la expresión plástica y musical. 2º.-Tener datos suficientes que nos permitan valorar estadísticamente el porcentaje de posibles sinéstetas. Diagnóstico y análisis de sus peculiaridades en estudios comparativos, 3º Para poder confeccionar y plantear un modelo Neuropsicológico y matemático sobre los procesos sinestésicos, última fase de la investigación. Metodología y desarrollo de la investigación: a) Charla Conferencia y coloquio sobre “qué es la sinestesia”. Grupo de población: Estudiantes de primer curso: Especialidad infantil, asignatura “Desarrollo de la expresión plástica y su didáctica”, Edades comprendidas entre 19- 36 años. b) Muestra del formulario de test de simple sondeo:

Valorados lo primero resultados, pasamos un segundo test más concreto sobre: a) las más de cincuenta categorías sinestésicas; b) sobre personalidad y peculiaridades psicológicas de los posibles sinéstetas. En este primer grupo han sido clasificados como probables el 20% de participantes En colaboración con el profesor Emilio Gómez Milán, de la Facultad de psicología de la Universidad de Granada, como experto en dicha materia y por la importancia de su investigación sobre un Modelo cognitivo de Reconfiguración Mental: Desarrollo emocional y neurológico. En particular se centra en los aspectos del proyecto relativos a: 1. La investigación sobre los rasgos de personalidad, C.I e Inteligencias múltiples de las personas sinéstetas, que parecen apuntar a que son personas con un CI elevado, gran inteligencia musical y emocional, baja inteligencia matemática y mayor flexibilidad cognitiva. 2. El estudio del impacto emocional del color en sinestesia. 2-1) La valoración subjetiva de los colores en términos de activación, valencia y dominancia con el cuestionario SAM de Peter Lang y Jaime Vila. 2-2) su valoración fisiológica mediante respuesta cardiaca, actividad electrodermal y electromiográfica, estudiando la modificación del reflejo de sobresalto ante la presentación de colores, según el modelo emocional de Peter Lang. Este impacto emocional subjetivo y fisiológico de los colores, parece ocurrir en sinéstetas pero no en normales (resultados preliminares). 2-3). El estudio neurológico, mediante red geodésica de potenciales evocados, de la respuesta central al color (lugar y temporalidad de la activación cortical ante colores y fotismos)

2-4. La reproducción de los puntos 2-1, 2-2 y 2-3 pero con sonidos naturales y piezas musicales en vez de colores, a las que los sinestetas musicales asocian colores. 2-5. La realización de tareas de reconfiguración mental, con metodología de TR, entre sonido y color, para estudiar la flexibilidad cognitiva de los sinestetas y el cambio de activación de unos campos corticales a otros. Todo ello con estudios de caso único y de grupo, que nos permitirán descifrar el lenguaje sinestésico (su espacio semántico para los colores y en qué medida las asociaciones sonido-color son comunes o idiosincrásicas). Nos permitirá también desarrollar el modelo matemático de procesos sinestesicos y sus posibles aplicaciones en diferentes disciplinas y campos educativos, psicológicos, artísticos e informáticos.

En Granada a 17 de Mayo de 2006 Fdo Mª José de Córdoba

(1)Este proyecto incluye la adquisición de nuevos conocimientos que puedan ser útiles para crear nuevos productos y nuevos procedimientos sobre tecnologías de representación y creación; interfaces basadas en la utilización de los distintos sentidos. Educación y formación; servicios y programas informáticos que permitan el diseño de nuevos métodos que emplean sistemas multimedia y simulación, con posibilidades de aplicación específicas (personas con minusvalías). Desarrollo: Al ser una investigación interdisciplinar ( áreas de conocimiento: Psicología experimental, Didáctica de la expresión plástica, corporal y musical; Optica, Física aplicada; informática),se convierte en un proyecto integrado. Una investigación en la que cada área de conocimiento debe transferir resultados para la solución (objetivo científico/ tecnológico) o búsqueda de soluciones del problema común planteado. Ref. ”relaciones técnicas y sinestésicas entre pintura y sonido- Resumen de la investigación: 1996/97/98 )pag,45.RPI nº: 00/2001/16797, secc:1; clase: científica.

Año 2006 Justificación y enfoque actual de la investigación Educación y sinestesia El Objetivo principal que nos motiva a realizar la investigación en un grupo de población como es el alumnado de Ciencias de la educación, es informar de la posible existencia de esta condición entre sus futuros alumnos y su incidencia en el desarrollo educativo del niño. Al mismo tiempo que informamos con rigor de los nuevos avances en el conocimiento de esta no tan “rara condición”, disipamos confusiones sobre el concepto/término “sinestesia” y hacemos hincapié en la necesidad de tener en cuenta estos conocimientos en las futuras didácticas de la expresión plástica e incluso poder potenciarla en sus aspectos positivos.

