La evaluación de competencias de los futuros docentes utilizando el modelo ECD y los entornos de simulación 3D

Libro de Actas del XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía: Democracia y Educación en el siglo XXI. La obra de John Dewey 100 años después

Coordina: Dra. Coral González Barbera (Universidad Complutense de Madrid) y Dra. María Castro Morera (Universidad Complutense de Madrid)

Edita: XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía Sociedad Española de Pedagogía C/ Albasanz 26-28 – 3C1 28037-Madrid (España)

ISBN: 9 788460 882374

NOTA EDITORIAL: Las opiniones y contenidos de los resúmenes publicados en el “Libro de Actas del XVI CONGRESO NACIONAL Y VII CONGRESO IBEROAMERICANO DE PEDAGOGÍA: DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI LA OBRA DE JOHN DEWEY 100 AÑOS DESPUÉS”, son de responsabilidad exclusiva de los autores; asimismo, éstos se responsabilizarán de obtener el permiso correspondiente para incluir material publicado en otro lugar. 2

La evaluación de competencias de los futuros docentes utilizando el modelo ECD y los entornos de simulación 3D Francesc M. Esteve-Mon, Mercè Gisbert-Cervera

INTRODUCCIÓN. La formación de los futuros maestros sigue siendo un tema de interés y debate a nivel académico y político (OECD, 2013; UNESCO, 2013). El futuro docente necesita de una formación más activa, colaborativa, digital, y contextualizada, para poder hacer frente a los nuevos que plantea este siglo XXI (Esteve, 2015). Para el desarrollo y la evaluación de tales competencias docentes se requiere de situaciones y estrategias formativas adecuadas, no sólo centradas en la memorización de contenidos sino en la puesta en acción de dichos conocimientos (De la Orden, 2011). Sin duda, el mejor momento para el desarrollo y la evaluación del desempeño de estas competencias docentes son los periodos de prácticas, pero no siempre es posible crear espacios y sinergias para acercar las dos realidades educativas y recoger evidencias de manera sistemática (Gregory et al., 2011). Sin embargo, las TIC nos ofrecen nuevas oportunidades formativas y posibilidades para la evaluación del desempeño. Concretamente, los entornos virtuales 3D nos permiten simular espacios y situaciones donde evaluar estas competencias por medio de la acción (Dalgarno y Lee, 2010). Sin embargo, es necesario asegurar la calidad de tales evaluaciones, diseñando procedimientos sistemáticos, válidos y fiables. OBJETIVOS Y MÉTODO. En la presente investigación se pretende evaluar las competencias docentes de un grupo de estudiantes de educación por medio de un entorno de simulación 3D, utilizando el modelo de diseño centrado en la evidencia (ECD) (Mislevy, 2011). El estudio fue llevado a cabo entre los años 2013 y 2015, en una universidad española de tamaño medio, y en ella participaron un total de 22 expertos en tecnología educativa y 50 estudiantes. Para diseñar el entorno, se operativizaron las competencias docentes utilizando los indicadores NETS-T de ISTE (2008), se definieron las evidencias esperadas, y se realizó una descripción detallada de las actividades a realizar en los escenarios simulados. Asimismo, se establecieron los procedimientos registro y puntuación. A nivel tecnológico, el entorno se realizó utilizando el software libre Opensim (versión 0.7.5), al que se le instaló el plug-in SLOODLE para vincular toda la actividad realizada por los estudiantes en el entorno 3D al entorno LMS Moodle de la universidad. Los datos fueron recogidos a partir de diferentes sesiones de focus group, cuestionarios, listas de control y rúbricas de puntuación. RESULTADOS Y CONCLUSIONES. En primer lugar, en cuanto a la percepción de utilidad de la herramienta, los resultados evidencian que esta resultó práctica y muy motivadora para el estudiante, tanto por la propia tecnología en sí como por el contenido de las actividades trabajadas. Los resultados obtenidos en cuanto a la validez de contenido evidencian que las actividades planteadas fueron muy adecuadas para trabajar tales competencias, 560

además estas resultan muy actuales y similares a la realidad. Las puntuaciones obtenidas tras la evaluación del desempeño nos permite extraer unas primeras conclusiones acerca de la efectividad de tales evaluaciones y plantearnos nuevas líneas de futuro.

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