La evaluación continua ¿la valoran nuestros estudiantes? Un estudio en una asignatura de Grado

I Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo. ISBN: 978-84-695-9145-1

LA EVALUACIÓN CONTINUA, ¿LA VALORAN NUESTROS ESTUDIANTES? UN ESTUDIO EN UNA ASIGNATURA DE GRADO Miriam García Blanco, Marta Ruiz Corbella y Alfono Diestro Fernández Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED

INTRODUCCIÓN La implantación de las titulaciones de Grado adaptadas a las metodologías establecidas en el EEES ha permitido que el profesorado universitario diseñe un proceso de enseñanza más centrado en el estudiante, lo que exige una mayor atención en el proceso de  aprendizaje.  En  definitiva,  pasar  del   “instruction  paradigm”   al   “learning  paradigm”   (Zabalza, 2011). Este cambio también requiere una adaptación en la evaluación de los aprendizajes que sea acorde al enfoque de competencias, lo que exige necesariamente una evaluación continua/formativa (EC), que requiere, lógicamente, de un diseño adecuado a este proceso de enseñanza. OBJETIVOS 1.- Analizar la incidencia real de la EC acorde al enfoque de competencias en una asignatura. 2.- Conocer las valoraciones de los estudiantes en relación a la EC. 3.- Establecer la relación entre EC y rendimiento académico de los estudiantes. MÉTODO Estudio descriptivo de los resultados obtenidos a partir de la aplicación de la EC en una asignatura de Grado en Educación durante los cursos 2009-10 a 2012-13, con una media de matriculación de más de 3.000 estudiantes por curso. RESULTADOS Como en estudios similares (Fraile et al, 2013), constatamos que la utilización de la EC para evaluar los aprendizajes acorde a un enfoque de competencias, se corresponde con un mejor rendimiento académico de los estudiantes. Además de valorar mejor su rol como actores de su proceso de aprendizaje, ya que la EC les ayuda a profundizar más en la asignatura y obtener mejores resultados. CONCLUSIONES Los resultados obtenidos muestran que la propuesta de EC permite a los estudiantes un mejor aprendizaje y resultados, a la vez que promueve mayor autonomía, válida para todo su proceso de formación.

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