La Investigación como proyecto de Vida: Un acercamiento al quehacer de los Semilleros de Investigación

LA INVESTIGACIÓN COMO PROYECTO DE VIDA Un acercamiento al quehacer de los semilleros de investigación.

LA INVESTIGACIÓN COMO PROYECTO DE VIDA

CONTENIDO PRESENTACIÓN

PRESIDENTE SALA GENERAL Edinson Rafael Castro Alvarado MIEMBROS DE LA SALA Guillermo Guevara Riveros José de los Reyes Ahumedo Bello Alfredo Ayarza Bastidas Darío Heriberto Buitrago Roberto Delgado Suárez RECTOR Edinson Rafael Castro Alvarado SECRETARIO GENERAL Edison Arley Rojas VICERRECTOR ACADÉMICO Jairo Sánchez Camargo VICERRECTORA ADMINISTRATIVA Sandra Patricia Cuervo de Hernández VICERRECTORA FINANCIERA Y CONTABLE Liliana Alvarado Acosta DIRECTOR DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN Carlos Eduardo Daza Orozco

I. SISTEMA INSTITUCIONAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN.

II. SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN: UNA EXPERIENCIA FORMATIVA.

¿Qué son los semilleros de investigación en la CIDE?

De la investigación y otras cuestiones significativas

¿Cuáles son las estrategias de formación investigativa para semilleros de investigación?

El ritual de lo habitual

Los semilleros de investigación en cifras La red institucional de semilleros de investigación – Red CIDE Alternativa Eco-Lógica CIDEmprende Deboradora de Cabezas Generacción Semilla Vanguardia Sueños administrativos

De la semilla a los frutos Reflexiones desde el semillero de investigación Los primeros frutos: Breves acercamientos a nuestras propuestas

III. LA INVESTIGACIÓN COMO PROYECTO DE VIDA. La gestión de lo desconocido: Relato de nuestra llegada al semillero… Los dilemas de investigar en diseño gráfico: muchas miradas e infinitas lecturas. Un sueño que crece a pasos agigantados… Un proyecto, un resumen… Muchas experiencias. Vivir intentando… Seguir diseñándonos Experiencias de “Vanguardia” Del trabajo de grado y los Semilleros de Investigación como una excusa para crecer como líderes.

DIAGRAMACIÓN Raúl Ernesto Urrutia González

Valores de investigación: Valores de vida El Semillero de Investigación desde los personajes, los escenarios… y algunas emociones.

FOTOGRAFÍAS Carlos Eduardo Daza Orozco Yesid Orlando Moreno Carillo Gloria Ximena Ramos González

La historia de la Carpeta Azul y el recorrido por el Semillero.

© Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo –CIDE© Departamento de Investigaciones COMPILADOR Carlos Eduardo Daza Orozco

A tres voces: un camino que hasta ahora inicia... ISBN: 978-958-8664-09-5 Investigación—Semilleros de investigación— Formación en investigación— Todos los derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida sin el permiso previo escrito del Departamento de Investigaciones de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo—CIDE Hecho en Colombia 2015

Primera voz Segunda voz Tercera voz Nuestra experiencia en el semillero de investigación. Por el sendero ecoturístico “el ocaso” en las vías férreas del municipio de Zipacón . Una Alternativa Eco-Lógica

PRESENTACIÓN

BREVES FRASES ACERCA DE UN CONSTANTE PROCESO FORMATIVO Diferentes ideas, distintas voces y diversas palabras; fueron los abonos necesarios para ayudar a la germinación de este libro que gracias al Departamento de Investigación de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo –CIDE; presenta la sistematización de la experiencia en formación investigativa conocida como: “Semilleros de Investigación”. Con el fruto del trabajo comprometido de cerca de seiscientos estudiantes, el acompañamiento permanente de sesenta y cuatro maestros, en un trasegar de siete años (y contando…); las siguientes hojas presentan cómo fue la consolidación de la Red Institucional de Semilleros de Investigación -RED CIDE- a través de: estrategias de formación, etapas del proceso, fases de producción asociados a objetos de estudio y alcances por niveles; y por supuesto, la descripción del sistema de colectivos disciplinares que son convocados no solamente a la formación epistemológica clásica del conocimiento, sino también; entorno a los procesos de desarrollo humano que se anidan a la experiencia cotidiana del aprender. Así, el primer capítulo titulado: “SISTEMA INSTITUCIONAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN”, bosqueja las diferentes ideas que dan sentido al horizonte institucional en la conformación Semilleros en la CIDE; evidenciando cómo es posible la articulación de las actividades curriculares y extracurriculares de los estudiantes como opción de grado, escala de formación y un recuento estadístico a la labor realizada. El segundo capítulo: “SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN: UNA EXPERIENCIA FORMATIVA”, reúne las distintas voces de los docentes que han liderado el acompañamiento investigativo en los diferentes programas académicos;

resaltando las debilidades y fortalezas de esta estrategia en el quehacer cotidiano de la academia; así como una aproximación discursiva-pragmática entorno a los conceptos que convocan la presente publicación: “La investigación”, ”Los Semilleros de Investigación” y los “proyectos de vida” El tercer capítulo: “LA INVESTIGACIÓN COMO PROYECTO DE VIDA”, agrupa diversas palabras que dan sentido a la formación investigativa en los estudiantes; esbozando cómo la interactividad entre teoría y práctica generan un conjunto de habilidades en la construcción de sujetos críticos y responsables. Antes de cerrar este acápite, Vale la pena extender un sentido reconocimiento a la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo -CIDE-, a sus directivas: Sala general, Rectoría, Vicerrectorías académica, administrativa y financiera, directores de los programas, con cuyo valioso apoyo es posible día a día hacer de esta estrategia de formación investigativa un espacio académico cada vez más interesante y articulado a la misión y visión institucional. A los profesores y estudiantes infinita gratitud por la oportunidad otorgada al compartir sus experiencias, aportes y reflexiones; para construir una visión colectiva de la importancia de los Semilleros de Investigación en nuestro crecimiento personal e institucional.

CARLOS EDUARDO DAZA OROZCO Director Departamento de Investigación

RECONOCIMIENTOS DIRECTIVOS Y DOCENTES - MAYO 2015

I. SISTEMA INSTITUCIONAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN.

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¿QUÉ SON LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN EN LA CIDE? Los Semilleros de Investigación son comunidades colaborativas de aprendizaje cuyo propósito es el desarrollo de competencias para la investigación. Desde el aprendizaje y la aprehensión en contexto de herramientas conceptuales y metodológicas para un adecuado quehacer disciplinar con rigurosidad científica. Comunidades que constituyen un espacio alternativo, autónomo y dinámico de encuentro de saberes, que transforma al integrante del semillero en un sujeto inquieto por la búsqueda de respuesta a sus interrogantes y lo proyecta en la solución crítica y sistemática a problemáticas reales. Tras el proceso de consolidación de los Semilleros de Investigación en la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo –CIDE-, el Departamento de Investigación en el primer semestre de 2014, da origen a la Red Institucional de Semilleros de Investigación -RED CIDE- cuyo propósito es articular espacios extracurriculares para el incentivo de la cultura investigativa y la formación en el ámbito científico, tecnológico, ambiental, empresarial y artístico donde la innovación es el valor agregado que reciban sus integrantes. I CAMPAMENTO INVESTIGATIVO - DICIEMBRE 2014

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OBJETIVOS

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ORGANIGRAMA

Brindar a los integrantes de los Semilleros de Investigación las herramientas necesarias para el desarrollo de nuevos aprendizajes y competencias para la asertiva formulación, seguimiento y socialización de proyectos de investigación

DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN

Visibilizar los proyectos y productos del ejercicio investigativo de la CIDE dentro y fuera de la institución.

DIRECTOR DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

Constituirse en una estrategia que dinamiza las líneas de investigación de la Institución. DOCENTE COORDINADOR (Por programa acádemico)

ESTRUCTURA De acuerdo a lo contemplado por la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo -CIDEen el Reglamento de Semilleros de Investigación, la estructura de funcionamiento y organigrama son los siguientes:

ESTUDIANTE LÍDER (Por programa acádemico)

ESTUDIANTES (Con propuesta de investigación)

Espacios de formación

SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

Proyectos de investigación Emprendimiento

Visibilización del conocimiento

Relación con el sector externo

Opciones trabajo de grado

Diseño de la metodología

Productos de investigación formativa

Metodología de la investigación

Productos de investigación aplicada

ESTUDIANTES (Con proyecto en curso)

ESTUDIANTES (Con proyecto finalizado)

Fuente: Departamento de Investigación CIDE

Métodos estádisticos Proyectos de Aula Proyectos integradores

Grupos de investigación PEI, Políticas, Líneas de investigación, Reglamentos.

Fuente: Departamento de Investigación CIDE

I ENCUENTRO DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN REDCIDE / SEMILLERO VANGUARDIA ABRIL 2014

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¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN INVESTIGATIVA PARA SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN? Las estrategias de formación investigativa en los semilleros de investigación de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo –CIDE-; están orientadas desde a) las habilidades propias del proceso investigativo y desde b) la organización de productos de calidad que permitan la visibilización de los saberes propios de la comunidad Cideista. De esta manera, las habilidades propias del proceso investigativo se desglosan en estrategias, objetivos, actividades y competencias de la siguiente manera: ESTRATEGIA

Formación para la investigación

OBJETIVO Fomentar la investigación formativa y la investigación propiamente dicha entre los estudiantes. Generar mecánismos que permitan la vinculación de estudiantes a los grupos de investigación como parte del proceso de relevo generacional de los profesores e investigadores.

Cooperación

Visibilización

Generar espacios que acerquen a los estudiantes a la investigación y que la reconozcan como una de sus opciones profesionales.

Contribuir a la visibilización de los productos de los semilleros de investigación a través de la lectura, escritura y redacción de articulos.

ACTIVIDADES Asistir a los espacios académicos de investigación. Participación en talleres, conferencias, charlas, etc. Realización y participación en foros o actividades semestrales que articulen la investigación en los programas académicos.

COMPETENCIAS

Análisis crítico. Argumentación. Rigurosidad. Sistematización.

Fórtalecer la relación académica - investigación, proporcionando la interacción de estudiantes a partir de su trayectoria y ejemplo.

Es importante resaltar que desde la práctica, el proceso de formulación de la propuesta de investigación en los Semilleros de Investigación; está orientada desde: 1) el acompañamiento disciplinar que lo encabezan los docentes Coordinadores de Semilleros, adscritos a los programas académicos de origen de los semilleros; 2) la orientación metodológica llevada a cabo desde la Dirección Institucional de Semilleros de Investigación; y, 3) desde espacios extracurriculares de formación investigativa como: el Seminario Permanente de Formación Investigativa y el Campamento Investigativo. Para la legalización de las propuestas de investigación en el seno de los Semilleros de Investigación como opción de grado; La CIDE cuenta con un protocolo

TÉCNICO

Optimización de herramientas. Compromiso.

Interactuar con pares y expertos.

Argumentación de ideas.

Participar en encuentros, seminarios, foros, etc, que brinden aproximación a los jóvenes al que hacer cientifico.

Organización. Autonomia en la adquisición de conocimiento. Capacidad de síntesis. Gestión de recursos.

Asesorar y motivar a los demás compañeros a consolidar procesos de formación, y desarrollo como semilleros de investigación

TÉCNOLÓGICO

Solución de problemas.

Autogestión y emancipación.

Asesorar a otros

Escala de formación

Presentación de propuestas.

Participación en eventos académicos con miras a la creación de redes.

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Así mismo, el Departamento de Investigación acude a la implementación de un sistema de seguimiento al proceso investigativo que contempla a) el nivel de formación académico del integrante del semillero, b) las fases de la investigación propuesta y c) los tangibles por periodo académico. De esta manera, se consolida el siguiente esquema:

Trabajo en equipo. Productividad.

RASTREO DE ANTECEDENTES I Semestre

FORMULACIÓN ANTEPROYECTO II Semestre

PROPUESTA Fuente: Departamento de Investigación CIDE

TRABAJO DE CAMPO - ANÁLISIS III - IV Semestre

PROYECTO EN CURSO

INFORME DE RESULTADOS V - VI Semestre

PROYECTO TERMINADO

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institucional colegiado que garantiza la idoneidad y articulación de las ideas a las líneas de investigación institucional expuestos en el siguiente paso a paso: 1. Acudir a la dirección del programa para la identificación del docente coordinador del semillero asignado a cada carrera. INSCRIPCIÓN: - Asistencia a las estrategias de formación programadas - Elaboración de la propuesta - Protocolización de la propuesta ante la secretaría académica que corresponda - Presentación de la propuesta al Comité Curricular para la aprobación Una vez se han hecho los anteriores pasos… Durante el siguiente semestre se debe: - Desarrollar la propuesta - Asistir a las asesorías permanentes - Redactar el informe final - Presentar públicamente los resultados del trabajo

Requisitos para pertenecer a un semillero de la Red CIDE Es clave indicar que desde los reglamentos institucionales, se contempla que para validar la estrategia de formación como opción de grado debe cumplir con una serie de requisitos como son: - Radicar y aprobar ante el Comité Curricular de la Carrera en curso la propuesta de investigación - Legalizar la propuesta en el Departamento de Investigación - Contar mínimo con un año para el desarrollo de la propuesta presentada - Presentar el proyecto de investigación -en sus diversas fases- mínimo en 3 encuentros académicos externos. - Cumplir con el cronograma propuesto para las diferentes opciones de grado (Entregas, socializaciones, sustentaciones)

Ser Estudiante Activo.

Estar a mínimo un año de completar el plan de estudios.

Tener la disposición para participar en proceso de formación y cualificación de investigación.

Fuente: Departamento de Investigación CIDE

Los Semilleros de Investigación en cifras Tal como se indicaba en la presentación del libro; la CIDE, históricamente ha contado con un grupo de profesionales comprometidos en la estrategia de formación en investigación que a la fecha ha permitido contar con cerca de seiscientos estudiantes y el acompañamiento de sesenta y cuatro maestros. Un fenómeno interesante para una posterior revisión de las cifras presentadas, tiene que ver directa proporcionalidad en la baja del número de estudiantes en Semilleros de Investigación con la inclusión de los seminarios de profundización por facultades, escuelas o áreas de conocimiento; se vincula también una segunda variable de análisis correspondiente al número de estudiantes inscritos por corte a los diferentes programas académicos. Estas variaciones en los comportamientos anuales de inscripción a Semilleros de Investigación son halagadoras en términos de procesos, ya que la media estadística se ha incrementado paulatinamente; y si se quiere avanzar en ejercicios de ciencio-metría básicos, los productos asociados a las propuestas de investigación han dejado como mínimo cinco (5) ponencias y/o presentaciones semestrales externas (sin vincular las organizadas por la Red Colombiana de Semilleros de Investigación –RedCOLSI-); contando una mejor sistematización de resultados y un registro permanente de las actividades emprendidas no solo en lo relacionado con el desarrollo de las propuestas como opción de grado; sino también en las tutorías y espacios extracurriculares de formación.

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23 HISTORICO DE ESTUDIANTES INSCRITOS A SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO INSTITUCIONAL

N˚. Estudiantes

70 60 50 40 30 20 10 0 Administración 200

Arte y comunicación

Ciencias ambientales

Educación

Electronica y mecatronica

0

13

20

2

2009

19

0

11

28

3

2010

23

14

14

45

9

2011

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67

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2012

20

14

18

0

8

2013

23 27

16 24

19 13

0 0

6 8

2014

Se denomina RED CIDE, a la Red Institucional de Semilleros de Investigación de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo; compuesta por los colectivos de indagación adscritos a los programas académicos que oferta la institución; y que desde su reflexión y critica curricular propone una serie de acciones para el fortalecimiento de las líneas de investigación, permitiendo constantemente el mejoramiento y cualificación de las condiciones asociadas a la autoevaluación y la calidad exigida por el Ministerio de Educación Nacional –MEN- y la Comisión Nacional de Acreditación –CNA-. Actualmente, la Red CIDE está compuesta por siete Semilleros de Investigación de la siguiente manera:

II ENCUENTRO DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN REDCIDE / ABRIL 2014

24 TECNOLOGÍA EN ECOTURISMO Reseña El Semillero “Alternativa Eco-lógica” nació de un grupo de estudiantes autónomos y emprendedores del programa de Tecnología en Ecoturismo que buscan identificar a través de la investigación un camino de formación, que con la colaboración de los docentes y la motivación de cada compañero, ha logrado conformar y consolidar un plan de desarrollo. En este momento cuenta con el apoyo de la CIDE y quiere ser un medio de motivación para los demás grupos generando una vocación investigativa con miras a un mejor futuro académico y lograr tener un grupo más sólido y activo En el 2013 se realizaron un total de ocho proyectos, todos culminaron exitosamente. Para el primer periodo de 2014 ya cuenta con 4 proyectos en desarrollo.

