Revista Brasileira de Educação do Campo ARTIGO DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2016v1n2p364
El Sistema Educativo Cubano y su carácter inclusivoi Lídice Mesa Gómez1ii 1 Universidad de Artemisa - UA. Assessora do Reitor da Universidade de Artemisa. Rua 8C, 713, Província Artemisa. Cuba.
[email protected].
RESUMEN. La Revolución cubana ha logrado avances significativos en la educación por la acertada visión estatal, basada en la igualdad y justicia social. El artículo tiene como objetivo caracterizar el sistema educativo cubano desde una perspectiva inclusiva, para ello se presenta en su estructura y organización como un sistema, en que todos sus niveles (primario, secundario y superior) están orgánicamente unificados e integrados. Son abordados con mayor profundidad los subsistemas de educación primaria y superior, para evidenciar cómo se expresa la inclusión desde la formación inicial hasta la universitaria, exponiéndose a su vez las particularidades del sector rural. Se aportan datos estadísticos de carácter general, a nivel de país y de la provincia Artemisa a modo de ejemplo, que evidencian que el sistema educativo cubano garantiza la igualdad de oportunidades para los estudiantes a la continuidad de estudios en los diferentes niveles, independientemente de los contextos urbano y rural en que se desarrolle su formación. Palabras clave: Sistema Educativo Cubano, Educación Rural, Educación Inclusiva, Igualdad de Oportunidades.
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The Cuban Educational System and its inclusiveness
ABSTRACT. The Cuban Revolution has made significant progresses in education by successful state vision based on equality and social justice. The article aims to characterize the Cuban educational system from an inclusive perspective, for it is presented in its structure and organization as a system in which all (primary, secondary and higher) levels are organically unified and integrated. They are addressed in greater depth subsystems primary and higher education, to demonstrate how inclusion is expressed from initial training to university, exposing themselves to turn the particularities of the rural sector. Statistical general data are provided, at the country level and province Artemisa by way of example, they show that the Cuban educational system guarantees equal opportunities for students to continue their studies at different levels, regardless of the urban and rural contexts in which training is developed. Keywords: Cuban Educational System, Rural Education, Inclusive Education, Equal Opportunities.
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O Sistema Educativo Cubano e o seu caráter inclusivo
RESUMO. A Revolução Cubana tem feito progressos significativos na educação pela visão bem sucedida do estado baseada na igualdade e justiça social. O artigo tem como objetivo caracterizar o sistema educacional de Cuba a partir de uma perspectiva inclusiva, para ele é apresentado em sua estrutura e organização como um sistema em que todos os níveis (primário, secundário e superior) são organicamente unificados e integrados. São abordados com maior profundidade os subsistemas de educação primária e superior, para demonstrar como a inclusão é expressa desde a formação inicial para a universidade, expondo-se a transformar as particularidades do setor rural. São apresentados dados gerais estatísticos do país e da província de Artemisa a título de exemplo, que mostram que o sistema educacional cubano garante a igualdade de oportunidades para os alunos a continuar os seus estudos em diferentes níveis, independentemente do contextos urbanos e rurais em que a formação é desenvolvida. Palavras-chave: Sistema Educativo Cubano, Educação do Campo, Educação Inclusiva, Igualdade de Oportunidades.
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fundamentales como son la educación y la
Introducción
salud.
En la intervención que hiciera en
La Constitución de la República de
Pedagogía 2015 el entonces Ministro de Educación
Superior,
Cuba en sus capítulos del IV al VI
Rodolfo Alarcón
establece la responsabilidad de la familia
Ortiz hacía referencia a que el mundo cada
con la educación de sus hijos, la cual
vez está más afectado por las guerras o
descansa en igualdad absoluta de deberes y
amenazadas de ellas, las crisis financieras
derechos de los padres. Reconoce la
y energéticas, el cambio climático, la devastación
del
medio
ambiente,
igualdad de derecho de todos sus hijos a
el
recibir una educación gratuita y una
continuo esfuerzo de las fuerzas del mal
formación integral como ciudadanos útiles,
por restablecer la unipolaridad, la aparición de
enfermedades
letales,
entre
preparados para la vida en sociedad.
otros
Establece que el Estado orienta, fomenta y
problemas que amenazan con destruir a la
promueve la educación, la cultura y las
humanidad. Por tanto, se requiere una
ciencias en todas sus manifestaciones.
educación que responda a los patrones
Según la Constitución, el Estado
culturales de cada nación, que forme en sus
estimula y viabiliza la investigación,
hijos el compromiso de construir una
dirigida a resolver los problemas que
sociedad justa, equitativa, solidaria y pacífica.
