La interpretación del curriculum en la práctica docente. Aproximaciones a un análisis de caso

El presente trabajo intenta ser una primer aproximación a la " cultura escolar " , entendida como el resultado de múltiples dimensiones, de la Escuela Primaria Nº 14 (en adelante EP Nº 14)1. A partir de considerar las prácticas escolares como un proceso de hibridación (GarciaCanglini, 2003) desde el lugar que ocupan los sujetos que transforman y producen cultura, nos preguntamos ¿Cómo es interpretado y/o adaptado el actual diseño curricular2por las docentes en la EP Nº 14? Para responder a este interrogante se analizará la percepción de una docente de la escuela y dos imágenes que condensan, como cuadros, dos interpretaciones sobre el diseño curricular, que expresan una mezcla híbrida entre lo que permanece y lo que cambia, y donde la experiencia de los sujetos involucra elecciones frente a una actividad que es impuesta desde el contexto social.