Misión El semillero “Alternativa Eco-lógica” busca fomentar el hábito investigativo de los estudiantes, a través de la formulación y ejecución de proyectos, vinculación con redes de semilleros y fortalecimiento de la capacidad del trabajo en equipo, para establecer nuevos modelos de investigación de la industria ecoturística que generen confianza y credibilidad de la información recopilada para el avance en la creación de herramientas útiles para la formación de nuevos investigadores.

alternativas de desarrollo sostenible sin degradar los recursos naturales, culturales, sociales y ambientales, encaminados a proporcionar instrumentos claros a la sociedad para impulsar la actividad ecoturística y tener un alto grado de reconocimiento nacional. Así mismo a mediano plazo posicionarse y tener un reconocimiento por actitudes innovadoras y vanguardistas, frente a las necesidades ecoturisticas del país.

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Objetivos General Desarrollar proyectos Ecoturísticos que brinden un nuevo enfoque que integre nuevos conocimientos y proporcionen beneficios a la comunidad en general, elevando el nivel académico y motivando a más estudiantes a seguir su legado.

Específicos

- Crear una vocación investigativa en el Programa, interactuando con otros grupos de la institución. - Fortalecer la excelencia académica a través de la interacción entre profesores y estudiantes con miras al desarrollo sostenible y cultural. - Promover el trabajo en equipo fomentando una cultura de aprendizaje en pro de la comunidad educativa. - Participar activamente en los encuentros de semilleros organizados por las diferentes redes de investigación a nivel local, regional y nacional. - Elaboración de documentos metodológicos que describan paso a paso el levantamiento de información para el desarrollo del ecoturismo. - Proporcionar instrumentos de análisis de territorios que permitan identificar nuevos atractivos según las conclusiones que a través de nuestros conocimientos y experiencias podamos ofrecer.

Visión Ser el mejor semillero en el área de Turismo, líder en la creación y ejecución de proyectos que generen

SALIDA DE CAMPO PROYECTOS: “CAMINOS REALES“ Y “VIAS FERREAS“ ZIPACÓN / 2015

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Objetivos General

TECNOLOGÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL

Consolidar un sistema de investigaciones en emprendimiento que aporten al reconocimiento institucional

Específicos Reseña CIDEmprende, como Semillero de Investigación del programa académico de Gestión Empresarial ha llevado a cabo propuestas emprendedoras como: la organización y puesta en marcha de la emisora en la CIDE; El rol que tiene el gestor empresarial y las competencias tanto profesionales como ocupacionales que los estudiantes del programa adquieren para desenvolverse en el ámbito laboral, teniendo muy en cuenta el emprendimiento como proyección social.

- Generar proyectos de impacto en el ámbito de la Gestión Empresarial - Incentivar la formación permanente en investigación para la aplicación en la productividad institucional, local, regional y nacional.

Misión CIDEmprende busca la promoción de la capacidad investigativa, enfocados en el fortalecimiento de la excelencia académica, el desarrollo empresarial productivo, el emprendimiento, así como la capacidad de trabajo en equipo, para crecer dentro de la CIDE una cultura investigativa, fomentando el aprendizaje y la participación con miras a la innovación y el desarrollo empresarial.

Visión CIDEMPRENDE busca consolidarse como un instrumento participativo para la realización de acciones conjuntas que lleven al desarrollo permanentemente de propuestas que promuevan la cultura del emprendimiento y proyección social. Así mismo ser el semillero de investigación que promueva la creatividad, la innovación y el deseo para motivar la realización de su propia empresa con miras de mejorar su calidad de vida y contribuir positivamente en la sociedad. I JORNADAS DE INVESTIGACIÓN CIDE / OCTUBRE 2014

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interesante de películas, enmarcadas cada una de ellas en un Ciclo Cinematográfico especial.

Misión

TÉCNICO EN FOTOGRAFÍA Y CAMAROGRAFÍA Reseña El público que va al cine, reacciona ante lo que la pantalla le muestra; así como sufre un proceso de identificación o contradicción con los personajes y/o las situaciones retratadas; es la fuente de información que demuestra las diversas opiniones de los espectadores, que son verdaderas individuales. Es así como realmente podemos dar un verdadero aprovechamiento y una intención a la apreciación cinematográfica desde el cineclub “Deboradora de Cabeza”, como audiencias de entretenimiento o de apreciación artística, donde nos permita percibir un lenguaje cinematográfico que ha consolidado una gramática de recursos expresivos para la construcción de sentido. Actividad que se ha venido consolidando a través del tiempo y del trabajo de los estudiantes que lideran el grupo y de aquellos que participan en las diferentes actividades planteadas desde “Deboradora de Cabeza” -y bajo pretexto de ella- como el Concurso de Fotografía “Obtura tu Mente” (que este 2014 entrará en su segunda versión), el Concurso de Disfraces (la temática del año pasado fue personajes de película), algunas actividades particulares enmarcadas, por ejemplo, dentro de la semana cultural que realiza Bienestar Universitario o con motivo de fechas especiales; y el propio Cine Club (nodo del Semillero de Investigación del Programa Técnico de Fotografía y Camarografía de CIDE) que ha presentado un numero

El Semillero de Investigación “Deboradora de Cabeza” busca fomentar y promover el arte cinematográfico, fortaleciendo espacios de difusión juveniles integrando la cultura universal del cine, explorando la historia y evolución de este arte por medio de actividades de extensión que involucren fines artísticos, culturales y académicos.

Visión

“Deboradora de Cabeza” será un referente local de semilleros de investigación proponente de actividades culturales y académicas en torno al cine y la fotografía como eje de la discusión técnica, representacional y social de la imagen.

Objetivos General

Proporcionar herramientas conceptuales y perspectivas críticas para la apreciación y análisis del lenguaje cinematográfico, entendiendo el cine como arte, como reflexión filosófica, como industria y como medio de entretenimiento y comunicación única; que nos plantea nuevas interrogantes desde las ciencias sociales hasta el milenario arte de contar historias, que obligan a ser replanteadas a la luz de los nuevos tiempos; a la vez que se estudian y comprenden los elementos del lenguaje y la historia del cine, en conjunto con su propia expresividad, para un entendimiento, un análisis, y una completa valoración del mundo cinematográfico.

Específicos

- Generar un espacio de reflexión crítica en torno a la producción cinematográfica en sus connotaciones artísticas, ideológicas y mercadotécnicas. - Presentar un panorama histórico del arte cinematográfico a través de sus trasformaciones, vanguardias y movimientos culturales. - Impulsar la producción de reseñas, análisis y demás textos críticos sobre el arte cinematográfico, la creación de piezas visuales y audiovisuales que estén relacionadas con las temáticas de los diversos ciclos que se exploren en las muestras.

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30 TECNOLOGÍA EN DISEÑO GRÁFICO Reseña El semillero de investigación del programa de diseño gráfico nace en el I semestre del año 2012, como una iniciativa propia de algunos de los integrantes que aún hacen parte de este. Su propuesta inicial fue desarrollar una propuesta de videojuego educativo, producto de un ejercicio de investigación en donde se aplicaría los conocimientos obtenidos como resultado de sus estudios en el programa de diseño gráfico. Durante todo el año 2012, el proyecto de video juego, inicialmente llamado BLOOD OF GOODS, avanzó de manera lenta, forzando el proceso de investigación al proceso de producción gráfica, el cual los estudiantes querían desarrollar sin profundizar en la investigación. A comienzos de 2013, se asigna tutor disciplinar al semillero, y la primera tarea del año fue organizar el grupo de estudiantes en una estructura empresarial horizontal, en la cual se sustentaron 5 departamentos (documentación, fotografía, ilustración manual, ilustración digital, diagramación). Durante el I semestre de 2013, el semillero fortaleció su estructura de trabajo, formalizó los aspectos propios del planteamiento de la investigación, bautizo al semillero como “GENERACCIÓN”, desarrollo su imagen corporativa, y cambio el nombre del proyecto del videojuego a “CANDELARIA”. Como resultado de su participación en ponencias en otras instituciones educativas pertenecientes a REDCOLSI, se hace merecedor a un reconocimiento que incluye la participación en el encuentro nacional de semilleros de REDCOLSI, el cual se llevó a cabo en Montería. Resultado de esta experiencia, y gracias a la socialización con

semilleros de todo el país, se replantearon aspectos metodológicos de la investigación y se rebautizo el proyecto, tomando su nombre definitivo que es “CAZADORES DE HISTORIAS”. Siendo conscientes de las falencias en investigación que se tenían, resultado de un proceso erróneo desde el comienzo del semillero, en donde primero se comenzó a producir y durante todo el proceso se intentaban adaptar ideas de investigación a la fuerza, el semillero en consenso, plantea una investigación macro, que es una mirada desde la comunicación visual, al patrimonio material e inmaterial de la candelaria en pro de desarrollar el videojuego, en la cual se enmarcan tres proyectos que la conforman. Actualmente, estas investigaciones se encuentran en proceso de finalización, al mismo tiempo, se está presentando el producto gráfico, un art-book, el cual fue el primer paso planteado en todo el proceso de desarrollo del videojuego. El semillero actualmente, se está articulando al PIC (proyecto integrador curricular) del programa de diseño gráfico, estructura que trabaja en pro de integrar saberes, disciplinas y competencias de comunicación visual con el objetivo de desarrollar proyectos con alcance e implicación social. Por otra parte, al final del primer semestre del año 2014 se abrieron convocatorias a estudiantes del programa de diseño gráfico que estuvieran interesados en participar en el semillero Generacción, se plantearon 3 ejes temáticos sobre los cuales los estudiantes pudieran montar sus proyectos o ideas de los mismos. Estos temas fueron elegidos en comité curricular del programa bajo los siguientes criterios: a) Pertinencia temática dentro del PIC (proyecto integrador curricular). b) Campo de acción y perspectivas laborales en el mercado Colombiano. c) Gustos y preferencias de los estudiantes evidenciados en las asignaturas del programa. La tarea para los estudiantes interesados fue que durante el periodo de vacaciones inter semestral indagaran temas que se acomodaran a estas tres temáticas y en los cuales encontrarán necesidades que se suplieran por medio de la investigación y la producción gráfica

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Al inicio de III 2014, se convocó a una nueva reunión con los estudiantes interesados para evidenciar los avances hechos durante el periodo de vacaciones, Y en esta se decantaron las ideas para aterrizarlas más a un proceso de investigación con el rigor que el semillero requiere, como resultado se obtienen tres nuevas ideas de investigación que se están trabajando de la mano con el Departamento de Investigación, y una nueva propuesta de eje temático, el cual se analizó en comité curricular y fue aceptado solicitando ajustes y contextualización en el ámbito investigativo.

Misión Generacción busca desarrollar proyectos de investigación, producción gráfica y comunicación visual que integren las disciplinas del diseño gráfico y fotografía, abriendo espacios de aprendizaje basado en la experiencia en investigación a los estudiantes de CIDE.

Visión Generacción se consolidará en la CIDE como una alternativa de aprendizaje práctico, integrada al PIC, ampliando las líneas de investigación y manteniendo un constante flujo y permanencia de estudiantes en el mismo

Objetivos General

Proyecto finalizado: Cazadores de historias

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Diseño de piezas gráficas para la creación de un videojuego para jóvenes, que promueva la apropiación de elementos del patrimonio material e inmaterial del centro histórico de Bogotá.

Proyectos en curso: Experiencias de lectura multiplataforma

Construcción de un modelo multiplataforma interactivo de lectura el cual permita incentivar este hábito en un sector poblacional específico.

Menos basura

Investigación con niños para indagar cuales son los elementos de cultura ambiental que ellos creen ciertos o correctos, y a partir de allí generar piezas de comunicación visual pertinentes para replicar esta información y generar un proyecto educativo enmarcado en las 3R.

Construcción de imaginarios sociales por medio de iconografías

Construcción de valores y mensajes de tolerancia enmarcados en el proceso de paz y el post conflicto por medio de desarrollo de elementos iconográficos propios del contexto actual. La idea es que esta investigación tenga un macro proyecto y dos o tres micro proyectos que la articulen para obtener mejores resultados.

Desarrollar proyectos de investigación abordados desde la comunicación visual, que permitan a los estudiantes de Diseño gráfico y fotografía un aprendizaje y desarrollo de competencias desde lo práctico.

Específicos

- Estructurar proyectos de investigación que tengan directa asociación con temas propios de la comunicación visual. - Socializar permanentemente los proyectos, interna y externamente con el fin de medirse y asegurar la participación constante de estudiantes para el semillero. - Generar espacios de trabajo y aprendizaje intersemilleros.

ENCUENTRO REGIONAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN REDCOLSI / MAYO 2015

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Visión El semillero de investigación Semilla aportará a la consolidación del fomento y el desarrollo de la investigación en areas afines a los programas de tecnología Electrónica y Mecatrónica generando transformaciones y soluciones contextuales a las problematicas de la nación y el mundo.

TECNOLOGÍA EN MECATRÓNICA / ELECTRÓNICA Reseña

Objetivo Desarrollar habilidades en Investigación en los estudiantes que desean desarrollar proyectos de impacto y relevancia regional, además de apoyar las bases academicas necesarias para desarrollar soluciones tecnologícas adecuadas

El semillero de Investigación Semilla desde su creación ha hecho parte de los programas de Electrónica y Mecatrónica de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo (CIDE); espacio academico que da lugar al desarrollo de varios proyectos involucrados con la mejora de la producción del agro, como es el caso de la encubadora sola, y el sistema de control de variables ambientales para cultivos urbanos; proyecto desarrollados en los años 2012 y 2013 respectivamente, y que demostraron la relevancia regional y academica que se esperaba ya que participaron en los eventos de divulgación de la red colombiana de semilleros de investigación ( RedColSi), obteniendo resultados sobresalientes.

Misión El Semillero de Investigación Semilla alineado con la misión del Departamento de Investigación de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo (CIDE),busca fortalecer las competencias requeridas para promover la indagación permanente y de esta manera generar alternativas y solución a los problemas teóricos y prácticos, pertinentes y contextualizados que se planteen desde los campos disciplinares que confluyen en el semillero de investigación.

II ENCUENTRO DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN REDCIDE / ABRIL 2014

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informáticas basadas en herramientas móviles, bases de datos, aplicaciones web entre otras herramientas de desarrollo.

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Objetivos

TECNOLOGÍA EN SISTEMAS E INFORMÁTICA EMPRESARIAL Reseña El semillero Vanguardia fue creado por un grupo de estudiantes del programa académico de tecnolosía en sistemas e informática empresarial de la Corporación Internacional Para El Desarrollo Educativo CIDE quienes vieron en esta estrategia de formación, una posibilidad para ahondar en conocimientos de manera extracurricular. A partir de allí, Vanguardia se ha ido consolidando como uno de los grupos más activos de la CIDE participando en eventos académicos organizados por RedColsi, UxTics y el Departamento de Investigación Institucional.

General Propiciar espacios para la formación investigativa en los estudiantes del programa académico de Tecnología en Sistemas e Informática Empresarial, proporcionando los medios para crecer a nivel personal y profesional.

Específicos

- Promover la formación investigativa en el área de las aplicaciones móviles aplicada a problemas tecnológicos competentes a nivel institucional, local, regional, nacional e internacional. - Generar espacios de trabajo y aprendizaje intersemilleros.