atañen al interés de la sociedad y al
El logro de ese propósito
beneficio del pueblo cubano. Defiende la
depende de la voluntad política de los
identidad de la cultura cubana y vela por la
estados y gobiernos de cada país.
conservación del patrimonio cultural, la
Constituye un enorme placer para
riqueza artística e histórica de la nación.
nosotros poder compartir con ustedes algunas
particularidades
educativo
cubano,
que
del
sistema
les
servirán
Establece conquistados
formativos
vivencias, iniciales
o
derechos
la
en
lo
económico,
político,
cultural, social y familiar.
nación como Cuba que ha sido asediada
Lo expresado hasta aquí, constituyó
durante más de medio siglo por la potencia
premisa para estructurar y organizar la
imperialista más grande de la humanidad y
educación
ha preservado y defendido sus conquistas v. 1
Revolución,
que la mujer y el hombre gozan de iguales
posgraduados.
Tocantinópolis
la
derechos
cualquier tipo de discriminación. Declara
aprendizajes
Insistimos en que son realidades de una
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por
los
igualdad de derechos y deberes, sanciona
indudablemente para contrastar con sus experiencias,
además
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cubana
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como
un
sistema,
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sustentado en los sólidos principios que
Teniendo en cuenta lo planteado
promovieron los más insignes educadores
anteriormente, los principios que sustentan
del país. De ahí que el objetivo de la
la
conferencia sea caracterizar el sistema
(Martínez
educativo cubano desde una perspectiva
siguientes:
inclusiva.
educación
cubana
Llantada,
según 2004)
refiere son
los
Principio del carácter masivo de la educación
Desarrollo
Principio de la participación de toda la sociedad en las tareas de la educación
Desde el propio modelo de escuela
del pueblo
primaria se plantea que el fin de la educación cubana es la formación integral
Principio de estudio trabajo
de la personalidad de los educandos, de
Principio de universalización de la enseñanza
manera que estos no solo dispongan de y
Principio de coeducación
capacidades que les permitan interpretar y
Principio de gratuidad.
conocimientos,
habilidades,
hábitos
apreciar los avances de la ciencia y la La educación cubana concepción de sistema
técnica, que sepan operar con ellos con
en
su
real
rapidez, rigor y exactitud, de modo consciente; y que puedan aplicarlos de
A partir del triunfo de la Revolución
manera creadora a la solución de los
cubana, (Martínez Llantada, 2004) se
problemas en las diferentes esferas de la
concibe a la educación como un sistema,
vida.
en que todos sus niveles (primario, Lo anterior, solo sería posible si esas
secundario
transformaciones se dirigen a lograr la
y
producían de un nivel a otro de enseñanza.
manifieste
El sistema se estructura en subsistemas que
sentimientos de amor y respeto hacia la
se integran, relacionan e interactúan, bajo
familia, la escuela, sus compañeros, la
una dirección que mantiene la unidad sobre
comunidad, la naturaleza, que sea portador de
cualidades
esenciales
responsabilidad,
la
como
honradez,
estuvieran
evitando así los cambios bruscos que se
independiente, que asuma una actitud posea
superior)
orgánicamente unificados e integrados,
formación de un hombre reflexivo, crítico,
protagónica,
y
la base de los sólidos principios que la
la
sustentan. Estos subsistemas son:
la
Educación preescolar
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Educación laboral
general
politécnica
y
prioridad los sectores de educación y la
(primaria,
secundaria
y
salud.
preuniversitaria)
La educación primaria abarca los
Educación especial
grados de primero a sexto, comprende las
Educación técnica y profesional
edades de 6 a 11 años y es de obligatorio
Educación de adultos
cumplimiento.
Educación superior
La escuela primaria graduada (tiene
En correspondencia con el objetivo
todos los grados de primero a sexto), en su
propuesto serán abordados con mayor
estructura administrativa consta de un
profundidad los subsistemas de educación
director, subdirector, secretario docente, 2
primaria y superior, para evidenciar cómo
jefes de ciclo y un administrador. En el
se expresa la inclusión desde la formación
caso del colectivo docente además de los
inicial hasta la universitaria, exponiéndose
maestros fijos del aula, cuenta con
a su vez las particularidades del sector
profesores
rural. Los datos estadísticos que se ofrecen
computación,
instructor
de
son de carácter general, a nivel de país y de
bibliotecarios,
asistentes
educativas,
la provincia Artemisa a la cual pertenece la
logopedas y psicopedagogos.
autora.
física, arte,
son: el consejo de dirección, colectivo de
realiza un trabajo educativo sistemático el
educación
Los órganos de dirección y técnicos
En el subsistema preescolar se
con
de
objetivo
de
desarrollar
ciclo, claustro y el consejo de escuela.