Sobre la cuestión de si los educadores necesitan saber sobre la sinestesia, en la mayoría de los casos todos estudiosos e investigadores han hablado de cómo los profesores necesitan ser conscientes de que la sinestesia conduce a una mayor distracción en el niño, o las interferencias de sus percepciones en el aprendizaje, y a su rareza, (ejemplo: 2 + 5 es morada). Sin embargo, hay otro aspecto potencial de la synesthesia que los profesores o educadores puede que necesiten

saber, y es la posibilidad de que la sinestesia iría unida o muy estrechamente ligada a la memoria mejorada, o "fotográfica" o a la memoria eidética; Capacidades cognitivas que anecdóticamente son atribuidas a sinéstetas. A pesar de no tener datos estadísticos suficientes que lo confirmen, sí deberíamos tener en cuenta estos importantes datos que deben conocer los educadores sobre la sinestesia No sólo debemos tener en cuenta las posibles relaciones existentes entre las incapacidades de aprendizaje como la dixlesia o discalculia en niños con sinestesia, sino que se deben añadir la gran incidencia de niños con “talento” para la música, pintura, la creatividad o simplemente con un coeficiente intelectual alto. Edward Hubbard apunta sobre este tema en el foro de debate que administra Sean A Day “…Además, los educadores llegan a ser más y más conscientes de que algunas personas aprenden mejor mediante el oído; otros mediante la visión (ver hechos), y otros leyendo sobre estos hechos. En cada caso, entendiendo mejor estas diferencias entre niños, conducirá a una educación más adapta a las necesidades y capacidades de los niños. .., para que nosotros podamos mejorar la educación del futuro de nuestra sociedad, y proporcionar los medios necesarios de las implicaciones educativas de la synesthesia. Al respecto, nosotros deberíamos hablar no solamente de la *potencialidad* de las dificultades asociadas a la synesthesia; también, de la *potencialidad* de los beneficios asociados con synesthesia…”

Resultados del sondeo (2006 y enero de 2007) De un total de 286 individuos de entre 17 y 36 años, estudiantes de Ciencias de la Educación, especialidades: Educación infantil, educación física y matemáticas, encontramos sorprendente el alto porcentaje con indicios de sinestesia, un 33%. Este tanto por ciento es demasiado elevado si lo comparamos con otros estudios estadísticos previos realizados en Estados Unidos o Inglaterra. Sin embargo, analizados los grupos de manera independiente, un total de seis, el estudio y análisis de las encuestas realizadas arrojan datos sumamente interesantes que revelan ciertos rasgos comunes y características peculiares dignos de un análisis más profundo en las siguientes fases del desarrollo de esta investigación. Por su especial interés, destacamos los detalles del análisis de dos grupos: 1º.-En el primer sondeo realizado durante los primeros meses del año 2006. Grupo de población, alumnos de Ciencias de la Educación, especialidad educación infantil, se encuentran indicios en un 20%, de los que un 3% experimenta la categoría grafema/color; el 16% la categoría sonido o música/color y formas/sabores/texturas; el 20% tiene problemas de lateralidad y todos consideran tener buena memoria visual, buena orientación espacial y buena habilidad verbal. El 26% se consideran bastante creativos y un 6% también con habilidad matemática. Todos son diestros pero el 5%, ocasionalmente, son ambidiestros. Destacamos que estos estudiantes y posibles sinéstetas son todos diestros, quizás porque la mayoría de los españoles lo son, a diferencia de los estadounidenses, y en este estudio en un porcentaje casi mínimo son zurdos (característica diferencial de personas con sinestesia, encontrada hasta ahora en otras investigaciones). Destacamos igualmente el porcentaje razonablemente alto de los que se consideran con buena habilidad matemática. Y una serie de nuevas categorías de pseudosinestesias y sinestesias: Olor/imagen Color/recuerdo Sabor/color (sabor a verde) Olor/sonido/recuerdo sondeo posibles sinestetas. 2006. Grupo 1. Ed Infantil.Ciencias de la Educación

5%5% 16%

sonido/color 16%

sabor,forma/text.

20%

100%

probl.lateralidad memoria visual orientacion espacial 100%

6% 6% 26%

habilidad verbal creativos habilidad matemática diestros

100%

ambidiestros otras categorías

2.-Del segundo grupo encontramos indicios en un 40%, de cual el 15% son individuos con sinestesia, casi con toda seguridad pero con diferentes grados de intensidad y nivel. La mayoría tienen problemas de lateralidad; buena memoria visual y orientación espacial (otra diferencia a destacar con otros estudios estadísticos); buena habilidad matemática y memoria excelente. El 5% tienen la categoría palabra/color; el 25%, sonido/color y formas/sabores/texturas; el 5%, música/formas; el 5%, sabor/color. En este grupo tan especial, encontramos un caso de multisinestesia que merece un estudio más profundo y extenso. Este individuo, por ejemplo, muestra una categoría especial: suma de colores ( verde +naranja = hambre) sensaciones físicas primarias y estado de ánimo (olor/color limón = tristeza)ó Frase corta o enunciado/ conceptos = forma o figuras geométricas. El 5%, declara utilizar el sonido o el color para memorizar. Por lo especial de este grupo, a este 15% realizamos un segundo test, encontrando otros datos significativos: Sólo hay un caso de grafema/color. Todos son diestros y cinco son ocasionalmente ambidiestros. El 10% la experimentan a diario; el 10%, mensualmente; 30%, ocasionalmente. Todos la encuentran ventajosa. El 35% son mujeres y el 5% hombres. El 35% tiene precognición o de jâ vù. El 25 % declaran controlarla y la falta de atención o atención extrema influye en la intensidad de la experiencia. El 3% consideran tener habilidad especial para la música. El 10% tienen la categoría sabor/color/sonido. Y existe un caso especial de lo que llamaríamos también pseudosinestesias especiales:( alimento/forma/sabor/olor/concepto) Ejemplo: Personas/almendra Personas/garbanzo

Posibles sinéstetas. Grupo2. Ed Infantil. 2006. nº individuos 20

2%

11%

8% 8%

11%

16%

8% 11% 8%

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17%

graf/color sonido/color sabor,forma/text. probl.lateralidad memoria visual orientacion espacial habilidad verbal creativos habilidad matemática otras categorías