Como concepto de Vanguardia entendemos la evolución constante por ello; en nuestro logo el signo infinito representa el avance de la tecnología ya que esta no para y sigue evolucionando está abierto ya que por medio de las tendencia podrán seguir nuevos estudiantes con el proyecto.

Misión Vanguardia desarrollará proyectos de alto impacto e innovación tecnológica basado en los aprendizajes y experiencias de sus integrantes; fomentará la curiosidad y el trabajo colaborativo como una fuente para obtener mejores resultados.

Visión Vanguardia será reconocido como un grupo líder de semilleros de investigación en temas de creación e innovación de ambientes computarizados y soluciones

I JORNADAS DE INVESTIGACIÓN CIDE / OCTUBRE 2014

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Objetivos General Conocer, y usar las técnicas y métodos de la investigación científica, en el desarrollo de proyectos de investigación relacionados con problemas de la administración de empresas.

Específicos

TECNOLOGÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL Reseña Este semillero nace en el programa de tecnología en gestión empresarial, como una estrategia de formación integral e iniciación en la vida científica; en busca de la apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes y el manejo de herramientas metodológicas y conceptuales de la investigación orientada a la creación de modelos empresariales sotenibles. Dada la necesidad de una formación de profesionales idóneos que enfrenten los retos que en materia de investigación, ciencia y tecnología exige el mundo actual.

- Desarrollar destrezas y competencias en el uso de herramientas de recolección de información - Comprender la lógica del planteamiento de diseños de investigación utilizados en la administración - Aplicar los conceptos y teorías de la administración, en productos y situaciones de compra y consumo cotidianos e interpretar los resultados obtenidos en el proceso.

Misión El semillero de investigación Sueños Administrativos desarrollará proyectos de alto impacto orientados a la generación de nuevas ideas de negocio, empresas y modelos empresariales sostenibles en el tiempo.

Visión El semillero de investigación SUAD será un apoyo permanente para que los estudiantes logren un desarrollo personal y profesional en el campo de la investigación; y la gestión empresaroal mediante la búsqueda del aprendizaje continuo; logrando un ambiente creativo y positivo.

CONGRESO TECNOLÓGICO / OCTUBRE 2015

II. SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN: UNA EXPERIENCIA FORMATIVA

De la investigación y otras cuestiones significativas: Primeros trazos para una cartografía preliminar.

Carlos Eduardo Daza Orozco Director Departamento de Investigación

Conocedores de la mecánica que convoca institucionalmente a los Semilleros de Investigación en la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo –CIDE- en el anterior capitulo; Quisiera empezar el presente acápite “echando mano” a los trazos de la oralidad que se entremezclan con lo escrito, para tratar de capturar tres palabras que a mi parecer centran el interés de este libro: La “investigación”, los “semilleros de investigación” y su proximidad a los marcos de la cotidianeidad en el esquema denominado: “proyecto de vida”. Tras la gran oportunidad de consolidar un corpus de 240 relatos de estudiantes y profesores de la Corporación; en tres escenarios promovidos por el Departamento de Investigación en el año 2014, como fueron: el taller: “El investigador que quiero ser” realizado en la semana Cideista, el “II Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación: RED CIDE”, y, durante el “Seminario Permanente de Investigación Formativa”; tuve la fortuna interpretativa de obtener un diagnostico preliminar acerca de cómo es entendida la investigación institucional en la experiencia de sus diferentes actores: directivos, directivos docentes, docentes y estudiantes. Para esta tarea de curiosidad académica, solicité a los asistentes a dichos escenarios que: contaran una experiencia que hubiesen vivido y qué se relacionara con investigación… y bajo el Análisis Lingüístico del Discurso, construí un sistema semántico de valores, creencias y opiniones que descriptivamente conformaron una modalización que permitió la elaboración de una cartografía por trazos de la siguiente manera:

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Trazo 1. ¿Qué es investigación?

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Para nadie es un secreto que la palabra: “Investigación” desde el basto mundo de la palabra alojado en los diccionarios, no posee univocidad en su definición: lo cual complejiza el terreno de la presente pesquisa al querer dilucidad su significación desde la experiencia personal de quienes integramos la comunidad académica Cideísta. Entre tantos “ires” y “venires”; la polisemia aumentó a tal punto de convertirse en una historia sin fin… que sin llevarla más allá desde los desarrollos teóricos de Rey, Santamaria, Castañeda, Gordillo, & Tapiero, 2000 lograron una saturación empírica que centró el sistema semántico de valores, creencias y opiniones en torno a la investigación Cideísta, capturando los enunciados en: ontologías, verdades, juicios y finalizantes.

Atléticas

Deónticas

Volutivos

Epistemológicas

FINALIZANTES

Hedónicos

INVESTIGACIÓN

VERDADES

JUICIOS

Pragmáticos

Estéticos

Éticos Evaluativos

“Para mí, la investigación es una manera posible para hallar soluciones a determinados problemas” Relato No. 10 – Tomado del Seminario Permanente de Investigación Formativa –SPIF“Yo creo que la investigación es la necesidad de buscar algo… no sé, información, un lugar, una persona; -¡por eso se dice: investíguenlos… andan sospechosos! –jajajaja.” Relato No. 23 – Tomado del Seminario Permanente de Investigación Formativa –SPIFMientras que los modales deónticos, son enunciados que se enmarcan entre la legalidad, la normatividad, la permisividad, la prohibición y/o la obligatoriedad… de la consecutiva manera:

ONTOLOGÍAS Desiderativos

En este caso, la categoría ontologías refiere a los enunciados formulados con un exhaustivo esquema conceptual donde se contemplan una serie de analogías atractivas para el comportamiento lógico de los conceptos en desarrollo; bien sea, a través de modales aléticos como: la posibilidad, la imposibilidad, o, la necesidad. Ejemplo de esto lo encontramos en relatos como los siguientes:

Doxológicas

“La investigación es el proceso con el cual nos podemos graduar después de terminar materias en la CIDE; o bueno eso es lo que dicen que está en el estatuto… por eso me metí a semilleros porque ahí le permiten a uno hacerse con los amigos” Relato No. 05 – Tomado del II Encuentro de Semilleros de Investigación: REDCIDE -ESIRC“La investigación es eso que le piden a uno para poderse graduar -¿sí o qué?- Relato No. 01 – Taller: “El Investigador que quiero ser” – TIQS“Investigar es algo hasta bacano… lo que da rabia es que se lo pongan a uno obligatorio” – Relato No. 12 - Taller: “El Investigador que quiero ser” –TIQSLas verdades enunciativas nos cuentan sobre la certeza que se tiene sobre el tema, las probabilidades con las

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que el sujeto consolida un campo de la experiencia específica. Aquí, las epistemológicas: tienen conexión positiva con los procesos de conocimiento, el saber, el aprender o; en sus versiones negativas a aquellos momentos asociados a la duda, la ignorancia o la incertidumbre. Veamos: “La investigación llego a mi vida cuando estaba en el colegio; yo recuerdo que teníamos un profesor que nos mandaba a las bibliotecas a buscar información, a escribir sobre lo que encontrábamos… es más, nos ponía a exponer; -¡ese tipo era un loquillo!” – Relato No. 21 - Taller: “El Investigador que quiero ser” –TIQS“yo no sé, es eso de hacer proyectos ¿cierto?” Relato No. 03 - Taller: “El Investigador que quiero ser” –TIQS“La investigación es una forma de tener conocimiento para el proyecto que estamos desarrollando, todo parte del interés de nosotros y se inicia cuando tenemos la pregunta clara” Relato No. 8 – Tomado del II Encuentro de Semilleros de Investigación: REDCIDE -ESIRCLas doxologías como enunciados propios del campo de la superstición, deja entrever la investigación como una formación de creencias entorno al descubrimiento o la invención; bien sea por vía de procesos de asimilación manifiestos en frases como: “-Yo creo que…” o interponiendo entes metafísicos o religiosos: “-Dios mediante…”, “Si el señor nos lo permite…” “Cuando empecé a investigar todo era muy complicado; la profesora Lucy lo único que nos decía era: “piense… piense” pero no le encontrábamos ningún sentido a lo que nos decía; yo creo que era porque en el colegio nunca nos habían enseñado nada de eso de armar preguntas… claro que gracias a Dios todo ha resultado bien… hasta el momento” Relato No. 18 – Tomado del II Encuentro de Semilleros de Investigación: REDCIDE -ESIRC-

Los juicios enunciativos presentan a la investigación bajo regímenes valorativos emitiendo conceptos desde la experiencia de los sujetos asociados a las siguientes formas:

Estéticos

Relacionan la belleza o la fealdad “Para mí la investigación es un proceso que nace de las experiencias que se viven del surgimiento de cada ser, cada experiencia es bonita porque trae consigo la curiosidad de cuando éramos pequeñitos unida al conocimiento que desarrollamos ahora de grandes” Relato No. 05 - Taller: “El Investigador que quiero ser” –TIQS-

Éticos Emiten malo

conceptos

acerca

de

lo

bueno

y

lo

“La investigación es buena siempre y cuando se resuelvan los problemas del entorno donde uno vive y no se ponga a dar vueltas o a copiar algo que ya está hecho” Relato No. 17 – Tomado del Seminario Permanente de Investigación Formativa –SPIF-

Evaluativos

Aprueban o desaprueban, teniendo como punto de partida la comparación “Yo creo que la investigación en CIDE es buena ya que nos permite escoger la modalidad de grado, cosa que no se ve en la institución de donde venía… allá solo querían que pagáramos el dichoso seminario de grado y no permitían más” Relato No. 22 - Taller: “El Investigador que quiero ser” –TIQS-

Pragmáticos Debaten entre la utilidad o inutilidad del tema “yo ando de pelea con la investigación… o al menos con la clase de metodología, eso es un enredo que yo no entiendo en dónde empieza lo bueno y lo malo; además que con tanta

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gente de diferentes semestres y carreras es complicado saber para que le sirve eso a uno” Relato No. 3 – Tomado del Seminario Permanente de Investigación Formativa –SPIF-

Hedónicos

Presentan el placer o el dolor inmerso en la experiencia directa “Mi experiencia con la investigación es desagradable; porque siempre me remite a la escuela y la preguntadera de los profesores; no sé cuál es esa maña que tienen de hacernos quedar mal a los estudiantes tímidos” Relato No. 15 Taller: “El Investigador que quiero ser” –TIQS-

Afectivos

Comparten las resentimientos

impresiones,

sentimientos

o

Los enunciados finalizantes representan o señalan un fin, un objetivo cumplido, o un determinante. En la conformación del corpus de relatos, se pudo apreciar dos tipos de ellos: los volitivos que refieren al carácter de emprendimiento de la acción por razón propia; o los desiderativos que presentan a la investigación como un deseo:

“Desde que yo me entere de los Semilleros de Investigación, me quise meter a uno…porque no hay nada como ir porque uno quiere y no porque

“yo lo único que deseo de corazón es terminar pronto el proyecto de grado así puedo colaborar en mi casa con los gastos” Relato No. 15 - Taller: “El Investigador que quiero ser” –TIQS

Desiderativos

“Yo tengo malas experiencias con la investigación desde que estaba en el colegio… allá la profesora nos ponía a revisar libros y a “hacer planas” de lo que mandaba buscar; otra experiencia tiene que ver con la investigación en la casa; yo puedo querer mucho a mi mamá, pero ella nos pegaba a mi hermano y a mí porque no investigábamos más cosas de las que nos enseñaban en el colegio… y ahora para rematar, me inscribí en un programa tecnológico para evitar eso de las tesis… y toca hacer trabajo de grado” Relato No. 21 – Tomado del Seminario Permanente de Investigación Formativa –SPIF-

Volitivos

lo obliguen a uno investigar, de todas formas; mi voluntad es poder hacer un buen proyecto y graduarme con honores… cosa que no se hace metiéndose a seminario… allá es la plata y listo” Relato No. 7 – Tomado del II Encuentro de Semilleros de Investigación: REDCIDE -ESIRC-

“Yo aspiro a que el otro año podamos ir con nuestro proyecto a la REDCOLSI y ganarnos el nacional” Relato No. 11 – Tomado del II Encuentro de Semilleros de Investigación: REDCIDE -ESIRC-

Una vez se han comprendido las categorías y subcategorías de análisis se puede deducir que la Investigación en la CIDE es un proceso constante de búsqueda del conocimiento que se basa en la solución de problemas referidos a los fines epistemológicos del saber en formación –artes, ingenierías, medio ambiente, ciencias administrativas-; Cuyo fin está en la producción de una serie de tangibles que pueden o deben ser validados como una opción para obtener un título académico. También, hace referencia a los procesos intrínsecos del desarrollo humano que a través de competencias básicas, permite la reflexión, la crítica y el saber en el entorno; propiciando en los sujetos (estudiantes) motivaciones, comportamientos, actitudes y prácticas para la construcción colectiva de tiempos y espacios académicos asertivos.

Trazo 2. ¿Qué es un Semillero de investigación? Si la anterior definición de “Investigación”nos presenta el marco procedimental del saber y desarrollo de competencias críticas para la vida; por predicción a partir del título, podemos discernir que los Semilleros de Investigación son: los entramados donde institucionalmente convergen diferentes actores para resolver preguntas; y aunque esta definición resulta un tanto tajante, es interesante ver como de manera

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metafórica, en la construcción de los relatos los Semilleros son asumidos como un viaje de constantes paradas y pasajeros; lo cual por remembranza analógica, viene a mis letras la historia de “Arlequín Espacial” de Serres (2004); la cual si tienen la fortuna de ojear se las recomiendo… y si no, los tiento con el siguiente resumen: “[…] La historia comienza con un singular personaje, un viajero espacial simbolizado en la mítica figura del arlequín. Este, es llevado a una conferencia de prensa, donde la gente comienza a hacer preguntas acerca de sus viajes, y aquí es donde comienza la surrealista historia… A primera lectura parece un cuento infantil, pero a vuelta de tuerca nos percatamos que estamos frente a un fluido constante de conocimiento, verdades esenciales y sobre todo en la mente de un sabio que nada tiene de sabio, un científico que nada tiene de científico… La figura del arlequín, representa para Serres la figura del mestizo, la mezcla de diferentes culturas, lenguas, tradiciones, estudios y mundos. Estamos compuestos por infinitas capas que nos protegen o nos alejan de nuestro exterior, capas o retazos que al igual que la capa del arlequín, se presentan de diferentes colores, edades, etnias, materialidades y realidades”. Ertti, R. (2014) Michel Serres: Teoría del conocimiento y del "tercer instruido" De allí, que la figura de Semilleros de Investigación sea la analogía perfecta del “Arlequín espacial”, pues todos los que hacemos parte de esta red, soportamos implícitamente la importancia de la investigación a través de la comunicación de saberes, la transferencia de resultados de procesos de indagación y la experiencia para transformar vidas y rutinas; Precisamente es en el “mestizaje” del trabajo en grupo que encontramos los “retazos” de nuestras nuevas vestiduras logrando múltiples alteridades bajo una misma identidad… Finalmente, esto que parece accesorio, modifica las representaciones colectivas de la institución y genera

valores asociados a la pertenencia a los programas académicos, la pertinencia de los currículos y la articulación entre espacios intra y extra clases. Ahora bien, pasando de lo literario a lo narrativo… En los enunciados que cuentan experiencias sobre Semilleros de Investigación sitúan una cartografía acerca de los procesos de investigación, un mapa lleno de convenciones hechas sobre los acompañamientos realizados por los docentes coordinadores quienes desde el umbral de lo afectivo movilizan las iniciativas de los estudiantes para formular proyectos, realizar presentaciones, organizar tiempos y espacios de la cotidianeidad para pensar en una pregunta contextual y disciplinar para el aporte colectivo de la academia. A media glosa, dejo la perspectiva interpretativa de este segundo trazado pues sé que desde la lectura de los relatos subsiguientes de estudiantes y profesores se podrá entender mejor la analogía presentada en párrafos anteriores.