la
En las escuelas rurales no hay
personalidad del niño y prepararlo para su
consejo de dirección, sino grupo de trabajo
ingreso a la escuela en instituciones
y se reúnen a nivel de despacho. Este tipo
educacionales como jardines y círculos
de escuela puede ser graduada, que ya se
infantiles, o a través de las vías no
abordó anteriormente, semigraduada (solo
formales, mediante el programa Educa a tu
ofrecen estudios de un ciclo) y multigrado
hijo, para niños que no reciben esta
que suelen ser simples o complejas en
educación inicial.
dependencia de la integración de ambos
Cuba cuenta hoy con 1 078 círculos
ciclos en el aula. En las escuelas con
infantiles, con capacidad para 152 786
multigrado
niños de 2 a 6 años, lo que beneficia
atendidos hasta 15 alumnos, en las
alrededor de 125 801 madres. Tienen
restantes como norma regular hasta 20.
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por
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cada
2016
maestro
serán
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La
preparación
metodológica
es
de ellas 4 730 en el sector rural, esto
sabática, no obstante, los docentes tienen la
equivale al 69,2 % del total, lo que
posibilidad de matricular en diplomados,
obedece
maestrías y doctorados. En el caso
geografía
específico de la provincia Artemisa, hoy
docentes que labora en estos centros es de
cuenta con 20 Masters en Ciencias de la
74 133 de ellos 60 563 son mujeres, para
educación en las montañas, que obtuvieron
un 82 %.
esta categoría científica tras cursar el Programa
de
maestría
con
a
las
características
nacional.
La
de
cantidad
la de
En la provincia Artemisa existen 222
carácter
escuelas primarias, de ellas 107 urbanas y
nacional y de amplio acceso que contó con
115
rurales,
de
estas
últimas
29
tres versiones.
pertenecientes al Plan Turquino (en zonas
La escuela primaria cubana trabaja
montañosas), 24 con multigrado. A pesar
en dos sesiones, mañana y tarde. Se
de que se lleva a cabo un proceso de
organiza en dos ciclos de primero a cuarto
reordenamiento escolar para evitar gastos
y de quinto a sexto grados. En el primero
innecesarios, todavía en la provincia se
se imparten conocimientos elementales de
cuenta con 5 centros en el llano y 3 en la
Español,
montaña con matrículas de 1 a 5 alumnos.
Matemática,
nociones
relacionadas con la naturaleza y la
Entre
los
aspectos
comunes
y
sociedad y se realizan actividades de
diferencias de la escuela graduada y la
Educación física, laboral y estética. En el
escuela rural cubana se puede señalar que
segundo ciclo se incorpora el estudio de la
ambas forman parte del mismo subsistema
Historia y la Geografía de Cuba, Ciencias
de educación, por tanto, los principios y
naturales, Educación cívica y se introduce
objetivos son los mismos, de ahí que el
la Lengua inglesa.
plan de estudio que se desarrolla sea el
El
estado
la
mismo, deben adecuar los objetivos y
asistencia de los alumnos a la escuela con
programas comunes a las particularidades
el semi-internado, sistema en que los
psicológicas de cada grupo de alumnos y a
alumnos
las realidades de cada comunidad. Las
de
cubano
garantiza
educación
primaria
permanecen en la escuela durante el
diferencias
horario vespertino, almuerzan y realizan
organización de la escuela rural funciona
actividades extracurriculares.
de acuerdo al tipo de escuela graduada,
Según
las
en
que
la
actuales
semigraduadas y multigrados; el papel
existen 6 827 escuelas primarias en el país,
preponderante del trabajo independiente
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estadísticas
consisten
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diferenciado para el desarrollo del proceso
las formas de organización fundamentales
docente educativo; la integración de los
a emplear son:
objetivos y contenidos que implica su
Variante 1. Clase única dirigida a la
organización; la escuela graduada se
totalidad del
grupo clase multigrado
organiza en ciclos y la multigrado en
(frontal), incluyendo sistemas de tareas de
grupos clases de forma heterogénea.
aprendizaje que den atención a los
La dirección del aprendizaje en estas
objetivos de cada grado. Se aprovechan
escuelas exige mayor nivel de organización
todos los espacios donde se puedan realizar
para explicar un nuevo material, para
actividades
comprobar el cumplimiento de una tarea y
vinculando estas con acciones de atención
para atender las necesidades de los niños y
individual a los objetivos específicos.
niñas, máxime cuando se incluyen en los grupos
clase
los
Variante 2. Combinar durante todo el tiempo de la clase (el maestro trabaja de
necesidades educativas especiales (NEE), y
forma directa con los alumnos de un
se cuenta con el apoyo de especialistas del
grado), mientras los del otro ejecutan las
Centro
orientación
actividades de forma independiente, a
(CDO). Durante la planificación de las
partir de las orientaciones dadas por el
clases el maestro debe determinar en qué
maestro y durante toda la clase se alternan
momento ubicar la actividad directa, qué
entre uno y otro grado, tanto actividades
grado o grados priorizar y qué materias. La
dirigidas; como independientes.
diagnóstico
alumnos
frontales,
con
de
a
colectivas,
y
orientación de cada actividad contemplará
Variante
3.
