LA EDUCACIÓN EN EL CAMPO DE “BATALLA” Una mirada desde el aula de clase...
Abril de 2015
Howard Gardner con su teoría de las Inteligencias Múltiples advierte que no se puede medir la inteligencia y que a su vez existen diferentes tipos de esta, Lev Vigotsky resalta en su teoría la importancia de la relación individuo-entorno, Humberto Maturana al igual que Jean Piaget plantean cada uno su teoría desde el constructivismo particular de sus ponencias y Reuven Feuerstein centra su teoría en la modificabilidad tanto del ser humano como del entorno, dejando claro que todos los individuos aprenden de forma distinta, teniendo en cuenta algunos factores como lo son los estímulos, la zona de desarrollo próximo, el contexto socio cultural donde se desenvuelve el sujeto, las pasiones, los talentos y por supuesto las necesidades, entonces,
“un proceso de formación permanente, personal cultural y
¿Por qué el Sistema Educativo Colombiano continúa funcionando bajo parámetros descontextualizados de la actualidad del país?. En Colombia el Ministerio de Educación Nacional define la educación como “un proceso de una permanente, personal cultural y social que se fundamenta en una concepción integral
social que se fundamenta en concepción integral de la formación
de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes” (MEN, 2013) , al cual persona Convención Internacional de Derechos del Niño, todo infante tiene derecho a acceder. En la actualidad el Sistema Educativo está constituido por tres niveles :
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Preescolar: En donde ingresan niños de tres (3) años en adelante y comprende los grados de
humana, de su dignisegún la
dad, de sus derechos y de sus deberes”
Pre
jardín,
Jardín
y
Transición. (MEN) Básica: En este nivel ingresan niños de cinco (5) años de edad a realizar la básica primaria (Grados 1°,2°,3°,4° y 5°) y la básica secundaria (Grados 6°, 7°, 8° y 9°).
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Media: En este nivel ingresan adolescentes entre los catorce (14) y dieciséis (16) años de edad a realizar grado 10°, 11° y en algunas instituciones el grado 12° de donde se gradúan generalmente normalistas entre los diecisiete (17) y los veinte (20) años. Hasta aquí llega la educación pública, sin embargo ….
En esta imagen. Los alumnos participan de un proyecto de aula en donde la creatividad se pone a prueba detrás de una montaña de material reciclable.
Estudiantes de Primer Semestre de Ingeniería de Producción — Unipaz
En las Imágenes.. Tomada por Zaid Rincón
… el gobierno genera gran cantidad de convenios y becas con instituciones técnicas y universitarias para dar continuidad al proceso de formación, en donde se cuenta con la Educación Superior: Pregrado: Lo conforman los niveles Técnico Profesional, Tecnológico, Esp. Tecnológico y Profesional, en donde se puede llegar a ser profesional en cuatro (4) o seis (6) años dependiendo el programa que se pretenda estudiar o la modalidad (Ciclos Propedéuticos). Posgrado: Lo comprenden las Especializaciones Profesionales, Maestrías, Doctorados y Pos Doctorados, en donde el individuo en formación decide llegar hasta el nivel que considere necesario o que sea exigido por su entorno laboral. (OIE)
Estudiantes del colegio blanca duran de padilla, participando activamente de sus clases.
Al finalizar el estudiante habrá pasado por una serie de cursos, asignaturas, temas y conceptos previamente estipulados en un currículo donde las ciencias, el civismo, la lectura y demás siguen siendo el eje central de formación, tal como se dio en 1810. A pesar que el sistema ha pasado de ser centralizado ha descentralizado y viceversa sigue primando la enseñanza “importada”, desde el catolicismo hasta el modelo actual de “promoción” en donde se ha dejado en segundo plano las necesidades y conocimientos propios de la cultura precolombina. Si se pasa de lo global a lo puntual, en donde participan los actores principales del proceso Educando y Educador, queda claro que se debe diseñar la situación de enseñanza-aprendizaje en el aula en torno a los elementos necesarios ofrecidos por los modelos pedagógicos: centrados en el docente, centrados el estudiante y centrados en el desempeño, caracterizados así:
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Los modelos centrados en el docente: Ofrecen una estructura vertical, en donde la conducta es primordial para el proceso de enseñanza y pasivo y la información pasa del docente al
Tomada por Zaid Rincón
aprendizaje, el estudiante es un actor estudiante. (Huba & Freed, 2013).
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Los centrados en el alumno: Ofrecen la oportunidad proceso, en un entorno interdisciplinar bajo la guía
al estudiante de ser un actor activo del del docente. (Huba & Freed, 2013).
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Los centrados en el desempeño: Toman algunos el alumno, enfocándose en el aprendizaje y la estudiante aprende a lo largo de la vida (Parra
principios de los modelos centrados en educación continua donde el Acosta , 2006);
Estos modelos brindan al estudiante herramientas para integrar los requerimientos precisos que le permitan cumplir tanto sus necesidades biológicas como su labor en la sociedad, primando el contexto del cual procede el estudiante, el que se desarrolla y al que aspira llegar y es aquí donde empieza la “Batalla”
LA BATALLA. ¿Cómo un docente con un número de estudiantes entre treinta (30) y cincuenta (50) por aula, puede llegar a establecer el proceso de enseñanzaaprendiz aje con éxito?