Trazo 3. ¿Qué es proyecto de vida? Desde el corpus de relatos conformado para el presente diagnostico preliminar, el “proyecto de vida” memora los conocimientos abstractos de teorización y planificación de la investigación en actividades puntuales que se entremezclan de manera coordinada para cumplir con uno o más objetivos a futuro; es el tipo de huella trascendente que forma marcas para la evaluación de un trasegar epistémico y pragmático del desarrollo humano… las tramas subjetivas e intersubjetivas que se conforman en el hacer, en el ser… un prototipo de evaluación que simula la ruta para la obtención de algo preciado… “Ser profesional”, “Ser más crítico”, “Obtener un grado”, “Aplicar los conocimientos”… “Ayudar a otros”… “¡Aprender más!”.

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Los resultados del proyecto de vida se evidencian en lo imperceptible; en lo que fugazmente no nos detenemos a observar: el crecimiento personal de quienes nos rodean: en la felicidad que genera comprender un fenómeno, en la grandeza de la argumentación con más perspectivas, en la asertividad de transponer mis necesidades para ubicarme en la de los otros, que de manera sincrónica me están formando como mejor sujeto. Por ello, deteniendome en la fugacidad de un año como Director Institucional de Semilleros de Investigación; y otros tantos como Director del Departamento de Investigación en la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo –CIDE; pude ver como crecí como profesional, como persona… pero ante todo, pude sentir que toque vidas que cambiaron –para fortuna- positivamente. FUENTES CITADAS

Ertti, R. (1 de Junio de 2014). Taller indibur. Obtenido de Michel Serres: Teoria del conocimiento y del "tercer instruido":http://indibur.com/articulos/literatura/ articulo-literatura-michel-serres-el-tercer-instruido. php Rey, A., Santamaria, F., Castañeda, A., Gordillo, A., & Tapiero, O. (2000). La argumentación en el discurso del maestro. Bogotá: IDEP. Serres, M. (2004). Laicité. En M. Serres, Le tiresinstruit. La Flèche: Gallimard.

53 El ritual de lo habitual: Investigación para la comunicación visual desde la cotidianidad Raúl Ernesto Urrutia González Coordinador Semillero de Investigación: “Generacción” Tecnología en diseño gráfico Lo cotidiano es un ritual, cada día tiene una mística que en si misma se encarga de llenar de aprendizaje cada una de las actividades del ser humano, lo habitual se transforma en algo extraordinario e increíblemente productivo cuando abrimos los ojos, miramos más allá y logramos entender que desde lo cotidiano se cambia al mundo, desde lo cotidiano se construyen realidades. En el ejercicio diario de la comunicación visual, he podido vivenciar que el proceso de creación depende en un 10% de la inspiración y un 90% de la transpiración, es decir, es un trabajo arduo basado en la planeación y bocetación, sustentado en gran medida por un proceso de prueba y error, y es en ese constante trasegar por un montón de equivocaciones, de construcción de propuestas erradas que no cumplen con los objetivos de comunicación propuestos o de simples descuidos por no establecer un camino de creación gráfico adecuado, que la investigación se torna en una herramienta fundamental que acerca la comunicación visual a cumplir, efectiva y eficientemente, los objetivos de comunicación requeridos por el cliente, y más allá, que profundiza

I JORNADAS DE INVESTIGACIÓN CIDE / OCTUBRE 2014

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en conocimientos existentes y los lleva a un nuevo nivel de aplicabilidad. Es así como el semillero de investigación del programa de diseño gráfico de CIDE, denominado Generacción, ha buscado desde su creación incentivar ese ejercicio cotidiano de investigación en la comunicación visual, abriendo espacios de participación para estudiantes, quienes proponen temas de su interés que estén enmarcados en la disciplina de la comunicación visual, y los desarrollan buscando resultados en un contexto real y aplicado a necesidades latentes, construyendo así experiencias de aprendizaje que complementan su formación dentro del programa. Ahora bien, no ha sido fácil plantear dichos ejercicios de investigación a los estudiantes del semillero Generacción, partiendo del hecho de que normalmente los estudiantes de profesiones o disciplinas asociadas con el arte no tienen el mismo rigor metodológico, ni la iniciativa investigativa que podrían tener por ejemplo estudiantes de profesiones o disciplinas asociadas con las ciencias exactas, situación que se ve más complicada por el hecho de que la investigación en comunicación visual está en una etapa que podríamos llamar “inicial”, en la cual encontrar referentes teóricos o bibliográficos es notablemente difícil; situación que nos lleva a tomar prestadas metodologías y referentes de otros tipos de investigación, por ejemplo, de las ciencias sociales. Y en ese estado inicial en que se encuentra la investigación en nuestra profesión, aparece una luz teórica, que plantea tres tipos básicos de investigación que aplican a la comunicación visual: Investigación para el diseño, investigación a través del diseño e investigación de diseño. En el semillero Generacción estamos aplicando Investigación para el diseño, que es la de más fácil aplicabilidad en el cotidiano ejercicio de nuestra profesión. Básicamente, este tipo de investigación busca recabar la información necesaria para desarrollar procesos de comunicación visual efectiva, que faciliten el cumplimiento de los objetivos de comunicación; este tipo de investigación puede aplicarse a ejercicios diarios, por ejemplo, uno de los trabajos que normalmente suelen proponer a los comunicadores visuales recién egresados, es la construcción de imagen corporativa a un nivel muy básico, es decir, construir un logo y una tarjeta de

presentación, si aplicamos la investigación para el diseño a un caso tan cotidiano, a un ejercicio tan básico, se obtienen mejores resultados, en términos de cumplimiento de objetivo de comunicación y satisfacción del cliente, y un ejercicio de investigación para el diseño aplicado a este caso específico, parte del hecho de escuchar atentamente al cliente, establecer parámetros y contextos de su negocio y de lo que quiere comunicar, identificar a quien va dirigida la comunicación, y desde nuestras competencias y saberes, proponer la solución adecuada, la comunicación visual que cumpla con las expectativas del cliente y que además se mantenga dentro de un rango de características estéticas propositivas que comuniquen más allá del mensaje explicito que contiene la pieza gráfica. Además, en el proceso de diseño de cualquier pieza gráfica, es necesario encontrar referentes, de diseñadores, temáticas, corrientes artísticas, plataformas donde poner el mensaje, y este ejercicio diario, hace parte también de una investigación “cotidiana” para el diseño. La investigación a través del diseño, es un tipo de investigación en el cual se observan o estudian fenómenos a través de la óptica del diseño, sus implicaciones o posibles consecuencias. Y la investigación de diseño, la más profunda de los tres tipos de investigación anteriormente citados, intenta replantear o proponer nuevas o existentes teorías, o saberes específicos de la profesión. En el semillero Generacción, hasta ahora no hemos intentado proyectos enmarcados en estos dos tipos de investigación, pero a partir de la necesidad de hacer crecer el semillero, garantizar constante participación de estudiantes, y generar el flujo de gente necesario, se plantea una estrategia enmarcada en un ambicioso proyecto curricular en el cual podría entrar a participar todos los tipos de investigación en diseño. El programa de tecnología en diseño gráfico ofertado por CIDE, en su interés por articularse por ciclos propedéuticos y redefinirse ante el ministerio de educación, plante un proyecto denominado PIC, proyecto integrador curricular, el cual consiste en generar una estrategia educativa que integre saberes, competencias y habilidades de los estudiantes de CIDE, buscando que se entienda que todas las asignaturas son un todo, se complementan y funcionan sincronizadas en cualquier ejercicio de comunicación visual, además se integra el contenido curricular de las asignaturas,

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las prácticas profesionales, los proyectos de grado, semillero Generacción y proyectos complementarios como la revista DeMente & Ltda, el proyecto InHouse del programa de diseño gráfico que comenzó su funcionamiento este semestre, y de ahí nace la necesidad de no llamar a la profesión diseño gráfico, sino algo más completo, es decir, comunicación visual. En el marco de este PIC, el semilleros de investigación juegan un papel fundamental, porque permiten una aplicación a contextos reales de los saberes que los estudiantes van adquiriendo a lo largo de sus estudios, y los complementan, enriqueciéndolos con los resultados propios del aprendizaje experiencial que brinda el modelo de semillero, que en el caso específico de Generacción, no solo genera resultados documentales e informes e investigación, sino que también de él se obtienen productos reales de comunicación visual, los cuales buscan tener una implicación social en un contexto real. Ahora bien, esta integración, como lo dije antes, es un proyecto ambicioso que ya está en marcha, y en el cual se requiere el apoyo institucional incondicional, es ahí donde entra la dirección del programa de Diseño gráfico, y el departamento de investigación de CIDE, los cuales trabajan integrados en el acompañamiento al semillero, apoyando las actividades propias del mismo, aportando con una tutoría constante en temas disciplinares de comunicación visual y de investigación, y preparando a los integrantes del semillero para la gran cantidad de eventos socializadores y ponencias a las que se asiste para medir y comparar los proyectos, y para aprender de la experiencia de compartir conceptos y vivencias con integrantes de otros semilleros, tanto de CIDE como de otras instituciones pertenecientes a REDCOLSI o la mesa IEST. Y como parte de ese apoyo institucional es que nace la nueva estrategia del semillero Generacción, la cual permitirá que se integre al PIC, y que a su vez, amplié sus líneas de investigación y número de integrantes. La estrategia se basa en plantear temas, propuestos por el comité curricular del programa, para que los estudiantes interesados se inscriban al semillero, y a partir de una exploración individual inicial, un rastreo de información básica de estos temas, los estudiantes puedan identificar problemas de investigación con aplicaciones e implicaciones reales, actualmente se abrió la convocatoria, por medio de mailing y

comunicación en espacios de CIDE, con el objetivo de hacer una primera reunión con los estudiantes interesados en las nuevas líneas (Packaging, Cómics, Aplicaciones para dispositivos móviles) y comenzar el proceso de nuevos proyectos, el cual se rige bajo los lineamientos planteados por el departamento de investigación para el manejo y administración de semilleros. Dentro de esta renovación e inclusión de nuevos estudiantes al semillero, se plantean dos niveles productivos, semillas Jr, que serán estudiantes de 1, 2 y 3 semestre que se dedicaran exclusivamente y a profundidad a temas de investigación, y semillas Sr, quienes serán los encargados de la producción gráfica y visual de las líneas de investigación, todo esto incluido dentro del Proyecto integrador curricular PIC. Además, se plantea desde el dpto.. de investigación la posibilidad de agrupar ex alumnos del programa a grupos de investigación respaldados por CIDE, quienes liderarían los semilleros de investigación, buscando generar una unidad de esfuerzos en investigación de parte del programa de diseño gráfico. Por último, cabe resaltar, que el semillero de investigación Generacción, existe gracias al inmenso esfuerzo de los estudiantes que lo conforman, a su entrega, dedicación, respeto y amor por el proyecto, nació de ellos, lo volvieron un ejercicio cotidiano para su formación educativa, estuvieron un largo tiempo sin acompañamiento institucional y a pesar de ello han logrado importantes reconocimientos, cometiendo muchos errores en aspectos metodológicos y de funcionamiento, pero siguen adelante con el proyecto sin desfallecer, han ido desprendiéndose del temor a hablar en público, entendieron que sus ideas son valiosas y el sustento teórico las magnifica, así pues, a título personal como tutor disciplinar de diseño, solo me queda agradecerles por dejarme hacer parte de su equipo de trabajo, porque más que su tutor me convertí en uno más del grupo, y seguro se vienen grandes cosas para este semillero y sus integrantes, haciendo de la investigación en el programa de diseño gráfico de CIDE, un ejercicio cotidiano, un ejercicio habitual, volviéndolo un ritual, el ritual de lo habitual.

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Es desde este punto que intervine el área de investigación y la creación del semillero del programa, pues les brinda a los estudiantes las herramientas fundamentales para ayudarlos a madurar intelectual, profesional y personalmente.

58 De la semilla a los frutos Desarrollo de competencias básicas para la vida Yulieth Andrea Camacho Docente Tecnología en ecoturismo

Como tutora del semillero Alternativa Eco-lógica en el tercer periodo de 2013, quiero aprovechar estas breves líneas para presentar algunos de los aspectos relevantes en el proceso de crecimiento personal y profesional por el cual pasa un estudiante inscrito en un semillero de investigación.

Los estudiantes desarrollan competencias de lectoescritura, de investigación e interpretación de variables, además de profundizar y dominar las competencias básicas, genéricas y específicas de su área de trabajo. Durante el proceso de desarrollo que se tiene en cada uno de los semilleros, el estudiante logra comunicar ideas e información de forma precisa, utiliza de manera adecuada expresiones escritas y orales , desarrolla la habilidad de comunicación a través de diferentes medios, tienen un mejor manejo de grupo, profundizan en temas propios de la carrera, generan estrategias de reflexión y evaluación de procesos, aprenden a desarrollar el trabajo en equipo, la generación de soluciones de situaciones problema, y se genera el desarrollo del aprendizaje autónomo. De esta manera, el semillero de investigación, se convierte en una herramienta útil y versátil para el desarrollo de competencias y conocimientos en cada una de las áreas de aplicación.

Para el caso particular de la Tecnología en Ecoturismo, los estudiantes van adquiriendo competencias profesionales que van de la mano con el desarrollo como seres íntegrales, cuyas capacidades de liderazgo se evidencian en habilidades para el manejo asertivo de grupos, fortalecimiento de la visión futurista como gestores de cambios en el entorno en que se desenvuelven, amantes de la naturaleza y consientes del estado actual de la actividad económica del turismo que permiten la generación de propuestas sostenibles. Destacarse no es fácil y tener el pleno dominio de una profesión o doctrina es mucho más compleja, con mayor nivel de complejidad para los estudiantes, que aún están en proceso de formación y crecimiento constante. I CAMPAMENTO INVESTIGATIVO - DICIEMBRE 2014

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la pregunta, sin ánimo de complicar el tema que nos reúne el día de hoy: ¿qué lineamientos se deberían adoptar desde la institución para que podamos incluir las realizaciones audiovisuales generadas desde la academia como componente investigativo? En todo caso es claro que a esto le podemos dar y dar vueltas… a mí personalmente me gustaría saber cómo ven esto mis colegas de otras instituciones de educación superior.

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En este punto me gustaría traerles a colación, como quien no quiere la cosa, un recuerdo:

Reflexiones desde el semillero de investigación o de las inquietudes y retos en la ventana Jhonm Freddy Pérez Pita Docente Técnica profesional en fotografía y camarografía

Sin adentrarnos en particularidades (en este contexto de reunión, innecesarias), vemos cómo la producción fotográfica, videográfica, audiovisual y cinematográfica, no encaja. En la mayoría de los casos nuestra práctica profesional se entiende como generadora de contenidos. Y, dirán ustedes, ¿el documental? Claro, el documental, como su nombre lo indica: documenta, da cuenta, relata sobre un tema. La investigación llevada a cabo para su realización no es otra que la empleada en la práctica periodística. Con lo cual me atrevería a decir que una de las principales tareas que estamos abordando desde nuestro Semillero de Investigación “Sin Mente” es participar activamente en el diálogo con las directivas de la institución en general y con el Departamento de Investigación en particular, abordando las diferentes aristas que se desprenden de mi planteamiento anterior: ¿Cómo podría “encajar” a la creación - producción – realización audiovisual (fotográfica, videográfica, etc…) dentro de dichos lineamientos oficiales? Diálogo en doble vía, claro, ya que le podemos dar la vuelta a

Desde el primer paso, el de la clasificación (pues es necesario clasificar, contrastar, si se quiere constituir un corpus), la Fotografía se escapa. Las distribuciones a las que se la suele someter son, efectivamente, bien empíricas (Profesionales/Aficionados), bien retóricas (Paisajes/Objetos/Retratos/Desnudos), bien estéticas (Realismo/Pictorialismo), y en cualquier caso exteriores al objeto, sin relación con su esencia, la cual no puede ser (si es que existe) más que la novedad de la que aquélla ha sido el advenimiento; pues tales clasificaciones podrían ser muy bien aplicadas a otras formas antiguas de representación. Diríase que la Fotografía es inclasificable. (Barthes, 1980, p.28) Hablando de recuerdos, no olvidemos que toda esta discusión propuesta desde los organizadores del I Encuentro de Programas Académicos de Formación Audiovisual, que considero justa, más que oportuna e importante, se da (o pretende darse) en un contexto bastante complejo: “Si bien el manejo de la imagen hoy es en algunos casos indiscriminado, en aplicaciones web y multimedia (…) –y- en medios masivos de comunicación; se plantea la necesidad de formar profesionales que con responsabilidad social y ética generen contenidos para estos procesos mediáticos” . A los cuales yo agregaría: redes sociales, publicidad, aplicaciones móviles (app´s), productos de realidad aumentada… (…) estábamos inmersos – y lo estamos cada vez más – en una cultura visual dominada por la televisión, el cine e internet. Las imágenes que nos proporcionan todos estos medios tienen como base, como caldo primordial o célula primigenia, a la fotografía. Se podría convenir, pues, que la fotografía constituye su

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metafísica. Este papel convierte los productos de la cámara en materiales que trascienden lo meramente documental en tanto que el discurso de verificación, para sumir en cambio un valor simbólico cuyo análisis resulta pertinente acometer al enjuiciar los regímenes de la verdad que cada sociedad se autogestiona. (Fontcuberta, 2010, p.9) Recapitulando. He querido abordar dos cosas interrelacionadas: la primera, el vincular la investigación en torno a la imagen dentro de las dinámicas institucionales, desde la perspectiva y el reconocimiento de que tanto la fotografía como la -llamada por algunos teóricos- imagen en movimiento deben abordarse desde una teoríaepistemología y praxis diferente (esperemos en construcción y que este tipo de eventos también promueva su fortalecimiento). La segunda es introducir una duda primigenia sobre cómo definen los programas académicos la “investigación” en este campo (¿específico?) para desde allí enseñarla a los estudiantes y practicarla tanto desde los semilleros como desde los docentes investigadores. Y… hay una tercera, si se me permite: introducirnos un poco en la reflexión sobre el corpus, digamos, de la investigación científica entorno a la imagen y sus procesos de producción, creación, difusión y “lectura” por parte del público.