Actividad
colectiva
la explicación de cómo trabajar, en qué
inicial para los diferentes grados sobre un
orden y cómo se realizarán y controlarán.
mismo contenido, alternando en distintos
En el caso de la provincia de
momentos de la clase con actividades
Artemisa en los sectores Llano y Turquino
diferenciadas para los diferentes grados,
existen 99 alumnos de primero a sexto
que pueden ejecutar los alumnos de forma
grados con NEE incluidos en los grupos
independiente y que presentan diferente
clase.
nivel de dificultad, de acuerdo con los La educación en el multigrado se
organiza
a
partir
de
la
niveles de desarrollo alcanzados y los
Resolución
objetivos del grado.
Ministerial 200 (MINED, 2014), la cual en
Variante 4. Organización de la
su artículo 93.6 en relación con el
actividad a realizar por los alumnos de los
multigrado en el sector rural precisa que
diferentes grados mediante formas de
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trabajo cooperativo de ayuda de los
La enseñanza de las artes es un
alumnos de los grados superiores a los
aspecto
inferiores en correspondencia con los
cubano: la danza, la música, el teatro y la
objetivos de la actividad.
plástica son áreas que se abordan con el
En la planificación y preparación de
central
apoyo
de
los
dentro
del
currículo
instructores
itinerantes
la clase el papel rector lo ocupa la
especializados, quienes visitan al menos
determinación de los objetivos que se
una
desean lograr en el aprendizaje de los
multigrado.
vez
por
semana
las
escuelas
alumnos. En correspondencia con el
La práctica deportiva se convierte en
contenido de las diferentes asignaturas y el
un aspecto central dentro de la educación
diagnóstico de los escolares se seleccionan
integral de los alumnos, incluso en el
los métodos, medios, recursos didácticos
medio rural. Posibilita la identificación de
que van a favorecer su cumplimiento.
alumnos con potencial para formarse como
La docencia incluye además el
atletas en las escuelas de deporte. El
trabajo a través de ejes transversales como
ajedrez, que se enseña en todas las aulas y
son: los valores, la formación laboral, la
se
educación ambiental, la educación para la
pensamiento y el razonamiento lógico en
salud y sexual, la lengua materna y la
los alumnos.
introduce
inglesa, la computación, entre otras.
Con
Con independencia del trabajo dentro
para
respecto
el
a
desarrollo
la
del
orientación
profesional y la formación vocacional, se
del aula, se organizan otras actividades
desarrollan
didácticas: excursiones, acampadas, el
respondan a la demanda de profesionales
trabajo en parcelas y huertos escolares. De
de la provincia y la localidad donde radica
esta manera, el docente puede organizar el
el centro escolar. Funcionan como una vía
tiempo
trabajo
para orientar la vocación y potenciar el
simultáneo con alumnos de varios grados a
talento, la inteligencia y la creatividad en
la vez o al más individualizado, ya que
niños y adolescentes. En el caso de
mientras labora de forma directa con algún
Artemisa se desarrollan orientados a la
grupo, los alumnos de otros pueden
pedagogía,
realizar actividades en la biblioteca, en las
deporte, forestal, turismo, medioambiente,
computadoras, frente al Canal Educativo,
artes
deportivas y en la huerta escolar.
bibliotecología, carpintería, computación,
dedicado
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tanto
al
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círculos
interés
agricultura,
plásticas,
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enfermería,
jardinería,
2016
que
apicultura,
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entre otros con la ayuda de especialistas de
general
diferentes sectores y ramas de la economía.
preuniversitario (bachillerato) o en centros
A pesar de los logros expuestos
educación
rural
consideran
superior
en
el
de enseñanza técnico profesional.
algunos investigadores y metodólogos de la
media
Se desarrolla en dos tipos de centros:
como
secundaria
básica
urbana
(ESBU)
y
principales dificultades las siguientes:
secundaria básica en el campo (ESBEC),
éstas últimas con régimen de internado.
