LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL CAMPO DE GIBRALTAR: ANÁLISIS DEL TRATAMIENTO DE LAS METODOLOGÍAS MUSICALES EN LOS

DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL

TESIS DOCTORAL

LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL CAMPO DE GIBRALTAR: ANÁLISIS DEL TRATAMIENTO DE LAS METODOLOGÍAS MUSICALES EN LOS LIBROS DE TEXTO

Presentada por: José Luis Rodríguez Pérez Dirigida por: Dra. Dª Sonsoles Ramos Ahijado Dra. Dª Ana María Botella Nicolás Salamanca, 2015

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ÍNDICE DE CONTENIDOS

I. INTRODUCCIÓN ............................................................................... 19 1. Consideraciones acerca de la elección del tema: propósito del estudio ......................................................................... 22 2. Antecedentes ..................................................................................... 24 3. Estructura de la investigación ............................................................ 28

II. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ................................................. 33 1. Planteamiento de la hipótesis ............................................................. 35 2. Objetivos ........................................................................................... 36 3. Procedimientos metodológicos .......................................................... 40 4. Instrumentos ..................................................................................... 42 5. Participantes ...................................................................................... 46 6. Cronograma de la investigación ........................................................ 48

III. MARCO TEÓRICO .......................................................................... 53 Capítulo 1. Legislación educativa: origen y evolución histórica del sistema educativo español ................................ 55 1.1. El origen del sistema educativo español ....................................... 55 1.2. De la Ley Moyano al régimen franquista ...................................... 62 1.3. El sistema educativo y la Dictadura franquista ............................. 74 1.4. El sistema educativo y la democracia ........................................... 85

Capítulo 2. Estudio legislativo: el currículo en la etapa de Educación Primaria .............................................................. 97 2.1. Nivel de concreción ..................................................................... 97 2.1.1. Nacional ............................................................................. 98 2.1.1.1. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación .......................................................... 98 2.1.1.2. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la 5

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calidad educativa .................................................... 103 2.1.2. Andalucía .......................................................................... 108 2.1.2.1. Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía ........................................ 108 2.1.2.2. Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía ...................... 109 2.1.3. Centro ................................................................................ 113 2.2. El área de Educación Artística: Música ........................................ 115 2.2.1. Implantación en Andalucía ................................................. 116 2.2.2. Objetivos ........................................................................... 116 2.2.2.1. Objetivos según la LOE-LEA ................................ 117 2.2.2.2. Objetivos según la LOMCE ................................... 117 2.2.3. Contenidos ......................................................................... 120 2.2.3.1. Bloques de contenidos según la LOE-LEA ............. 120 2.2.3.2. Bloques de contenidos según la LOMCE ............... 123 2.2.4. Competencias .................................................................... 126 2.2.4.1. Competencias según la LOE-LEA .......................... 127 2.2.4.2. Competencias según la LOMCE ............................ 133 2.2.5. Evaluación ......................................................................... 137 2.2.5.1. Evaluación de los aprendizajes según la LOE-LEA ................................................ 137 2.2.5.2. Evaluación de los aprendizajes según la LOMCE ................................................... 140

Capítulo 3. Implicaciones de la educación en los libros de texto escolares ....................................................................... 149 3.1. La educación y los libros de texto ................................................ 149 3.2. El libro de texto en la historia del sistema educativo español ........ 155 3.3. El libro de texto como recurso didáctico ...................................... 162

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Capítulo 4. Metodologías educativas musicales ...................................... 169 4.1. El progresivo interés por la renovación de las metodologías musicales ................................................................ 172 4.2. Evolución histórica de las metodologías musicales europeas implantadas en Europa .................................................. 175 4.2.1. Primer estadio: métodos precursores (1930-1940) .............. 176 4.2.2. Segundo estadio: métodos activos (1940-1950) .................. 176 4.2.3. Tercer estadio: métodos instrumentales (1950-1960) .......... 176 4.2.4. Cuarto estadio: métodos creativos (1960-1980) .................. 177 4.2.5. Quinto estadio: transición (1980-1990) ............................... 177 4.2.6. Sexto estadio: nuevos paradigmas (1990-2010) .................. 177 4.3. Principales métodos de pedagogía musical implantados en Europa ..................................................................................... 178 4.3.1. El método Galin-París-Chevé ............................................. 179 4.3.2. El sistema Tonic Sol-Fa. John Curwen y Sarah Anna Glover ............................................................. 182 4.3.3. André Gédalge ................................................................... 186 4.3.4. Maurice Chevais ................................................................ 189 4.3.5. Método Dalcroze ................................................................ 189 4.3.6. Método Ward ..................................................................... 193 4.3.7. Método Kodàly .................................................................. 196 4.3.8. Método Willems ................................................................. 199 4.3.9. Método Orff-Schulwerk ..................................................... 204 4.3.10. Método Martenot .............................................................. 207 4.3.11. Método Suzuki ................................................................. 210 4.3.12. George Self ...................................................................... 212 4.3.13. John Paynter ..................................................................... 213 4.3.14. R. Murray Schafer ............................................................ 214 4.3.15. Jos Wuytack ..................................................................... 218 4.3.16. Guy Reibel ....................................................................... 220 4.3.17. Brian Dennis .................................................................... 221 4.3.18. François Delalande ........................................................... 222 4.4. La pedagogía musical en España .................................................. 225 7