Ext. 2. Plano medio. Como yo vengo a hablar aquí en representación del Semillero de Investigación “Sin Mente”, el cual, ya les conté, coordino; quiero a continuación contarles un poco sobre mi experiencia, si les parece. Empezaré esta parte desde la convocatoria a estudiantes. Tarea difícil en un contexto donde los chicos que llegan a la educación superior no tienen una fuerte formación en investigación y donde, por el contrario, la educación básica y media les ha sembrado, en la mayoría de los casos, cierta prevención y hasta “aburrimiento” por el tema. Llegan al semillero buscando aprender más sobre lo que estudian, unos; otros desde la idea de que perteneciendo al semillero podrán “hacer” más, es decir, realizar videos,

exposiciones fotográficas, documentales, etc… o pensando que así podrán escaparse fácilmente del llamado: trabajo de grado; pero sin advertir que el fin de un semillero es su apellido: la investigación. Y aquí ya no quiero enrollarme hablando sobre las competencias que se supone deberían adquirir en su formación académica previa: lectura, capacidad de análisis, escritura… ¡Pero responden al llamado! -Que es lo importante. Como coordinador del semillero debo trabajar entonces en venderles la moto de la investigación y bajarlos de la nube del hacer por hacer… Un ejemplo: “Propósitos: aprender y profundizar más sobre la fotografía, sobre su técnica y su uso. Quiero moverme más en el medio audiovisual para tener un mejor portafolio de cara a encontrar un buen trabajo ”. Los semilleros de investigación, entendidos así, deben contener un componente pedagógico que no se quede sólo en lo investigativo, pero que lo refuerce, lo impulse. Y voy convenciéndoles, de apoco, que la investigación mola, combinando esto con “el hacer”, para motivarlos: que hagamos un corto documental, que vayamos a una exposición fotográfica, que hoy yo invito la gaseosa. Del otro lado de la calle está la ESCAC, por ejemplo, donde asumieron su Departamento de I+D+I como una productora audiovisual, es decir que los estudiantes en activo y los egresados llegan con sus proyectos (documentales, películas, series web…) para allí ser asesorados por los docentes en los diferentes procesos de realización: guión, preproducción, financiación, participación en festivales, etc.. Una vez se identifican los proyectos que se pueden considerar interesantes en cuanto a su viabilidad económica (a veces artística, experimental -digamos) son financiados total o parcialmente por la productora. En la producción de la película, se vinculan a estudiantes de los diferentes programas que oferta la ESCAC, motivándoles, así, a seguir el camino. Pero volvamos al camino para no perdernos en divagaciones. El semillero es, desde mi punto de vista, en un espacio de diálogo y reflexión impulsados por el Coordinador que entre otras cosas debe “asegurar” su continuidad sin importar si está o no el próximo semestre. ¡Uno nunca sabe!. Que la llegada de un

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nuevo coordinador de “Sin Mente” no implique una vuelta a empezar. Otro aspecto a tener en cuenta es el convocar cada periodo académico a nuevos estudiantes, sobre todo teniendo en cuenta que la duración de la carrera es, digamos en nuestro caso, corta: dos años. Con lo cual, los estudiantes integrantes del semillero deben actuar como: convocantes, ejemplo, dinamizadores del proceso y de los proyectos; en términos administrativos: deben empoderarse del semillero. Todo esto (y lo que no abordo en el presente texto) debe hacer parte de la “vida” propia al interior de un semillero de investigación, sin perder de vista en ningún momento la dinámica social, esto es: fomentar el trabajo en grupo potenciando las fortalezas individuales, el respeto por el compañero de trabajo y las diferencias de los estudiantes, sobrellevando de la mejor manera posible los “inconvenientes” propios de la vida en sociedad al interior de un grupo específico. Dije antes que la duración de la carrera como Técnico Profesional en Fotografía y Camarografía es de dos años. Aquí quiero reflexionar un poco, desde el papel del Semillero de Investigación, al ser un condicionante en cuanto a los tiempos para desarrollar las tareas antes enunciadas y las que no abordé, que de seguro las hay. Una pregunta que me ha abordado últimamente es ¿cómo poder lograr que aunque el estudiante se haya graduado, pueda seguir participando en el semillero? Y si esto es posible ¿cómo motivar dicha continuidad? O, ¿esto es sólo un pajazo mental? Como sospecharán aún no he llegado a ninguna conclusión, así que invito a todos los presentes, si hay alguno interesado en el tema o con algo por decir; estaré por aquí, con gusto hablamos.

Int/Ext 3. Primer plano. Antes de finalizar, quisiera compartir con ustedes “Uno de los aportes más significativos al Programa, fue el proyecto de investigación denominado: “El Último Viaje del Expreso del Sol”; una serie de 40 fotografías y un cortometraje introductorio que

resumen una exploración, documentando el estado de la antigua ruta férrea que unía a Bogotá y Santa Marta, posteriormente deteriorada e inutilizada debido a múltiples razones de orden político y social; los rastros e historia del tren y sus pasajeros, han quedado plasmados en un proyecto socializado en diferentes escenarios, entre ellos: el Congreso de la República, la Biblioteca de Colsubsidio Roma, la residencia artística y Museo El Barrio en Manizales, entre otros. Esta investigación plantea una reflexión acerca de la memoria histórica y la situación actual de los ferrocarriles en Colombia, a través de la exploración fotográfica del Expreso del Sol, uno de los últimos trenes de pasajeros en el país que funcionó entre 1962 y 1977, cuya ruta pasaba por seis departamentos, varios pisos térmicos y ecosistemas, como la rivera del legendario río Magdalena. El interés del proyecto radicó por una lado, en construir conocimiento y producción artística desde el programa de Fotografía y Camarografía, generando un espacio de investigación y rigor técnico entre los estudiantes de la CIDE, alrededor de su quehacer como fotógrafos y camarógrafos, a partir de un proceso colectivo en torno a un tema de pertinencia nacional y que busca recuperar la memoria sobre un gigante de hierro que está casi extinto. Los resultados de esta exploración se publicaron a través de una exposición fotográfica itinerante, que recorrió diversos puntos de la geografía colombiana al igual que lo hacía el tren, llevando consigo un mensaje de reflexión como nación.” (Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo – CIDE-. Documento Maestro: Técnica Profesional en Fotografía y Camarografía, 2013)

Ruedan créditos finales. A manera de conclusión de lo que he intentado exponer en el presente documento, quisiera dejar a ustedes una serie de preguntas, no para ser abordadas hoy, pero que espero que cada uno de ustedes las analice un poco, les dedique un tiempo, no mucho, desde sus perspectivas y contextos particulares: 1. ¿Cuál sería nuestro objeto de investigación? ¿Es el

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mismo para/desde la fotografía y para la “imagen en movimiento”? 2. ¿Qué podríamos definir como investigación en torno a la imagen? 3. ¿Cómo abordamos lo anterior? Tanto desde la creación (llamémoslo el “componente artístico”) cómo desde la realización (“componente técnico”). 4. ¿Cómo podríamos desligarnos de la semiótica? Teniendo claro que para los propósitos profundos del presente encuentro, debemos tomar herramientas de dicha disciplina y de otras más de las ciencias sociales. 5. En un contexto donde la educación carece de calidad, en los Semilleros de Investigación, de cara a los estudiantes ¿Cómo fortalecer las competencias de las que hablamos (y no) aquí? 6. ¿Es el Semillero de Investigación el espacio pertinente para la creación/producción de contenidos? O deberíamos, como en el caso particular de la ESCAC (Escándalo Films), montar una productora audiovisual vinculada, articulada con la academia.

NOTAS AL PIE - CIDE (2013). Documento Maestro. Técnica Profesional en Fotografía y Camarografía, 2013: Investigación. - Respuesta de la estudiante Angie Contreras al preguntarsele sobre su propósito al pertenecer al Semillero de Investigación “Débora Dora de Cabezas”. Memorias del Semillero, Primer semestre de 2014. - CIDE (2013). Documento Maestro. Técnica Profesional en Fotografía y Camarografía, 2013. Antecedentes.

BIBLIOGRAFIA Barthes, R. La Cámara Lúcida. Nota sobre la fotografía. Traducción de Joaquim Sala-Sanhuja. Ediciones Paidós, 1990. Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo –CIDE-. Documento Maestro. Programa Técnico Profesional en Fotografía y Camarografía. Bogotá, 2013. Fotcubierta, J. La Cámara de Pandora. La fotografía después de la fotografía. Ed. Gustavo Gil. España, 2010. Sontag, S. Sobre la Fotografía. Editorial Alfaguara S.A., Bogotá, 2005.

7. ¿Qué mecanismo implantar al interior de los Semilleros de Investigación para que sean los estudiantes quienes lideren el proceso y el Coordinador sea sólo una ayuda, un coequipero? Tarea nada fácil, sabrán ustedes, y sobre todo aquellos que lleven un tiempo considerable trabajando con semilleros de investigación, con lo cual sus experiencias y reflexiones serán mucho más enriquecedoras que mis divagaciones, algunas de ellas, aquí expuestas. Con lo cual no quisiera terminar esta exposición sin animarlos a continuar trabajando; el ejercicio docente de por sí una oportunidad para cambiar vidas y los Semilleros de Investigación son una oportunidad para ir un poco más allá. FIN

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Proyecto: Construcción de imaginarios sociales por medio de iconografías Estado: En curso Semillero: Generacción Programa Tecnología en Diseño Gráfico

Nuestros primeros frutos: Breves acercamientos a nuestras propuestas. Muestra de Posters y productos de los semilleros de REDCIDE Los siguientes son algunos ejemplos del material usado por los estudiantes pertenecientes a los semilleros para mostrar sus prpyectos a la comunidad Cideista y a las diferentes redes de Semilleros a las que pertenece de manera activa REDCIDE.

Proyecto: Menos basura Estado: En curso Semillero: Generacción Programa Tecnología en Diseño Gráfico

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Proyecto: Experiencias de lectura multiplataforma Estado: En curso Semillero: Generacción Programa Tecnología en Diseño Gráfico

Proyecto: Cazadores de historias Estado: Terminado Semillero: Generacción Programa Tecnología en Diseño Gráfico

Proyecto: Candelaria (Cazadores de historias I Fase) Estado: En curso Semillero: Generacción Programa Tecnología en Diseño Gráfico

Proyecto: Cazadores de historias Estado: Terminado Semillero: Generacción Programa Tecnología en Diseño Gráfico

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73 Proyecto: Recuperación historico - cultural de los caminos reales de Zipacón Estado: En curso Semillero: Alternativa ECO-Lógica

Proyecto: Reconocimiento de los tres principales sitios ecoturisticos de Guaduas. Estado: En curso Semillero: Alternativa ECO-Lógica

Programa Tecnología en Ecoturismo

Programa Tecnología en Ecoturismo

Proyecto: Ruta de la evolución de la cultura del café en Bogotá Estado: En curso Semillero: Alternativa ECO-Lógica Programa Tecnología en Ecoturismo

Proyecto: Diseño del sendero Ecoturistico “El ocaso, una ruta mágica” en las víar ferreas del municipio de Zipacón Estado: Terminado Semillero: Alternativa ECO-Lógica Programa Tecnología en Ecoturismo

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Proyecto: Zapato cambio de zuela Estado: En curso Semillero: Cidemprende Programa Tecnología en Gestión empresarial

Proyecto: Una apuesta del ecoturismo para el desarrollo sostenible Estado: Terminado Semillero: Alternativa ECO-Lógica Programa Tecnología en Ecoturismo

Proyecto: Ecoturismo: herramienta integral de interacción entre el hombre y la naturaleza Proyecto: Finca Ecopacho S.A. Estado: En curso Semillero: Cidemprende Programa Tecnología en Gestión empresarial

Estado: Terminado Semillero: Alternativa ECO-Lógica Programa Tecnología en Ecoturismo

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77 Proyecto: Ecoturismo herramienta para la conservacion de los hotspots en Colombia Estado: Terminado Semillero: Alternativa ECO-Lógica

Proyecto: Turismo rural como un encuentro ambiental Estado: Terminado Semillero: Alternativa ECO-Lógica

Programa Tecnología en Ecoturismo

Programa Tecnología en Ecoturismo

Proyecto: Ecoturismo de aventura y aprovechamiento de los recursos naturales Estado: Terminado Semillero: Alternativa ECO-Lógica Programa Tecnología en Ecoturismo

Proyecto: Ecoturismo: su origen a través del turismo Estado: Terminado Semillero: Alternativa ECO-Lógica Programa Tecnología en Ecoturismo

III. LA INVESTIGACIÓN COMO PROYECTO DE VIDA

nuestras ideas?... o peor aún, con la certeza infundada de un: -¡Eso no sirve! De pronto, como por arte de magia; la institución traía la respuesta a nuestras preocupaciones; trayendo así a un nuevo grupo de docentes con nuevas ideas, planes curriculares ya ante todo con la mejor disposición hacia nosotros los estudiantes.