Se dificulta la realización de las visitas los
Según datos estadísticos recientes
directivos que asesoran el trabajo en
existen en Cuba 1 002 escuelas secundarias
estas escuelas, debido a la ubicación
básicas en el país, de ellas 121 en el sector
de las escuelas.
rural, que acogen a los adolescentes de las
de
ayuda
Los
metodológica
programas,
por
zonas más intrincadas.
orientaciones
metodológicas y libro de texto están
Además de la ESBU y la ESBEC,
estructuradas para trabajar en escuelas
existen las escuelas vocacionales de arte
graduadas.
(EVA) y escuelas de iniciación deportiva
La programación del canal educativo
(EIDE) para alumnos que aprueban los
no se corresponde con la dirección del
exámenes de aptitud demostrando sus
proceso en todas las combinaciones
potencialidades en esas áreas. El principio de la combinación
del multigrado.
Carencia de materiales especializados
estudio-trabajo tiene su expresión en la
para esta modalidad, como libros de
secundaria básica, donde se intensifican el
texto y software educativos.
enfoque politécnico de la enseñanza, la
El
subsistema
de
educación
educación
estética
y
laboral,
alumnos
conjuntamente con actividades orientadas a
comprendidos entre los 12 y 14 años de
motivar hacia diferentes profesiones. Los
edad, formando parte, junto con la
estudiantes
educación primaria de la educación básica
secundarios con régimen externo (ESBU)
obligatoria. En este nivel se sistematiza la
desarrollan su actividad laboral; asistiendo
enseñanza de las distintas asignaturas y
anualmente durante 5 o 7 semanas a los
comprende de séptimo a noveno grados, lo
planes agrícolas del país o laboran en el
cual garantiza que los alumnos reciban los
trabajo
conocimientos necesarios del nivel básico
comunidad,
común,
libros, etc. En todos los casos se garantiza
secundaria
agrupa
para
a
continuar
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los
la
educación
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de
los
centros
preventivo
de
huertos,
jul./dez.
en
su
recuperación
de
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salud
urbanos
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Gómez, L. M. (2016). El Sistema Educativo Cubano y su carácter inclusivo…
la
alimentación,
atención
médica
y
que se encuentran los niños, adolescentes y
protección a los estudiantes mediante
jóvenes al decidir su futuro.
riguroso control, organización y disciplina
El
subsistema
de
educación
ejercida por las direcciones de las escuelas.
preuniversitaria abarca del décimo al
En la conformación del escalafón del
duodécimo grados y es el nivel donde los
escolar para optar por la continuidad de
jóvenes
estudios cuentan no solo los resultados
generalizan sus conocimientos, enriquecen
académicos de los exámenes y trabajos
sus capacidades y habilidades generales,
prácticos, también es determinante el
para continuar los estudios universitarios.
componente educativo, donde se evalúa el
La Educación Preuniversitaria tiene como
comportamiento,
misión la formación de bachilleres.
actuación
del
la
participación
alumno
en
todas
y las
amplían,
profundizan
y
Las edades de los estudiantes oscilan
actividades, la responsabilidad, el respeto,
entre los 14 y 18 años de edad.
el cuidado de la propiedad social, la
Según las estadísticas actualmente
solidaridad, entre otros valores.
existen
La orientación vocacional mediante
en
Cuba
295
Institutos
Preuniversitarios Urbanos (IPU) en el país,
los círculos de interés, debe estar en
de ellos 38 en el sector rural.
sintonía con las necesidades del territorio,
En este subsistema existen escuelas
pero exige la colaboración de la familia en
con objetivos y características especiales,
el llenado de la boleta, porque es requisito
cuya matrícula es el resultado de un
que el alumno ponga sus diez opciones, y
riguroso proceso de selección, de acuerdo
que para ello no solo lo asista su profesor
con las condiciones, aptitudes, aspiraciones
guía o el secretario docente.
y
Los estudiantes de toda Cuba pueden optar
por
estudiar
en:
el
proyecto
de
vida
futuro
de
los
estudiantes.
Instituto
Instituto Preuniversitario en el Campo
Preuniversitario, las Escuelas Pedagógicas,
(IPUEC): son centros con régimen de
el Instituto Preuniversitario Vocacional de
vida interna, donde se forman los
Ciencias Exactas, la Escuela Superior de
bachilleres bajo el principio martiano
Perfeccionamiento Atlético o la Escuela
de estudio trabajo, alcanzando el título
Militar Camilo Cienfuegos, que serán
de bachiller en Ciencias y Letras.
abordados más adelante, lo que pone de manifiesto la igualdad de condiciones en
Escuelas Pedagógicas (EP): en ellas se forman bachilleres con perfil para cubrir
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el
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déficit
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de
variadas
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especialidades
con énfasis
en la
estudiantes
educación primaria.
la
posibilidad
de
seleccionar 10 opciones.