Tomado de: http://eduicfes.rus.tl/imagesnew2/0/0/0/1/1/8/2/3/6/8/Clase.jpg
La verdad no es sencillo, en la actualidad las instituciones educativas construyen su PEI como un requisito para obtener licencia, en vez de hacerlo en forma consiente y adaptada tanto a la población objetivo de su formación como el entorno y los proyectos que se dan en la región, dando como consecuencia una gran similitud de modelos pedagógicos con enfoques constructivistas que permiten al docente tomar grupos numerosos y poner en práctica las estrategias para el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje significativo: 1. Aprendizaje Cooperativo: Se basa en trabajar juntos para lograr metas en común, de forma respon sable hasta que todos los miembros del grupo han entendido y completado la actividad con éxito. (Barriga Arcero & Hernandez Rojas, 2010), algunas de las estrategias utilizadas para el aprendizaje
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Jigsaw (El Rompecabezas)
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Student team learning, STL (Aprendizaje basado
Co-op co-op de Spencer Kagan y Colaboradores
en equipos)
Scripted Cooperation (Cooperación
guiada)
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Learning Together (Aprendiendo juntos)
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Academic Controversy, CA (Controversia acadé-
Brainstorming (Lluvia de ideas)
Focus Groups
(Grupos focales) mica)
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Group Investigation de Shlomo Sharan y Yael Sharan (Investigación en grupo)
cooperativo son:
. 2. Aprendizaje Significativo: Marco Antonio Moreira define el aprendizaje significativo como “el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento” (Moreira.). para ello es indispensable organizar la nueva información por aprender a través de herramientas gráficas. Éstas herramientas permiten a los docentes tener otras alternativas que garanticen la asimilación de conocimientos por medio de estrategias pedagogías que estimulan la integración, inicialmente se plantea integraciones estructuradas y guiadas; luego se incentiva que de forma autónoma y por iniciativa propia logren desarrollar las actividades propuestas; algunos de estos organizadores gráficos son: •
Mapas Conceptuales •
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Cuadros C-Q-A Cuadros Sinópticos
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Cuadros comparativos
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Línea de tiempo
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Diagrama de espina de pescado
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En conclusión.. Actualmente la educación no va de la mano con la necesidad del estudiante y/o del maestro ni con el contexto propio donde se desenvuelven estos actores. El mundo de hoy es cambiante y diverso, y la educación sigue siendo rutinaria, inflexible, descontextualizada y estática, en tiempos de flexibilidad y creatividad para adaptarse a una vida profundamente cambiante. La educación asume hoy en día currículos fijos, delimitados desde siglos atrás. Jóvenes que viven en el Siglo XXI y están siendo formados por maestros del siglo pasado, y lo más cómico tomando modelos pedagógicos y currículos que ya tienen fecha de vencimiento, y donde se le exige al maestro que forme estudiantes para que puedan alcanzar buenos puntajes en las pruebas de competencia y así poder verificar los impactos alcanzados por la educación que reciben nuestros jóvenes. Ante todos estos problemas es importante preguntarse, ¿Cuáles son los nuevos desafíos que deberá enfrentar la educación en las próximas décadas?, y pese a lo difícil e incierto de dicho ejercicio, nosotros como maestros u orientadores debemos asumir la tarea de repensar el sentido y la función de la educación actual, no dejando de lado al estado como factor fundamental con sus políticas educativas copiadas y adaptadas torpemente a nuestro contexto social actual, los nuevos desafíos van de la mano con los retos individuales que se propongan HOY! Nuestro gremio educador, entonces ¿Qué meta tienes tú con tu grupo de clases?
Dudas o Sugerencias: Diego Alejandro Guerrero Email:
[email protected] Silvia Estévez Cadena Email:
[email protected] Claudia Murillo Email:
[email protected] Yineth Reyes Email:
[email protected]
Referencias: Barriga Arcero, F., & Hernandez Rojas, G. (2010). Estrategias Docentes. Mexico: Mac Graw Hill. Huba, & Freed. (2013). El paradigma del modelo centrado en el profesor vs modelo centrado en el alumno. Recuperado de : http://educacionytecnologia.com/media_ref/tcavssca.pdf. MEN, M. d. (2013). Sistema Educativo Colombiano. Recuerado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3article231235.html. OIE. (s.f.). Sistemas Educativos Nacionales - Colombia. Recuperado de : http://www.oei.es/quipu/colombia/#sis2. Parra Acosta , H. (2006). “El papel de la Universidad en la transformación de la sociedad” . Recuperado de: http:// www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%206/Eje%202/Ponencia_212.pdf.
Estudiantes de Primer Semestre Maestría en Educación Corte IV UNAB A-2015