La “gestión de lo desconocido” Relato de nuestra llegada al semillero… Ángela Peñuela Alejandra Salazar Jorge Urrego Tecnología en gestión empresarial Semillero de Investigación: “CIDEmprende”

El semillero fue algo que no esperábamos. Era algo que ni siquiera pasaba por nuestras mentes; pues en lo único en que nosotros pensábamos en ese momento era en conocer y experimentar cosas nuevas de la tan nombrada vida universitaria. Paso el tiempo, y de repente nos empezaron a hablar sobre un semillero; nosotros como muchos estudiantes en la CIDE nos preguntábamos ¿qué es eso?, pues el nombre nos parecía gracioso, más cuando ni siquiera nos percatábamos que en nuestro plan de estudios teníamos que presentar un proyecto de grado. Este era el caso de muchos de los estudiantes que pertenecíamos al programa de Gestión Empresarialy tras tres semestres empezaba a rondar la preocupación del -¿Qué vamos a hacer?, ¿Cómo vamos a convencer a unos jurados acerca de una de

Llegó entonces a nuestros oídos que la profesora Carolina Alvis iba reactivar un grupo de investigación para estudiantes o semillero -que por algún tiempo en la carrera no se trabajaba-; Ante esta buena noticia nos empezamos a motivar entre nosotros mismos; y, es que no es fácil luchar contra la “labia” negativa de algunas personas que nos rodean pues en la conciencia de cada uno no se permite soñar e imaginar con las cosas innovadoras que un joven puede llegar a hacer. Teníamos la importante oportunidad para obtener aprendizajes y reconocimientos en la institución; por ello, partir de nuestros gustos era ese motor que nos impulsaba a proponer “cosas” para mejorar nuestra Corporación. Por este azaroso camino, nos encontramos con Alex Molina quien -con su gran ejemplo- encauso nuestros pasos a trabajar conjuntamente en la Emisora de la CIDE; y así este proyecto paso del papel a la realidad. Inicialmente, lo difícil fue adecuar “eso de la emisora” con “lo que estábamos estudiando”; razón por la cual apareció la investigación como aliada para aligerar el conflicto; empezamos haciendo un estudio acerca del nombre de la emisora, gestionamos la forma de funcionamiento en la Corporación y con la ayuda de dos profesores, fueron pasando los días y nuestro proyecto iba dando resultados. En este tránsito, tuvimos la oportunidad de ir a Cajica a exponer el proyecto de la emisora –junto con otros más- lo cual nos inspiró a seguir adelante, ya no estábamos entre las cuatro paredes de un salón debatiendo que íbamos a hacer sino que estábamos dando un paso fuera de ellas para mostrar con certeza nuestras ideas, adquiriendo con más confianza y más saberes en la interacción con quienes nos escuchaban,

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con nuestros profesores acompañantes en el proceso; y aún más con nosotros mismos. Participamos en una feria empresarial con nuestro proyecto y recibimos comentarios muy positivos; la admiración de otros compañeros del programa académico hizo que se despertara en nosotros un sentimiento especial de identidad y pertenencia hacia la CIDE. Gratamente fuimos sorprendidos por el apoyo de la institución visible no solo en la bonita oportunidad que nos estaban brindando al participar en un evento como este, sino también por poder contar con excelentes docentes que nos estimulaban a continuar con más alegría y ganas.

Internacional para el Desarrollo Educativa –CIDEque entre muchas otras, promueve la cultura de la investigación y la innovación; pero que ante todo deja y seguirá dejando muchas “semillitas” dentro de la institución.

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Ahora, contamos con una autoestima más alta que nos permite presentarnos en otros espacios académicos con mayor destreza reconociendo en otros compañeros avances en sus maneras de ver e interpretar el mundo que los rodea; como aquel momento en que siendo principiantes temblábamos y no sabíamos que decir o hacer, hasta sentir que podemos hacer muchas cosas y que nuestras palabras son valiosas para construir comunidad. Hemos compartido espacios interesantes con compañeros, amigos, docentes y directivos; que nos han mostrado pequeñas falencias que día a día trabajamos para convertirlas en fortalezas; y ante todo para que en nuestro diario vivir podamos ir aportando a la construcción de un mundo mejor desde nuestra profesión; bien lo dice una frase que nos gusta mucho en el semillero: “Algunas personas sueñan con hacer grandes cosas, mientras otras están despiertas y las hacen”… por eso, queremos seguir despiertos… queremos ser gestores empresariales de éxito; para ello, tenemos grandes visiones para nuevos proyectos; por eso siempre estamos constantemente creando, somos unos emprendedores innatos buscando nuevos objetivos… Ahora, para pasar la hoja queremos agradecer al profesor Carlos Julio Castañeda - director del programa de Tecnología en Gestión Empresarial-, y a la docente Carolina Alvis por la bonita labor de compartir con nosotros -sus estudiantes- una experiencia formativa de gran interés como la de los semilleros de investigación de la Corporación

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de ella. Ahí, mi mente comenzó a volar como una bolsa de papel al viento… no podía creer lo que se me presentaba, “vivir de los sueños se puede” era lo único que oía al final de esa plática. Al terminar de darme una gran introducción; me comento el profesor Leonardo sobre el semillero de Diseño Gráfico (Generacción) y al cual yo, comenzaba a pertenecer: “-usted es el primero que está en esto, así que comience a contarles a todos” –Expresó el profesor Marmolejo. Paola nos recomendó cambiar el proyecto ya existente por algo nuevo y justo yo lo tenía que plantear.

84 Los dilemas de investigar en diseño Gráfico: Muchas miradas e infinitas lecturas Un sueño que crece a pasos agigantados Cristian Giovanny Hotúa Velandia Tecnología en diseño gráfico Semillero de Investigación: “Generacción”

No seré el típico escritor científico o el escritor que simplemente quiere hablar de cosas que a esté le interesa, yo les quiero contar mi experiencia en investigación como integrante de uno de los semilleros que hacen parte de la Red Institucional de Semilleros de Investigación –REDCIDE- de una forma peculiar… para que no se aburran y piensen en cambiar la mirada a otra lectura. Todo comenzó con un simple comentario de un profesor que ya no se encuentra en la institución, el señor Leonardo marmolejo, quien me abordo al final de una de sus clases: “-Giovanny, ¿quiere pertenecer a un proyecto?, lo espero a las 4 de la tarde en el salón de los espejos”… Yo, quien no sabía que pasaría y con expectativa sobre un proyecto me quede a esperar, recuerdo que ese día justo a las 4 de la tarde conocí a la profesora Paola Acosta (quien en ese entonces coordinaba los semilleros); ella de una forma carismática me comento sobre el gran mundo que es la investigación y los grandes logros que se obtienen

Mi cabeza daba vueltas, esa noche no pude dormir pensando en un proyecto. Al día siguiente, y como si fuera una broma jugada por Dios… tuve una idea descabellada pero algo diferente a lo que siempre había oído. ¡Todo en sí ocurrió mordiendo una empanada! (de esas que preparaba chavita -la señora de la cafetería de la CIDE); ese día aún me ronda como si hubiese sido reciente, era gris y lluvioso, por los corredores existía un frio que te entumía, en la cafetería se hablaba de trabajos, fiestas, reuniones, pero menos de investigación… de repente vino la inspiración, algo que nunca había pensado pero que siempre había hecho ‘’VIDEO JUEGOS’’ dije así tomando una servilleta y un bolígrafo escribí ‘’video juegos-historia-Bogotá-mitos``, de esa forma me dirigí al Departamento de Investigación y le comente a Paola la idea de formar un video juego con historia y mitología Colombiana de Bogotá y sus alrededores. La idea no la cautivo mucho: -“creo que ella lo pensó” (que le sucede a este estudiante, quien va a hacer eso, está loco) pero convenciéndola dijo que sí. Así comenzó mi rumbo por la investigación, que entre tantos hechos y situaciones, nos retó a realizar nuestra primera ponencia. (En otro lugar) ya no estaba solo, conmigo se encontraban cinco personas más, las cuales compartieron el éxtasis del nerviosismo sobre lo que pasaría; ese día recibimos una gran acogida… fue casi un éxito. Era increíble que nosotros (estudiantes de diseño gráfico) que nunca habíamos hablado en otra universidad y mucho menos del desarrollo de un video juego en 3D, estuviéramos presentando un sueño; era

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algo imposible de creer lo bueno era la constancia de aprender por nosotros mismos sin desfallecer hasta aprender todo lo que necesitábamos. Luego comenzó una serie de eventos en varias universidades, para así llegar al Nodo BogotáCundinamarca de la Red Colombiana de Semilleros de Investigación –REDCOLSI- el cual tuvo cita en la Universidad Manuela BELTRÁN; para ese evento yo quien comenzó todo… presencie como cambiaba mi vida y la de mi equipo de trabajo. Afortunadamente, nos fue tan bien que tuvimos el auditorio lleno, cientos de defensores sobre nuestra causa y varios en contra, pero con el ánimo de un buen trabajo; que hizo que varios meses después recibiéramos la noticia de nuestra participación al Encuentro Nacional que se realizaría en la ciudad de Montería (Llegar aquí no fue fácil, pues tuvimos que “competir” con otras instituciones, proyectos y personas hasta obtener un puntaje superior a 90/100). …Hasta aquí, he podido contar brevemente 4 años en los cuales he luchado, he puesto mi salud en riesgo y he dado todo mi tiempo para: vivir, sentir y ver; como lo que yo solo comencé como un sueño personal ahora es de muchos compañeros que lo siguen.

87 Un proyecto, un resumen... Muchas experiencias Michael Estheiner Loaiza Rincón Tecnología en diseño gráfico Semillero de Investigación: “Generacción”

Desde hace ya dos años y cuatro meses (y… en lo sucesivo); he pertenecido al semillero de investigación en Diseño Gráfico: Generacción.

Para terminar, solo quiero dejarles algo: “lo posible lo vemos como imposible, y muchas veces nos vencemos por comentarios de personas que realmente no lo intentan… así que por primera vez, alza la mirada al cielo, cierra los ojos y luego baja la mira y ábrelos pero en tu mente lleva siempre esto contigo: -lo imposible no existe, lo que existe es el ser conformista”.

En este tiempo, hemos pasado por arduas tareas buscando el eje central para la partida de nuestro proyecto; pues, como hemos aprendido en el transcurso de la formación en Semilleros de Investigación en la CIDE; los procesos de investigación no son estáticos. Por ello, cada día surgían nuevas intrigas y preguntas basadas en diferentes situaciones de las clases académicas a las que asistíamos, donde la más impactante fue: ¿por qué no implementar la educación con la interactividad basándonos en la historia colombiana y antiguas creencias nativas?, así el fin de nuestro proyecto sería el de dar a conocer nuestros orígenes, puesto que en la actualidad conocemos más historias, mitos y relatos extranjeros que los propios nuestros. La “travesía” -en mi caso- empezó con la presentación del semillero a otras universidades, nos atacaron

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directamente por ser estudiantes de Diseño Gráfico realizando una labor de Programadores; empezamos a tener dudas de nuestro proyecto… sin embargo, no decaímos por el interés que le prestamos al desarrollo de este. En estas presentaciones, conocimos mucha gente interesada en nuestro proyecto que amablemente nos aconsejaba para superar algunas de las falencias que no habíamos detectado en el proceso. Así, nunca falto la piedra en el camino, cada presentación era una carga de adrenalina que aprovechábamos ante, durante y después de ella, siempre entre risas y chanzas, juegos y preguntas, alegrías y tristezas, fortalecíamos nuestro proyecto; El semillero en sí, más que experiencias incomodas ha generado sentimientos positivos y un gusto propio a trabajar por nuestras ideas que han nacido de preguntas cotidianas. Cada paso que hemos dado siempre nos ha supuesto un nuevo reto; para dar el siguiente… Es una meta que afrontamos como grupo: buscamos no ser los primeros… buscamos ser los mejores.

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89 Vivir intentando, seguir diseñandonos Daysi Carolina Yara Pardo Tecnología en diseño gráfico Semillero de Investigación: “Generacción” Cuando entre al semillero estuve algo perdida; no conocía el proyecto del videojuego que se llamaba “Blood of Gods” (sangre de dioses) y percibía que mis compañeros tenían ideas vagas acerca de lo que hacían y de lo que querían lograr… en cierto modo creo que la causa de esto era la centralización de la información compilada en una sola persona, quien de manera –casi- unánime tomaba las decisiones, organizaba las labores y posteriormente las asignaba a los demás, muchas de ellas sin fundamento -¡solo tareas porque sí! Esto sucedía constantemente, no solo por el sentimiento que despertaba en el “líder” dar órdenes, sino también porque las personas del equipo de trabajo en ese momento –incluyéndome- huíamos a la idea de tomar la iniciativa… bien fuera por el temor a asumir responsabilidades, por solidaridad o por amistad; pero era siempre el “líder” quien finalmente ponía la cara en las ponencias, en las que muchas veces -por falta de una buena orientación del proyecto- era literalmente acribillado con observaciones, como la aquella en donde le hicieron las siguientes reflexiones: ¿por qué el nombre del videojuego esta inglés, siendo que es una producción local con una temática cultural colombiana?; ¿Por qué al traducir el título del videojuego al español:

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“Sangre de Dioses” no guarda coherencia con su estructura narrativa?; también, observaciones entorno al desconocimiento de las licencias del software a implementar, o simplemente el típico ¿por qué un diseñador gráfico quiere hacer un videojuego si es propio de la disciplina de los programadores? Este tipo de situaciones fueron las batallas que enfrentó y defendió el “lider” para continuar en la ruta que trazaba la Red Colombiana de Investigación –REDCOLSI- para llegar al Encuentro Nacional. Algo reiterativo en el discurso del grupo era el acto fundador del semillero no solo como estrategia de investigación en el programa académico de Diseño Gráfico sino como un programa de formación en investigación en la CIDE, razón que relevaba la importancia de continuar y marcar un camino de semblanzas a otras iniciativas similares en la institución; Debo confesar que la implementación de los Semilleros de Investigación me pareció algo muy interesante y novedoso a primera vista, ya que no los conocía hasta este momento. Pero todo no eran caminos de pétalos de rosas; las cosas al interior de este grupo de trabajo del proyecto del videojuego no eran tan bonitas como me lo habían hecho ver al principio. Una vez pase a ser parte de éste, noté el desorden en cuanto a la historia… las tareas… y, la orientación institucional -no había un tutor comprometido en ese momento, las personas del Departamento de Investigación tampoco tenían mucho conocimiento al respecto acerca de los Semilleros; pero aun así fuimos integrando a más personas a las cuales le conocíamos sus trabajos y de quienes sabíamos que eventualmente se podría contar con ellos para hacer un buen proyecto. -Propusimos un videojuego. Creímos en nuestra ignorancia que lo más importante era la “imagen” (relegando otros aspectos de igual importancia); En algún momento, todos estaban realizando piezas graficas: dividiéndose los personajes y similares y dejando a mi cargo la digitalización de todas las ilustraciones; Tras la producción notamos que no había unidad, cada quien tenía un estilo favorito: manga, comic, cute, gore, entre otros... Además que cada quien quería imponer sus ideas ante los demás. Así, empezaron los roces pues cada solución traería

más trabajo y nadie quería ser el “obrero” de nadie. La mayoría de reuniones que precedieron este hecho las usamos para hablar entre nosotros: de nuestras diferencias más que del proyecto en sí, lo cual ayudó bastante porque las decisiones, la asignación de tareas e investigaciones las asumíamos entre todos, y de esta forma nos convertimos en un equipo de trabajo. Por este lapso de tiempo CIDE tuvo cambios de administración y de docentes, el que estaba encargado de nuestro proyecto ya no formaba parte de la nómina y así duramos un tiempo sin tutor trabajando a ciegas por cuenta propia. Luego, nos asignaron a un profesor del programa académico de fotografía y camarografía, -quien había sido recientemente contratado- teniendo una reunión “formal” para dar a conocer nuestro proyecto, quien con su actitud arrogante nos dio una mala impresión, e hizo que nos fuéramos distanciando más de las reuniones del semillero (bajo su “orientación” duramos unas pocas semanas hasta que él mismo fue quien declinó a la idea de continuar el acompañamiento… -Igual, tampoco queríamos trabajar con él. Posteriormente, nos asignaron a un nuevo profesor: Raúl Urrutia González, a quien le presentamos el proyecto y le gustó tanto que quizo trabajar con nosotros; nos propuso que trabajáramos por departamentos para comenzar una fase de ordenamiento del semillero y así organizar el flujo de trabajo que teníamos; pese a esto, el cambio constante de tutores, la falta de orientación para realizar apropiadamente el proyecto, la carga de trabajos para el corte final de las asignaturas que cursaba y el desorden del semillero fueron factores que se acumularon para tomar la decisión de darle prioridad a mis deberes académicos básicos y retirarme del semillero. A pesar de la salida fácil que supuso dejar todo a razón de la presión del momento y a la falta de entendimiento del semillero; los chicos con quienes trabaje ese corto tiempo en el proyecto del videojuego, me seguían teniendo presente; seguían buscando mi opinión.