Instituto Preuniversitario Vocacional
Para optar por carreras universitarias
de Ciencias Exactas (IPVCE): los
los estudiantes deben aprobar las pruebas
jóvenes ingresan a estos centros
de ingreso que consisten en exámenes de
mediante
proceso
Matemática, Español e Historia de Cuba
selectivo y profundizan durante sus
como mínimo con 60 puntos, la mitad de
estudios en las diferentes ramas de la
los cuales se suma a la mitad del promedio
ciencia.
académico
un
riguroso
Escuela
Superior
de
de
los
tres
años
de
preuniversitario y se conforma el escalafón
Perfeccionamiento Atlético: el ingreso
provincial;
a estas escuelas se realiza después de
estudiantes de la provincia están en
pasar un proceso selectivo a partir de
igualdad de condiciones para optar por las
sus aptitudes físicas y la preparación
carreras ofertadas sin distinción.
especializada recibida desde edades
preparación para las pruebas de ingreso a
tempranas
la universidad se realiza en cada centro
en
las
Escuelas
Iniciación
tienen
de
Deportiva
por
lo
tanto,
preuniversitario
todos
por
los
La
personal
fundamentalmente.
experimentado y cuenta con el apoyo de la
Escuela Militar Camilo Cienfuegos
televisión nacional.
(EMCC): El interés profesional y vocacional
de
este
tipo
La
de
especial
como
subsistema se encarga de lograr el
instituciones, está relacionado con la
desarrollo
formación
de
diferentes
especialidades
oficiales
educación
psíquico
adecuado
y
la
para
las
preparación escolar y laboral de los niños,
de
las
adolescentes y jóvenes que presenten
Fuerzas Armadas Revolucionarias.
discapacidades.
La orientación vocacional que tiene
Las estadísticas actuales reflejan la
lugar en los preuniversitarios generalmente
existencia de 363 escuelas especiales en el
se desarrolla de manera integrada entre los
país.
diferentes
organismos
formadores,
El Subsistema de Educación Especial
MINED, MINSAP, MES, a los cuales
de Cuba atiende a escolares con retraso
responden los perfiles universitarios más
mental, retardo en el desarrollo psíquico,
demandados
sordos,
por
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los
territorios.
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Los
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hipoacúsicos,
ciegos,
visuales,
estrábicos,
ambliopes,
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débiles sordo
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Gómez, L. M. (2016). El Sistema Educativo Cubano y su carácter inclusivo…
ciegos, autistas, trastornos en el lenguaje,
es otra importante muestra de equidad. Al
limitaciones
con
culminar sus estudios, los estudiantes
trastornos de la conducta, etc. Actualmente
obtienen el título de Bachiller y de Técnico
las escuelas especiales en todo el país se
Medio en la especialidad cursada.
físico-motoras
y
diferencian en dos grupos: las transitorias y
El subsistema de educación de
las específicas.
adultos garantiza la educación permanente
La educación técnica y profesional
de trabajadores, campesinos, amas de casa,
se encarga de satisfacer las necesidades
jóvenes y adultos que por diferentes
actuales y futuras de la nación en cuanto a
motivos abandonaron sus estudios y desean
la formación de obreros calificados y
reincorporarse a ellos. Comprende los
técnicos medios con perfil amplio para la
cursos de la educación obrero campesina
enseñanza técnica especializada sobre la
(EOC) sexto grado, actualmente con 30
base de una sólida vinculación de la teoría
escuelas y alcanza a superar a reclusos en
con la práctica.
las propias instituciones penales.
En
Cuba,
hay
447
Institutos
secundaria
obrero
campesina
La
(SOC)
Politécnicos, que asumen también la
noveno grado, con 4 y la facultad obrero
formación de obreros calificados. Desde su
campesina (FOC) duodécimo grado, con
concepción inicial estos centros fueron
296, así como 41 centros para la enseñanza
concebidos junto a las empresas, fábricas,
de idiomas.
centrales, termoeléctricas, organismos o
Como dato de significativo valor
entidades productivas para dar respuesta a
histórico se puede destacar que a inicios
la demanda laboral y a su vez sirvieron
del presente siglo se creó el Curso de
como laboratorio o taller formador de sus
Superación Integral para Jóvenes, como
recursos humanos, donde además de
parte de los programas de la Revolución y
formar a los jóvenes y trabajadores se
en el marco de la batalla de ideas, con esta
aportaba a la economía.
