Bibliografía: La investigación en comprensión lectora en Chile (2000-2015)
Esta bibliografía presenta un listado de la literatura reciente en relación con la investigación en comprensión lectora en Chile. Nos centramos principalmente en artículos de revistas indexadas en WOS, EBSCO y Scielo, publicados entre los años 2000-2015. Tomamos como criterio los artículos que informan sobre estudios realizados en Chile o que emanan desde centros de investigación chilenos en el área de comprensión lectora como L1. Abarcamos investigaciones cualitativas, cuantitativas, revisiones bibliográficas y trabajos conceptuales. Es nuestra intención extender el alcance de esta bibliografía de modo de incluir libros, capítulos de libros, artículos publicados en revistas no indexadas y tesis. Agradeceremos nos envíen sus contribuciones a los mails publicados más abajo.
Violeta Cautín-Epifani
[email protected] Jadranka Gladic Miralles
[email protected]
2000 Núñez, P., & Donoso, P. (2000). Evaluación de la propuesta de enseñanza de la comprensión lectora en los textos escolares de la Reforma Educacional Chilena: un estudio exploratorio. Revista Signos, 33(47), 123-150. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-09342000000100011&script=sci_arttext
2001 Crespo, N. (2001). La concepción del concepto de lectura en el interior del aula de lengua. Onomázein, 6, 233-238. http://www.onomazein.net/Articulos/6/12_Crespo.pdf
2002 Peronard, M. (2002). Conocimiento de estrategias de lectura y metacomprensión. Onomázein, 7, 95-115. http://www.onomazein.net/Articulos/7/6_Peronard.pdf
2003 Crespo, N., García, G. & Carvajal, C. (2003). Concepciones didácticas de la lectura: su influencia en el saber de los escolares. Onomázein, 8, 161-174. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134517976013
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2004 Bravo, L., Villalón, M. & Orellana, E. (2004). Los procesos cognitivos y el aprendizaje de la lectura inicial: diferencias cognitivas entre buenos lectores y lectores deficientes. Estudios Pedagógicos, 30, 7.19. http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052004000100001
Larrea, M. (2004). Estrategias lectoras en el microcuento. Estudios Filológicos, 39, 179-190. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0071-17132004003900011&script=sci_arttext
2005 Parodi, G. (2005). La comprensión del discurso especializado escrito en ámbitos técnicoprofesionales: ¿aprendiendo a partir del texto? Revista Signos, 38(58), 221-267. http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342005000200005
2006 Ramos, C. (2006). Elaboración de un instrumento para medir comprensión lectora en niños de octavo básico. Onomázein, 14, 197-210. http://www.redalyc.org/pdf/1345/134516602007.pdf
2007 Ibañez, R. (2007). Cognición y comprensión. Una aproximación histórica y crítica al trabajo investigativo de Rolf Zwaan. Revista Signos, 40(63), 81-100. http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342007000100005
Marchant, T., Lucchini, G. & Cuadrado, B. (2007). ¿Por qué leer bien es importante? Asociación del dominio lector con otros aprendizajes. Psykhe, 16(2), 3-16. http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282007000200001
Peronard, M. (2007). Lectura en papel y en pantalla de computador. Revista Signos, 40(63), 179195. http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342007000100009
Ponce, H., López, M., Labra, J., Brugerolles, J. & Tirado, C. (2007). Evaluación experimental de un programa virtual de entrenamiento en lectura significativa (e-PELS). Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 12, Vol. 5(2), 399-422. http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/articulos/12/espannol/Art_12_169.pdf
2008 Makuc, M. (2008). Teorías implícitas de los profesores acerca de la comprensión de textos. Revista Signos, 41(68), 403-422. http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342008000300003
Velásquez, M., Cornejo, C. & Roco, A. (2008). Evaluación de la competencia lectora en estudiantes de primer año de carreras del área humanista y carreras del área de la salud en tres universidades del Consejo de Rectores. Estudios Pedagógicos, 34(1), 123-138. http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052008000100007
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2009 Fuentes, L. (2009). Diagnóstico de comprensión lectora en educación básica en Villarrica y Loncoche, Chile. Perfiles Educativos, 31(125), 23-37. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13211980003
Rosas, M. & Jiménez, P. (2009). Efectividad de las estrategias de enseñanza de la comprensión de textos escritos: un estudio de casos. Revista Signos, 42(71), 409-427. http://www.scielo.cl/pdf/signos/v42n71/a05.pdf
2010 Merino, C. (2010). El derecho a la metáfora: lectura y archivo cultural. REXE: “Revista de estudios y experiencias en educación”, 9(18), 75-91. http://www.redalyc.org/pdf/2431/243119055006.pdf
Sandoval, P., Frit, M., Maldonado, A. & Rodríguez, F. (2010). Evaluación de habilidades en matemática y comprensión lectora en estudiantes que ingresan a pedagogía en educación básica: un estudio comparativo en dos universidades del Consejo de Rectores. Educar em Revista, N. especial(2), 73-102. http://www.scielo.br/pdf/er/nspe2/05.pdf
2011 Lagos, I., Núñez, M., Esparza, P., Marín, C., León, C., Castillo, Y., Lavanderos, F. & Torres, A. (2011). Taller de filosofía, comprensión lectora, argumentación oral e inteligencia lógica en escolares vulnerables. REXE: “Revista de Estudios y Experiencias en Educación”, 10(20), 91-108. http://www.redalyc.org/pdf/2431/243122668005.pdf
Leal, A., & Subiabre, J. (2011). Narrativa en contexto: propuesta pedagógica para mejorar la comprensión lectora. Horizontes Educacionales, 16(1), 9-17. http://www.redalyc.org/pdf/979/97922274002.pdf