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Allí me di cuenta que mis ideas eran valiosas para otros, que se valoraba mucho mi trabajo y que a pesar de todo seguía formando parte del equipo. Con las continuas invitaciones a reintegrarme al semillero o que al menos los acompañara a las reuniones, al siguiente semestre decidí volver; esta vez, era más organizado… -incluso ya tenían nombre y logo para el semillero: GENERACCIÓN. Se acogieron algunas de las observaciones realizadas en los diferentes eventos en los cuales participamos y el proyecto cambió a: “Candelaria”, que posteriormente se convirtió en: “Cazadores de historias” –este último cambio debido a la existencia de un videojuego en proceso con el mismo nombre-. Pese a que no todos los que integraban ahora el equipo de trabajo tenían la misma seriedad y compromiso, vi un grupo más serio y decidido en sacarlo adelante. El proceso de formación a través de los semilleros de investigación con sus constantes altibajos nos ha permitido consolidarnos como un equipo sólido que colectivamente ha ido venciendo sus miedos y frustraciones: Hemos pasado de la timidez de hablar entre nosotros mismos a interlocutar en grandes auditorios. Esto en gran medida, se debe al adecuado y optimista acompañamiento del profesor Raúl quien ha estado con nosotros en todo momento enseñándonos que cada situación tiene un buen aprendizaje para crecer como persona. Así, cada cambio que se ha dado en el proyecto del videojuego lo hemos tomado como una oportunidad para ser más grandes como diseñadores, y aún más como investigadores del arte; retomar sugerencias que especialistas en el tema de educación, programación, diseño, conocedores de videojuegos, curiosos, e incluso hasta de compañeros disciplinares de diferentes universidades, han ayudado a enfocar más nuestros intereses. Y digo enfocándolo, porque hemos tenido que replantear los aspectos metodológicos aproximadamente cinco veces, y no solo eso; la historia, el estilo gráfico, el propósito del videojuego, a quien lo vamos a dirigir, establecer las fases de producción, los productos que vamos a elaborar, etc.

Nos vimos en la obligación de indagar, rastrear e informarnos mucho más. A pesar de eso seguíamos teniendo falencias que fueron aclaradas con la llegada del profesor Carlos Eduardo Daza y la Directora del Departamento de Investigación de la CIDE: Nora Milena Roncancio; lo cual conllevó a realizar otra transformación del proyecto, pero que aportó positivamente a encauzar la propuesta y por fin comenzar la etapa de producción de las piezas gráficas, con una historia y un concepto definido. En resumen, la experiencia ha sido muy edificante; tanto en lo personal como en lo profesional, me ha permitido conocer más sobre la industria de los videojuegos, la elaboración de proyectos, el trabajo en equipo, el enfrentar dificultades que se presentan en cualquier ámbito de la vida, a derrotar los tropiezos con un “yo puedo”; a reconocer el sentimiento que genera la presión de no defraudar a quienes confían en ti, fortalecí el compromiso hacia cada proyecto que emprenda en mi vida como un motivo de mejoramiento continuo; tengo ya grabada en mi mente la pasión por investigar y conocer cada día más, en lugar de conformarme con lo que me dicen

ENCUENTRO DE INVESTIGACIÓN COLEGIO MARIE CURIE - AGOSTO 2013

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En ese entonces, recuerdo que sostuvimos varias reuniones institucionales en donde se explicaba claramente los momentos y procesos que se tenían que llevar acabo para darle “un norte” al llamado proceso de “semilleros”. Después de estos encuentros, tuve la gran oportunidad de reunirme con los ingenieros Héctor Fajardo Ariza y William Sánchez –quienes serían los primeros tutores y motores del semillero- pues, aceptarían la idea de conformar el semillero de sistemas. Sin embargo, de primera opción cuando les realice la propuesta de acompañamiento al semillero, me explicaron que teníamos que buscar un proyecto para desarrollar a lo largo de ese año.

94 Experiencias de “Vanguardia” Del trabajo de grado y los Semilleros de Investigación como una excusa para crecer como líderes Andres Felipe Diaz Cuesta Tecnología en sistemas e informática empresarial Semillero de Investigación: “Vanguardia” Cuando llegue a cierto momento en mi formación académica en donde los requisitos de grado se volvían ecos cada vez más fuertes en la cabeza; me interese por informarme acerca de las opciones que me brindaba la CIDE; con la buena fortuna de encontrar una que se denominaba: “Semilleros de Investigación”. Esta interesante opción; desde su presentación dejaba entrever posibilidades de desarrollo importantes en habilidades disciplinares para un mejor futuro laboral; y sería esta la convicción para comenzar -con gran decisión y empeño- un proceso de formación colectiva que incluía coincidir en espacios –extraclasescon compañeros con quienes había compartido asignaturas en semestres anteriores; y que en conjunto con el Departamento de Investigación de la CIDE iría perfilando un interesante grupo de trabajo y una excelente idea en un proyecto de investigación.

Con más reuniones y una que otra lluvia de ideas al interior del semillero naciente, se me ocurrió la idea (con base a las líneas de investigación) de desarrollar una aplicación para dispositivos móviles en donde el estudiante ingresará y viera en un entorno amable frente a temas que le interesarán. Esta idea fue tomando forma cuando en conjunto con los demás integrantes del semillero se leyeron los lineamientos institucionales de investigación; los cuales desde el conocimiento general fueron trazando “las reglas del juego”. Una vez concertada la idea de trabajo y las normas a las que nos acogimos bautizamos el semillero como: “INFOTICS” INFOTICS fue presentado oficialmente ante el Departamento de Investigación en la primera reunión general de semilleros donde conocí a la profesora Paola Acosta; quien desde ese momento se convirtió en un gran apoyo para el semillero, ella, nos informó que el semillero registrado ante la Red Colombiana de Semilleros de Investigación –REDCOLSI- para el programa de Sistemas e informática empresarial de la CIDE es VANGUARDIA y que no sería posible cambiar esta denominación, dándonos la idea de retomar a Infotics como el nombre del equipo de trabajo; desde entonces, somos parte del SEMILLERO VANGUARDIA: Grupo INFOTICS. Iniciamos este proceso cinco integrantes; y, para ese

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momento yo fui su coordinador de proyecto: que con buenas prácticas y mucha motivación hizo que entre los semilleros de la CIDE, Vanguardia tomo gran prestigio como un grupo comprometido y responsable. Razón que me visualizo como líder y lograría que en el mes de noviembre de ese año, el Departamento de Investigación, en cabeza de la profesora Paola me nombrara como REPRESENTANTE ESTUDIANTIL DE LOS SEMILLEROS DE LA CORPORACIÓN. Cuya principal función era apersonarme de las inquietudes y solicitudes de los semilleros de Investigación de la sede de Galerías y ponerlas en consideración en el Comité que se citaba los jueves de 2:00 a 4:00 pm.

primero adquirir habilidades de investigación las cuales aplico hoy en mi vida personal; segundo: la apropiación de un vocabulario más técnico y disciplinar que se evidencia en competencias lectoras y escritoras al momento de elaborar un artículo científico, un artículo académicos o en la presentación oral para grandes auditorios; y tercero, una de las bondades que le agradezco al semillero es el mejoramiento personal en aspectos relacionados con la observación y la reflexión propios de la investigación que han logrado que desarrolle la habilidad de estar frecuentemente en consulta de nuevas fuentes, permitiendo la apertura a campos de acción profesional.

Vanguardia-Infotics fue invitado al primer coloquio de investigación de la CIDE a presentar lo que para ese momento eran las bases y prototipos de lo que se quería lograr en el grupo de trabajo; y, es allí donde el semillero oficialmente inicio su camino de la mano de los ingenieros Fajardo y Sánchez –con la experticia de los ingenieros se dio solidez y claridad al proyecto que teníamos en mente-.

Ser parte de un semillero de investigación se convierte en una vivencia; ya que a lo largo de esté, vamos aplicando diferentes tópicos y técnicas aprendidas en las asignaturas que conforman el plan de estudios del programa académico de sistemas; con la relevancia que supone poner a estas acciones a prueba en la vida cotidiana. Así, al Semillero le agradezco la oportunidad de permitirme tener un equipo de trabajo bajo mi dirección; el cual considero que supe manejar hasta el punto de ser punto de referencia para los demás semilleros –no solo a la hora de presentar un proyecto- sino en general como un líder que garantizó las condiciones para ir unidos siempre hacia un mismo objetivo.

En el arduo trayecto de visualización del semillero Vanguardia en la institución, se fueron sumando nuevos compañeros quienes se interesaban en el mismo; ya para fines del mes de noviembre, El semillero proyectó su plan de trabajo y la estructura organizacional con el cual se iniciaría el trabajo en el 2014.

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Por los compromisos laborales adquiridos por algunos de los integrantes del semillero, las reuniones del semillero se programaron los viernes de 5:00 a 6:00 pm; en donde se comenzaron a delimitar las fases del desarrollo del sistema de información propuesto; ya que para la finalización del año, la meta es la construcción teórica del sistema para el otro semestre realizar a ejecutar las pruebas del mismo. Para este año, nuestro semillero fue invitado especialmente a participar en el 3er Congreso tecnológico de la CIDE; en donde se presentaron los avances significativos del proyecto y el escalonamiento en el desarrollo del mismo. Entre los aspectos que más rescato de la experiencia de pertenecer a este semillero es que me ha permitido: II ENCUENTRO DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN REDCIDE / ABRIL 2014

Sin embargo, el pertenecer a un semillero de investigación me ha enseñado la importancia de hablar en público, de expresar mis ideas, de adquirir y mantener responsabilidades. -Aún sigo siendo una persona reservada, pero he aprendido que escuchar es una buena herramienta para percibir el mundo; comprendiendo que esta actitud reflexiva es importante para emprender asertivamente situaciones que antes creía imposibles.

98 Valores de investigación: Valores de vida Mayra Tatiana Garzón Olaya Tecnología en sistemas e informática empresarial Semillero de Investigación: “Vanguardia” Como una de las primeras integrantes del Semillero de Investigación: Vanguardia-Infotics; puedo decir que he visto como esté ha crecido… no solo en número de estudiantes inscritos, sino también en calidad y compromiso con la CIDE. De esta manera, se suele esperar que el paso por un semillero de investigación sea una oportunidad para compartir conocimientos, vivencias, ideas, habilidades, etc… y en el caso de Infotics, -¡esta no fue la excepción! Actualmente somos trece los estudiantes convocados que en lo que lleva corrido de ocho meses de vida, hemos transitado por un arduo trayecto en el fomento de nuestra capacidad investigativa; no solo ampliamos progresivamente nuestro saber disciplinar, sino que hemos desarrollado asertividad en la manera de pensar y de actuar. A modo de testimonio, vale la pena contar que antes de hacer parte del grupo de trabajo Infotics, era una de aquellas personas que se sentaban en la parte de atrás del salón y preferían no participar.

Una de las cosas más difíciles, de este proceso formativo, ha sido el trabajo en equipo; pues no es fácil concertar ideas o acciones a emprender con los demás compañeros (incluso, se han presentado algunas discusiones y disgustos); pero creo allí hay un aprendizaje más significativo en el poder reconocer que cada integrante posee cualidades excepcionales y que pese a cualquier adversidad o diferencia que se pueda presentar, al final del día estaremos orgullosos haber crecido un poco más como personas. En cuanto a los docentes coordinadores (guías) se han convertido en una pieza fundamental en el Semillero que con su autoridad apaciguan las discordancias y procuran incentivar de manera adecuada las habilidades que cada miembro del grupo Infotics posee. Como se ha apreciado hasta el momento, han sido muchos los aprendizajes que he tenido como consecuencia de la participación en el semillero; pero también, a lo largo del desarrollo del proyecto de investigación he conocido y aplicado metodologías para el desarrollo de sistemas de información; procedimientos para la planificación de propuestas, y, trucos para la presentación de ponencias orales y escritas de alto impacto.

Así, puedo afirmar que ser miembro del semillero de investigación: Vanguardia-Infotics, requiere un alto sentido de pertenencia, responsabilidad y compromiso con el grupo. Y, que lo interesante de ser parte de la red de semilleros de investigación son todos aquellos conocimientos, vivencias, ideas, habilidades y experiencias que se crean cotidianamente y se pueden compartir.

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primera ponencia con el comité de investigaciones. Con los nervios de punta, hablamos de la experiencia de pertenecer a semilleros y de lo difícil que se nos hacía hablar en público. Tras la presentación nos dieron algunos consejos y se dio una nueva oportunidad de realizar una ponencia; -esta vez sería para toda la comunidad Cideísta-. Aplicamos los consejos dados en la primera presentación y nos fue muy bien. En el primer semestre de 2014, continuamos nuestro proceso de perder el miedo a hablar en público (-¡nunca se ha ido!). Esta vez el escenario traía a nuevos personajes, nuevos escenarios… nuevas emociones.

100 El semillero de Investigación desde los personajes, los escenarios, y algunas emociones. Joan Deivid Morales Ramirez Tecnología en sistemas e informática empresarial Semillero de Investigación: “Vanguardia”

Nosotros iniciamos una gran experiencia… -¡hacer un proyecto para solventar la necesidad de los estudiantes Cideistas de acceder a información académica a través de dispositivos móviles! Para ello, nos vimos en la tarea de compilar información, recibir orientaciones de los profesores coordinadores de semilleros de investigación; y ante todo, a poner de nuestra parte para conformar un equipo de trabajo armónico. -¡Esto no fue fácil!… más cuando decidimos darle cuerpo a nuestro proyecto al cual llamamos informalmente: “SAI Móvil”. Pasaron varias reuniones organizando “cosas” como: el título, los objetivos, la metodología… y viendo cómo -cada vez- surgían más “cosas” en que pensar. Finalmente, cumplimos con los documentos solicitados por el Departamento de Investigación de la CIDE; y desde allí, nos extendieron la invitación a nuestra

El primer escenario (privado) fue compuesto por la presentación realizada del Semillero VanguardiaInfotics a los nuevos profesores que liderarían el Departamento de Investigación; El ingeniero Héctor Fajardo y nuestro compañero Andrés Díaz Cuesta presentaron los avances en la organización del semillero e indicaron las fases del proyecto del SAI Móvil. El segundo escenario (interno) traía la exposición del proyecto en el “II Encuentro institucional de semilleros de investigación –RED CIDE”- en el mes de abril; donde en la mañana nos representarían los compañeros Andrés Díaz Cortes y Andrés Carvajal y en la noche: Jasbleidy Herrera y Andrés Díaz Cuesta. De este evento resaltamos las buenas opiniones de los jurados que estuvieron presentes. El tercer escenario (Institucional) estuvo cargado de adrenalina pues se estaba presentando el Semillero a los pares académicos del Ministerio de Educación. Aquí nos llamó la atención que nuestro coordinador: Cristóbal Vásquez, en compañía de Andrés Díaz Cuesta y el ingeniero Héctor Fajardo recibieran excelente comentarios por la labor realizada. El cuarto escenario (Redes), constó de nuevas experiencias; hacer parte de la Red UxTICS (Universidades por las TICs) liderada por el Ministerio de TICs, logro aflorar los sentidos de pertenencia hacia la CIDE; pues aunque a esta reunión asistió Cristóbal Vázquez y Raúl Palencia; era todo un honor estar junto a instituciones como la Universidad

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del Bosque, la Universidad Distrital… entre otras, compartiendo proyectos que se están desarrollando o ideas que están naciendo –como la nuestra- que es novedosa pues en el país ninguna otra institución la ha hecho. Ahora, era el momento para Andrés Carvajal y yo… quienes en la Universidad Los Libertadores representaríamos al semillero Vanguardia-Infotics y, lógicamente a la CIDE, en el Encuentro Regional organizado por REDCOLSI; Estábamos muy ansiosos pues era un espacio en el que no habíamos estado y tampoco nadie nos conocía. A medida que fuimos presentando el proyecto del SAI MOVIL Cideísta, fuimos ganando confianza al punto de recibir buenos comentarios de los pares académicos del evento. Las nuevas emociones, son aquellas que mueve el semillero en el día a día, se aprende a ser compañerista, a ser tolerantes, a hablar en público, a ganar confianza en nosotros mismos; y ante todo a ver que la innovación cambia el futuro… pero que esa innovación parte del quehacer de nostros. Para cerrar esta historia, solo puedo decir que estar en un semillero de investigación -es como bien lo indica el nombre del nuestro- una sensación de: Vanguardia, “Es algo novedoso que escapa de las bases del desarrollo y que sienta las bases un mejor futuro” La invitación a los otros compañeros es que se vinculen al semillero para continuar creciendo en experiencias de vida.