variante se logró reincorporar a miles de
La escuela es responsable de darle
jóvenes
que
por
diferentes
motivos
seguimiento a la preparación de los
tuvieron que abandonar sus estudios
mejores estudiantes de estos centros, que
preuniversitarios y el estado les dio la
podrán optar por carreras universitarias de
oportunidad de asumir el estudio como
aprobar las pruebas de ingreso, y tienen
empleo, es decir que recibían un modesto
prioridad para matricular en las carreras
salario por estudiar, mientras el estado le
del perfil técnico en que se formaron, esa
ofertaba propuestas laborales. Miles de
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Gómez, L. M. (2016). El Sistema Educativo Cubano y su carácter inclusivo…
ellos
culminaron
sus
estudios
Según los datos estadísticos más
universitarios a lo largo del país. El
subsistema
superior
de
desarrolla
recientes en el curso escolar 2015-2016 de 165 926 estudiantes universitarios, 98 816
Educación
funciones
de
son mujeres, para un 59.5%. Este es otro
formación de pregrado, de posgrado, de
dato que revela igualdad.
investigación científica y de extensión
Las universidades se estructuran por
universitaria. En ella se concibe la
facultades
actividad laboral como parte del plan de
Municipales (CUM), estos últimos suman
estudio y los programas de las asignaturas
123 en la actualidad. En Artemisa existen
y se trabaja para utilizar la clase como
11, uno en cada municipio.
forma
de
productiva
vinculación con
los
de
la
y
Centros
Universitarios
labor
contenidos
Indicadores globales de la educación superior (MES, 2016)
de
aprendizaje, a partir de los ejes curriculares en que se articulan los planes de estudio: el
laboral, el académico y el investigativo.
52
Instituciones
101 carreras;
que experimenta la sociedad cubana en la
Tasa
la
universidad
ha
posgrado,
cursos
proyectos,
valoraciones,
de
transferencia
Curso Regular Diurno: 132 582, de
Personal docente Tiempo Completo: 43 491 Tiempo Parcial: 14 925;
aplicaciones, servicios científico-técnicos y profesionales
escolarización:
ellos becarios: 53 272;
especializados, inscripción de eventos, consultorías,
de
de pregrado) = 15.5%;
encarga de: “Prestar servicios académicos pregrado,
bruta
(población de 18-24 años y matrícula
contextualizado su objeto social y hoy se
de
Educación
Superior;
A partir de los cambios sucesivos
actualidad,
de
de
Total de graduados en el curso 20142015: 36 261;
tecnologías y asistencia técnica, así como
comercializar los resultados de la ciencia,
Total de graduados desde 1959: 1 410 984 de ellos extranjeros: 54 680.
la técnica e innovación”. Por tanto, la
Las universidades a nivel provincial
responsabilidad social de la Universidad
asesoran el tema de la demanda de
crece y exige profundo dominio de los
profesionales, para que se garantice la
procesos que en la sociedad acontecen,
oferta
para poder contribuir a su transformación y
de
perfiles
a
fines
con
las
necesidades de las localidades. En la
progreso.
provincia Artemisa que se caracteriza por Rev. Bras. Educ. Camp.
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el potencial agropecuario e industrial
y
fundamentalmente,
investigación.
Agronomía,
carreras
Ingeniería
agroindustriales,
en
Ingeniería
como
estén
asociadas
a
proyectos
de
Procesos
En las universidades cubanas el
industrial,
principio de estudio trabajo es elemento
Contabilidad y Finanzas son priorizadas.
esencial
La educación superior llega hasta las
para
lograr
profesional
la
en
el
futuro
adquisición
prisiones para brindar sus servicios a los
conocimientos
reclusos, como complemento de un plan
habilidades que le permitan su vínculo con
educacional general, y contribuir así al
la realidad en la cual tendrán que brindar
mejoramiento
sus servicios, teniendo en cuenta la
humano
como
derecho
inalienable. Este proceso lo desarrolla en
y
el
de
desarrollo
de
proyección pedagógica aprender haciendo.
Artemisa el CUM de Guanajay en la
La vinculación del estudio con el
carrera de Cultura Física desde hace más
trabajo,
de 10 años.
estudiantes
Como parte de las opciones de
ha
necesidad
contribuido se
de
a
que
identifiquen su
profesión,
los
con
la
con
su
posgrado, se han desarrollado en la
responsabilidad ciudadana y participen en
educación superior varias versiones de
el desarrollo humano sostenible.