Makuc, M. (2011). Teorías implícitas sobre comprensión textual y la competencia lectora de estudiantes de primera año de la Universidad de Magallanes. Estudios Pedagógicos, 37(1), 237-254. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052011000100013&script=sci_arttext
2012 Coloma, C., Pavez, M., Peñaloza, C., & Araya, C. (2012). Desempeño lector y narrativo en escolares con trastorno específico del lenguaje. Onomázein, 26, 351-375. http://www.onomazein.net/Articulos/26/13_Coloma.pdf
Errázuriz, M., & Fuentes, L. (2012). Diseño, implementación y evaluación de una propuesta de intervención en alfabetización académica en primer año de Pedagogía General Básica en la sede Villarrica de la UC. Onomázein, 25, 287-313. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3982914
Infante, M., Coloma, C., & Himmel, E. (2012). Comprensión lectora, comprensión oral y decodificación en escolares de 2do. y 4to. básico de escuelas municipales. Estudios Pedagógicos, 38(1), 149-160. http://www.scielo.cl/pdf/estped/v38n1/art09.pdf 3
Maldonado, A., Sandoval, P., & Rodríguez, F. (2012). Comprensión lectora en la formación inicial docente: estudiantes de educación general básica en una universidad del Consejo de Rectores. Folios, 35, 33-47. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-48702012000100003&script=sci_arttext
Neira, R. (2012). Concepciones y prácticas evaluativas de la comprensión lectora. Extramuros: Revista de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 11, 141-154. http://www.umce.cl/joomlatools-files/docmanfiles/universidad/revistas/extramuros/2012/extramuros_2012_141-154.pdf
Riffo, B., & Contreras, M. (2012). Experiencia académica y comprensión de textos especializados en estudiantes universitarios en Ciencias Políticas. Estudios Pedagógicos, 38(2), 201-219. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052012000200013&script=sci_arttext
2013 Hudson, M., Förster, C., Rojas-Barahona, C., Valenzuela, M., Riesco, P., & Ramaciotti, A. (2013). Comparación de la efectividad de dos estrategias metodológicas de enseñanza en el desarrollo de la comprensión lectora en el primer año escolar. Perfiles Educativos, 35(140), 100-118. http://www.journals.unam.mx/index.php/perfiles/article/view/38845
Munita, F. & Pérez, M. (2013). “Controlar” las lecturas literarias: un estudio de casos sobre la evaluación en el plan de lectura complementaria de Educación Básica. Estudios Pedagógicos, 39(1), 179-198. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052013000100011&script=sci_arttext
Neira, A., & Castro, G. (2013). Análisis de un instrumento estandarizado para la evaluación de la comprensión lectora a partir de un modelo psicolingüístico. Estudios Pedagógicos, 39(2), 231-249. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052013000200015&script=sci_arttext
Valdés, M. (2013). ¿Leen en forma voluntaria y recreativa los niños que logran un buen nivel de comprensión lectora? Ocnos, 10, 71-89. https://www.revista.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/330
2014 Cautín-Epifani, V. (2014). Enfoque cognitivo para la comprensión de narraciones: una mirada desde la psicología discursiva y el modelo de indexación de eventos. Literatura & Lingüística, 29, 271-292. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0716-58112014000100015&script=sci_arttext
Iturra, C. (2014). Formas de organización de las experiencias de lectura colectiva en clases de comprensión de textos. Educar em Revista, 54, 241-256. http://www.scielo.br/pdf/er/n54/a15n54.pdf
Lagos, J., Soza, A., Zepeda, S., & Rojas, D. (2014). Una aproximación semiótica empírica a la comprensión lectora. Estudios Filológicos, 53, 71-83. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0071-17132014000100005&script=sci_arttext
Medina, L. (2014). Prácticas pedagógicas para la enseñanza de la lectura inicial: un estudio en el contexto de la evaluación docente chilena. Psykhe, 23(2), 1-13. http://www.scielo.cl/pdf/psykhe/v23n2/art03.pdf
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Ortiz, I. (2014). Adolescentes chilenos de estratos sociales superiores con baja competencia lectora. ESE: Estudios sobre Educación, 26, 103-123. http://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobreeducacion/article/viewFile/1863/1733
Riffo, B., Reyes, F., Novoa, A., Véliz, M., & Castro, G. (2014). Competencia léxica, comprensión lectora y rendimiento académico en estudiantes de enseñanza media. Literatura & Lingüística, 30, 165-180. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0716-58112014000200009&script=sci_arttext
2015 Iturra, C. (2015). La organización de la enseñanza de la lectura en las aulas chilenas. Diferencias entre profesores calificados como básicos o como competentes. Universitas Psychologica, 14(2), 15-26. http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/3091
Iturra, C., & Rosales, J. (2015). Reading together in the classroom. A study of the difference between teacher and student interactions and the requirements of the Ministry of Education in Chile. Cultura y Educación / Culture and Education, 27(1), 64–92. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/11356405.2015.1006848?journalCode=rcye20#.VjfYQ7cvfIU
Makuc, M., & Larrañaga, E. (2015). Teorías implícitas acerca de la comprensión de textos: estudio exploratorio en estudiantes universitarios de primer año. Revista Signos, 48(87), 29-53. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-09342015000100002&script=sci_arttext
Neira, A., Reyes, F., & Riffo, B. (2015). Experiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año. Literatura & Lingüística, 31, 221-244. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0716-58112015000100012&script=sci_arttext
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