103 La historia de la carpeta azul y el recorrido por el semillero José Cristóbal Vásquez Rodríguez Raúl Alejandro Palencia Bohórquez Tecnología en sistemas e informática empresarial Semillero de Investigación: “Vanguardia” Todo comenzó un día cuando estábamos en el salón de clase de diseño de la metodología. Un compañero quería mirar sus notas desde su teléfono móvil; y…¡No pudo! Desde ese entonces quisimos llevar a cabo esta idea, para que no se quedara solo en palabras. El primer paso fue: preguntar e informarnos sobre los semilleros de investigación. Con esta información, nos reunimos un grupo de estudiantes y desde el programa de sistemas nos asignaron el acompañamiento de los tutores guías; que en ese entonces eran los ingenieros Héctor Fajardo y William Sánchez Tiempo después, unos compañeros nos preguntaron sobre el semillero ya que en otras ocasiones nos habían escuchado hablando de él. Este, era la conversación de todos los días. Y, sencillamente lo que queríamos hacer era el desarrollo de un aplicativo para teléfonos inteligentes de nuestra plataforma SAI.

Así, se unieron nuevos integrantes al equipo de trabajo y cada día crecían los aportes y la dedicación haciendo que la idea fuera cada vez más real.

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Luego de esto, era el momento para el siguiente paso: nos repartimos funciones, organizamos equipos de trabajo y el proyecto empezó a caminar.

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Paso a paso fuimos complementando la idea hasta el momento en que pudimos presentar ponencias en varios eventos como: los de CIDE, REDCOLSI, UxTICs (donde nos han felicitado por nuestro compromiso y dedicación) Ahora, la construcción de ese camino transitado nos llevó a organizar el recorrido en una carpeta azul en donde juiciosamente llevamos los procesos que emprendimos en el trayecto por Semilleros de Investigación; Aquí guardamos desde los reglamentos de la CIDE, los escritos del proyecto y las actas de cada una de las reuniones a las que asistimos. Gracias al sentido de pertenencia y organización que hemos logrado entre todos los integrantes del semillero Vanguardia gozamos de una distinción con respecto a los demás estudiantes; ya que tanto docentes como compañeros saben que pertenecemos a un grupo de investigación de CIDE; y que con el transcurrir del tiempo vamos despertando más y más la capacidad de analizar e indagar temas de interés.

A tres voces: Un camino que inicia hasta ahora. Primera voz: Angélica Castellanos Caicedo Técnico en fotografía y camarografía Semillero de Investigación: “Debora Dora de Cabezas” He tenido la oportunidad de proponer y liderar la planificación del I Concurso (audiovisual) de Filminutos (una estrategia al interior del Semillero alterna a “Obtura tu Mente” y al cine club “Deboradora de Cabeza”), que se realizará anualmente, en el segundo semestre de cada año: uno de los trabajos más complejos que he tenido que afrontar en CIDE. Sin embargo, por medio de él he logrado experimentar nuevas cosas y crear "un mundo de ideas" por medio del área audiovisual. Ha sido un camino largo con muchas aspiraciones pero con pocos méritos, a mi parecer. Aunque por el momento el Semillero de Investigación me ha servido para ser una persona más crítica y dura con mi cargo para lograr los objetivos que nos hemos propuesto para el 2014; con cosas interesantes que faltan por terminar, pero que a pesar del poco tiempo que llevamos trabajando como Semillero, se han visto buenas propuestas tanto por nuestro coordinador como por los estudiantes que hacemos parte. El Semillero de Investigación nos brinda la oportunidad -a los estudiantes- de participar en diferentes eventos

GRADOS CIDE / JULIO 2015

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que nos permiten mostrar el trabajo que estamos realizando y conocer lo que otros hacen; por ello creo que es de gran ayuda para cada uno de nosotros desde lo personal como desde lo académico.

A tres voces: Un camino que inicia hasta ahora. Segunda voz: Juan David Amado Técnico en fotografía y camarografía Semillero de Investigación: “Debora Dora de Cabezas” En lo personal, siento que pertenecer al Semillero de Investigación del Programa de Fotografía y Camarografía de la CIDE, ha sido una forma diferente de abordar la vida académica en general y, aunque somos pocos los que lo conformamos (pero que cada día más compañeros de la carrera se acercan para entrar a trabajar con nosotros), Esta, sin duda es una experiencia grandiosa porque allí se aprende, se participa, se crea y se generan nuevas ideas, que con el tiempo toman forma de proyectos, actividades, investigaciones... En mi caso, como Coordinador de la 2ª edición del Concurso de Fotografía “Obtura tu Mente”; debo decir que es un reto total, no sólo por organizarlo y dirigirlo; resaltando –en este punto- toda la colaboración continua y valiosa de mis compañeros miembros del Semillero. Este concurso viene explotando mi creatividad e ingenio, invirtiendo varias horas de largas charlas con los compañeros del Semillero de Investigación para llegar a lo que ahora es este concurso, realizado anualmente en el primer semestre. Sumando a esta experiencia educativa el hecho de conocer grandes personas con las que aprendemos juntos y de las que aprendo. De mi corta pero rica experiencia con el Semillero, puedo concluir que es un lugar grandioso porque no sólo compartimos, sino que también creamos propuestas, innovamos en nuestras prácticas fotográficas y cinematográficas (no sólo como estudiantes); algo que no es muy sencillo de hacer pero que sin embargo es lo primero en el Semillero de Investigación: crear ideas nuevas que mejoren

la apreciación del público hacia nosotros y nuestra profesión; y eso es lo que hacemos: investigar, crear y dejar la semilla en quien ve nuestro trabajo.

A tres voces: Un camino que inicia hasta ahora. Tercera voz: Juli Katherine Ledesma Técnico en fotografía y camarografía Semillero de Investigación: “Debora Dora de Cabezas” Mi experiencia ha sido muy buena, ya que pertenecer al Semillero de Investigación del Programa me ha ayudado en el desarrollo y aprendizaje de mi carrera, con experiencias personales, entre otras por conocer compañeros que aportan poco a poco tanto en lo profesional como en lo personal. La primera reunión de semilleros me agradó mucho porque me permitió conocer más a fondo lo que estoy haciendo y hacia dónde me dirijo: en la carrera y en el Semillero de Investigación. Nuestro semillero lo conformamos personas con grandes intereses que aportamos con propuestas e ideas que con el tiempo las tendremos en cuenta para poder realizarlas. Hacemos realidad actividades como “Obtura tu Mente”, que promueve la creatividad fotográfica en la CIDE. Tenemos un buen horizonte con este proyecto ya que en su versión del año anterior creo impacto Estaba planteado por el grupo anterior del Semillero, que ya se hizo el concurso el año pasado. Otra estrategia a la que le hemos dado continuidad, es a “Deboradora de Cabeza”, el Cine Club del Programa para toda la comunidad Cideísta; que ha sido otra gran experiencia, ya que me permite aprender y conocer sobre grabaciones videografícas y cinematográficas: desde lo técnico hasta lo analítico.

Con nuestro proyecto de investigación también tenemos grandes esperanzas para que la comunidad académica y el público en general puedan apreciar

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nuestro trabajo, por medio de la fotografía y el audiovisual. En el Semillero entendemos también la investigación como una forma de acceder a la creación con fundamentos teóricos que una vez en la práctica, enriquecen nuestro desarrollo profesional, creativo y académico.

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109 Nuestra experiencia en el semillero de investigación. Gloria Ximena Ramos Jenny Paola Tacha Jonathan Sua Semillero de Investigación: “Alternativa EcoLógica”

II ENCUENTRO DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN REDCIDE / ABRIL 2014

A comienzos del 2014 unos egresados de la carrera de ecoturismo (David Aguilar y Diego Ortega) nos hablaron de un grupo de investigación llamado semillero donde ellos nos apadrinaban al ingreso de este proyecto y nos contaron sus experiencias en las ponencias las cuales nos animó más esta opción para escogerla como trabajo de grado. A la carrera llegamos tres estudiantes (Jonathan Sua, Yenny Paola Tacha y Ximena Ramos) en el segundo semestre del 2013, y desde allí tenemos una gran amistad, razón por la cual el proyecto lo estamos llevando a cabo los tres realizando el reconocimiento del espacio el cual se va a desarrollar en el municipio de Zipacón ya que vimos la importancia de recuperar la extraordinaria historia de los caminos reales que se encuentran allí. Durante el 2014 tuvimos el acompañamiento de dos grandes docentes, Julieth Andrea Camacho (Administradora Turística Hotelera) y Daniel Eduardo Useche (Administrador Turístico Hotelero y Antropólogo) quienes nos han orientado en todo nuestro proceso investigativo y nos han involucrado en todas las actividades relacionadas con el semillero como talleres, ponencias, conferencias y las salidas

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pedagógicas. Nuestra primera presentación del proyecto fue en la jornada Investigación de semilleros de la CIDE, donde expusimos el poster que explicaba nuestro proyecto el cual interesó mucho a los compañeros de otras carreras; el segundo fue El Encuentro de Semilleros en la Fundación San José, en donde compartimos conocimientos con otros expositores de diferentes universidades. Una anécdota para contar de esta experiencia fue que tuvimos buena aceptación por parte los docentes encargados de evaluar, pero no sabíamos que teníamos que entregarle a cada uno el formato de evaluación para que nos calificaran, al finalizar el evento nos dimos cuenta de la logística pero ya era tarde para encontrar a todos los que le habíamos expuesto, por lo tanto no obtuvimos un reconocimiento a nivel general aunque nos dieron un certificado por la participación, por tal razón aprendimos para una próxima oportunidad. Hicimos un ejercicio en la asignatura Metodología de Investigación de entrega de anteproyecto y tomamos como tema nuestro proyecto de grado, con la asesoría de la profesora Diana Paola Pardo donde nos enseño el paso a paso para la entrega del mismo. Al finalizar el semestre entregamos el anteproyecto y lo expusimos a nuestros compañeros obteniendo una excelente calificación por el trabajo realizado. Para obtener este logro fuimos a recolectar la información en diferentes universidades como la Universidad Nacional, La Pontificia Universidad de la Javeriana y la Universidad del Externado de Colombia en las cuales encontramos gran información para el desarrollo del trabajo. Esta actividad nos generó más confianza para continuar con nuestro proceso de investigación.

Todas estas experiencias vividas nos motivan para continuar en el proyecto e incentivar a las nuevas generaciones a que hagan parte de este semillero de investigación.

Por el sendero ecoturístico “el ocaso” en las vías férreas del municipio de Zipacón . Annie Moreno Acevedo Yulieth Casas Infante Nelson Garzón Rodríguez Tecnología en Ecoturismo Semillero de Investigación: “Alternativa EcoLógica” Desde el inicio de esta aventura por la investigación; en nosotros se ha generado un espíritu más amplio de apropiación por nuestros territorios, nuestra cultura, nuestras raíces. Zipacón un Municipio tan cercano a Bogotá pero tan poco conocido por la población colombiana que en poco tiempo, nos abrió las puertas y recibió con cariño para dar comienzo a una serie de grandes experiencias. Nosotros jóvenes estudiantes de Ecoturismo de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo - CIDE, llegamos a este lugar para aprender, conocer y llevar a otros las enseñanzas que este pueblo nos otorga; entre ellas se encuentra el tren,

Al finalizar el año se realizó un campamento de integración por parte de la CIDE para todos los grupos del semillero de investigación la cual fue organizada por el Grupo Huellistas, conformada por dos egresados de la Tecnología en Ecoturismo, Yesid Moreno y Camilo Fuentes (aunque esa vez contaron con la asistencia de su colega Orlando Quiroga) esto nos hace sentir muy orgullosos de pertenecer a esta carrera porque se hizo una actividad netamente eco turística en el municipio de Tena, Cundinamarca, visitando atractivos naturales y compartiendo tanto con los demás estudiantes de las diferentes carreras como también con el Director del Departamento de Investigación, Carlos Eduardo Daza. I CAMPAMENTO INVESTIGATIVO - DICIEMBRE 2014

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un concepto tan olvidado por nuestro país que en su tiempo de existencia fue un medio de transporte en auge y que en este momento de nuestras vidas solo quedan recuerdos, líneas férreas en mal estado ocultas por el verde campo que va creciendo sobre ellas y estaciones abandonadas que con el pasar del tiempo van desapareciendo. Cuando decidimos visitar Zipacón llegamos con muchas dudas sobre que podríamos encontrar, -en realidad no esperábamos tanto, quizás era un lugar muy pequeño y no nos brindaría los atractivos que necesitábamos. Pero erramos... desde el primer día nos enamoramos y vimos en el toda una historia, un legado. Una de tantas experiencias que tuvimos fue la del “alacrán”, un fin de semana en el que realizando nuestro trabajo de campo; pernoctamos en Zipacón planeando visitar la ruta del ferrocarril hasta el Ocaso y al siguiente día recorrer los caminos reales junto con nuestros demás compañeros. La primera noche muy fría por cierto, bajo una luna llena alrededor de una fogata contamos historias, reímos y jugamos disfrutando del momento. Al otro día muy temprano nos levantamos, bajamos al pueblo a desayunar y arrancamos nuestro recorrido. La primera parada fue la Concha Acústica donde se realizan los conciertos, presentaciones y ferias del pueblo, allí mientras tomábamos registro fotográfico sin darnos cuenta un pequeño animal (nunca supimos su especie concretamente) quien se asemejaba a un alacrán se subió en mi pierna dentro del pantalón y sin pensarlo me pico. Fue el minuto más doloroso de la experiencia pero aun así medio coja y con un gran rojo (además de las pocas probabilidades de vida que bromeando todos me daban) continuamos un recorrido de 6 horas caminando entre las montañas, conociendo los caminos reales que nos llevaron hasta Cachipay. Trabajar en este proyecto va trayendo poco a poco frutos y satisfacciones a nuestras vidas, nos ha permitido reconocer la importancia que tiene cada aspecto de nuestra investigación, mostrarnos el

camino que debemos seguir y que ante todo nuestro propósito debe ser amar nuestra profesión, que lo primero no será el dinero sino la comunidad, la cultura y que somos tejedores de sabiduría. En algún momento con constancia y fe en lo que hacemos, nosotros seremos el legado… Y que como la picada del alacrán, los caminos de la investigación duelen pero depende de nosotros seguir adelante para reconocer la importancia de cada experiencia; Experiencia llenas de alegría que han quedado pero no serán las ultimas porque seguiremos, nosotros escribiremos las tantas que nos hacen falta por vivir…

Una Alternativa Eco-Lógica Leidy Lorena Delgado Gómez Tecnología en Ecoturismo Semillero de Investigación: “Alternativa EcoLógica” Formar parte del semillero nos permitió fomentar la investigación en torno al Ecoturismo, difundir con mayor seguridad su significado, su importancia para el desarrollo de la misma sociedad Colombiana debido a que vivimos en un país que por su gran potencial en Biodiversidad ofrece espacios perfectos para la práctica del Ecoturismo. Además, para los estudiantes e inclusive para quienes ya somos egresados, el semillero es una herramienta que nos permite ser personas más integras, ha sido una experiencia significativa para reforzar conocimientos, ampliar nuestro aprendizaje al momento de ejercer nuestra profesión, ser más disciplinados con la lectura y mejorar nuestra redacción, así mismo llevar nuestra investigación a otras instituciones para que conozcan nuestras temáticas en relación al Ecoturismo y a su vez aprender de los compañeros que hacen parte de otros semilleros y nos dejan una enseñanza en cada experiencia compartida, definitivamente es una vivencia que consideramos es indispensable en el desarrollo de un Tecnólogo en Ecoturismo para que se prepare y visualice como quiere ejercer en la sociedad y como aportar a la misma.

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I ENCUENTRO DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN REDCIDE - MARZO 2014

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