Maestría y especialidades de amplio
¿Cómo se manifiesta este vínculo en
acceso, que han permitido la superación de
la realidad educativa universitaria?
los docentes a nivel nacional, potenciando
En el caso de la propia Universidad
que los maestros resuelvan los problemas
de Artemisa mediante la participación en
de la enseñanza de manera científica. En el
auditorías,
caso de los maestros de escuelas primaria,
nacional de población y vivienda, tareas de
especial,
y
impacto como la participación en obras
adulto, se graduaron en la mención
constructivas, zafras agrícolas, procesos
correspondiente al nivel educacional en
sociales como las elecciones de los
que trabajaban, algunos dando solución a
diputados de la Asamblea Nacional en
problemas docentes de la educación rural.
calidad de observadores, en donaciones de
las
media,
técnica-profesional
contralorías,
en
el
censo
Constituye requisito obligatorio que
sangre para salvar vidas, como miembros
investigaciones
estudiantes
y
de la Brigada Frank País (impartiendo la
respondan
a
docencia en secundarias y preuniversitarios
situaciones del banco de problemas de la
de la provincia), tarea digna, que muestra
institución y en especial de las localidades
la integralidad, el compromiso con la
profesores
de
universitarios
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provincia, con su universidad, la localidad,
principal centro gestor de la ciencia y la
entre otras, que exijan de la toma de
innovación para el desarrollo local, debe
conciencia de la población como el
fomentar
proceso de transformación económica que
socioculturales comunitarios con enfoque
se desarrolla en el país.
multidisciplinario
la
ejecución
de
proyectos
acompañando
al
Los estudiantes y profesores no solo
gobierno. Debe garantizar la formación de
participan de la vida social de la provincia,
pregrado en correspondencia con las
la transforman, y se transforman a sí
carreras
mismos,
promover la cultura.
porque
crecen
como
seres
pertinentes
del
territorio
y
humanos. Estas acciones de impacto son
El incremento del envejecimiento
reconocidas por las autoridades que ven en
poblacional exige que se le dé continuidad
la universidad al centro cultural más
al trabajo de la Cátedra del Adulto Mayor,
importante de la localidad, portador de
donde
autoridad intelectual y moral.
experiencia y se prepara a los abuelos para
Las
prácticas
laborales
de
los
se
aprovecha
el
talento,
la
vivir con más calidad, ayudar a la familia y
estudiantes de todas las carreras del curso
ser útiles a la sociedad a cualquier edad.
regular diurno se realizan y atienden de
Por todo lo antes expuesto, se puede
conjunto entre las facultades, entidades y
concluir que el sistema educativo cubano
los CUM.
es
Como parte de las actividades de
en
esencia
inclusivo.
Todos
los
subsistemas que lo integran garantizan la
orientación vocacional en Artemisa, en los
igualdad
CUM se realizan jornadas de puertas
estudiantes a la continuidad de estudios en
abiertas y el Proyecto Universeando en los
los diferentes niveles, independientemente
parques de las cabeceras municipales,
de los contextos urbano y rural en que se
donde los estudiantes de la universidad
desarrolle su formación. La enseñanza, la
realizan
conversatorios
orientación vocacional, la práctica laboral,
actividades
los trabajos de culminación de estudios y
motivadoras en presencia de estudiantes de
de posgrado van encaminados a dar
todos los niveles educacionales y la
respuesta a las demandas de la localidad e
comunidad.
involucran a todo el estudiantado para que
sobre
experimentos, sus
carreras
y
El CUM debe gestionar y garantizar
de
oportunidades
para
los
contribuya con el proyecto de desarrollo
la superación de los profesionales del
social que tiene lugar en el país.
territorio, la capacitación de cuadros, es el
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Gómez, L. M. (2016). El Sistema Educativo Cubano y su carácter inclusivo…
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Conflitos de Interesse: Lídice Mesa Gómez é membro do Conselho Editorial Internacional da Revista Brasileira de Educação do Campo e não participou do processo de avaliação do artigo.
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Recebido em: 25/09/2016 Aprovado em: 01/10/2016 Publicado em: 13/12/2016 Como citar este artigo / How to cite this article / Como citar este artículo:
Ministerio de Educación Superior. (2014). El papel de los CUM y sus filiales como universidad en el municipio. Cuba.
APA: Gómez, L. M. (2016). El Sistema Educativo Cubano y su carácter inclusivo. Rev. Bras. Educ. Camp., 1(2), 364-380.
Ministerio de Educación Superior. (2013). Departamento de Universalización. Estudio sobre la integración de la educación superior en los municipios. Cuba. Cuba.
ABNT: GÓMEZ, L. M. El Sistema Educativo Cubano y su carácter inclusivo. Rev. Bras. Educ. Camp., Tocantinópolis, v. 1, n. 2, p. 364-380, 2016.
Ministerio de Educación Superior. (2014). Departamento de Universalización. Cómo Rev. Bras. Educ. Camp.
Tocantinópolis
v. 1
n. 2
p. 364-380
jul./dez.
2016
ISSN: 2525-4863
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