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4.4.1. Joan Llongueres i Badia ..................................................... 225 4.4.2. Manuel Borguñó Plá .......................................................... 227 4.4.3. Tomás de Manzarraga Olavarrieta ...................................... 229 4.4.4. Ireneu Segarra i Malla ........................................................ 229 4.4.5. Rosa Font Fuster ................................................................ 233 4.4.6. Montserrat Sanuy Simón .................................................... 233 4.4.7. Luis Elizalde Ochoa ........................................................... 234

IV. LAS METODOLOGÍAS MUSICALES EN LOS LIBROS DE TEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA .................... 237 Capítulo 5. Planteamiento y desarrollo de la investigación .................... 239 5.1. Planteamiento de la investigación ................................................ 239 5.2. Procedimiento de la investigación ................................................ 241 5.2.1. Metodología, diseño y proceso de aplicación del cuestionario ................................................. 241 5.2.2. Metodología y elaboración de la herramienta para el análisis de los libros de texto de música ................... 247

Capítulo 6. Análisis de los datos y resultados ......................................... 259 6.1. Análisis del cuestionario .............................................................. 260 6.1.1. Descripción y análisis de los datos ..................................... 260 6.1.1.1. Variables de clasificación: caracterización de la muestra (1-9) ......................... 260 6.1.1.2. Dimensión A: las metodologías musicales en Educación Primaria (10-31) .................................................................. 273 6.1.1.3. Dimensión B: las metodologías musicales en los libros de texto (32-64) .................................................................. 292 6.1.1.4. Dimensión C: satisfacción de los discentes por el uso del libro de texto (65) ............................................................... 332 6.1.2. Interpretación de los resultados .......................................... 335 8

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6.1.2.1. Variables de clasificación: caracterización de la muestra (1-9) ......................... 336 6.1.2.2. Dimensión A: las metodologías musicales en Educación Primaria (10-31) ................................................................... 338 6.1.2.3. Dimensión B: las metodologías musicales en los libros de texto (32-64) ................................................................... 342 6.1.2.4. Dimensión C: satisfacción de los discentes por el uso del libro de texto (65) ............................................................... 348 6.2. Análisis de los libros de texto ....................................................... 351 6.2.1. Concreción de la estructura para el análisis de los datos ...... 351 6.2.2. Análisis de los datos e interpretación de los resultados ....... 355 6.2.2.1. Categorías de identificación .................................... 355 6.2.2.2. Categorías teóricas ................................................. 359

V. CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA ............................................... 399

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................. 413 1. Generales ........................................................................................ 415 2. Legislación educativa ...................................................................... 434 2.1. El origen del sistema educativo español ................................. 434 2.2. De la Ley Moyano al Régimen franquista .............................. 435 2.3. El sistema educativo y la Dictadura franquista ....................... 436 2.4. El sistema educativo y la democracia .................................... 438 2.5. Legislación educativa vigente ................................................ 440 3. Materiales didácticos ...................................................................... 441 3.1. Curso primero ....................................................................... 441 3.2. Curso segundo ....................................................................... 441 3.3. Curso tercero ......................................................................... 442 3.4. Curso cuarto .......................................................................... 442 3.5. Curso quinto .......................................................................... 443 9

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3.6. Curso sexto ........................................................................... 443

VII. ANEXOS .......................................................................................... I Anexo I. Listado de los Centros de Educación Primaria del Campo de Gibraltar, donde se asigna un código, mostrando la/s etapa/s educativa/s que ofrecen, su titularidad y la localidad donde se encuentran ....................... III Anexo II. Ficha de presentación, primera toma de contacto y sondeo con los docentes de los Centros de Educación Primaria del Campo de Gibraltar ....................... VI Anexo III. Cuestionario aplicado en los Centros de Educación Primaria del Campo de Gibraltar ...................... VII Anexo IV. Artículos tercero, noveno, 10, 21, 22, 36, 51, 52, 78, 92 y 101 del Reglamento General de Instrucción Pública de 29 de junio 1821 ............................ XII Anexo V. Texto reseñable del Real Decreto de 31 de agosto de 1834 y artículo 16 de la Real Orden de 21 de octubre de 1834 .................................................................. XIII Anexo VI. Artículos primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, noveno y 21 del Real Decreto de 4 de agosto de 1836 ....... XIV Anexo VII. Artículos primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto y 35 de la Ley de 21 de julio de 1838 ....................... XV Anexo VIII. Fragmentos reseñables y artículos 17, 27, 28, 33, 36 y 54 del Reglamento Provisional de las Escuelas Públicas de Instrucción Primaria Elemental de 26 de noviembre de 1838 ................................................ XVI Anexo IX. Artículos segundo, cuarto, quinto, 12, 13, 14, 15, 16, 58, 68, 69 y 71 de la Ley de 9 de septiembre de 1857 de Instrucción Pública ......................................... XIX Anexo X. Artículos 14 y 20 de la Ley de 2 de junio de 1868 de Instrucción Primaria .............................................. XXII Anexo XI. Artículos primero, séptimo, 21 y 23 del Real Decreto de 23 de septiembre de 1898 ................................ XXIII 10