La construcción de la identidad profesional docente en graduados del Profesorado en Ciencias de la Comunicación de la UBA

A partir del año 2005 la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires incorporó a su oferta académica el Profesorado de Enseñanza Media y Superior en Ciencias de la Comunicación. Este trabajo se propone comprender cómo construyen su identidad profesional los docentes graduados del Profesorado. Si entendemos la identidad no desde una perspectiva esencialista sino como una red de relaciones y discursos que atraviesan a los sujetos y les permiten adscribir sus prácticas a ciertas configuraciones identitarias (Hall, 2003; Arzeno y Contursi, 2004; Arfuch, 2010), es posible pensar qué discursos la conforman y en qué se distingue esta identidad profesional de otras. Para esto se llevaron a cabo quince entrevistas en profundidad, orientadas a reconstruir la historia de vida de los informantes. Del análisis de las experiencias se desprende que esta identidad profesional comienza a formarse en la infancia, con la influencia de padres u otros familiares que desempeñen trabajos docentes o ligados a la docencia, se desarrolla durante la escolaridad primaria y secundaria mediante la mediación de “sujetos significantes” como maestros y profesores, y adquiere su configuración definitiva en la universidad, principalmente durante las instancias de residencia y práctica pre profesional. Por otra parte, se describen los elementos que conforman la identidad profesional del docente en Comunicación, entre los cuales se destacan: la distancia entre la escuela que vivieron como alumnos y los contextos escolares en los cuales se insertan, la libre elección de la carrera y de la docencia como espacio de desempeño laboral y la vinculación entre praxis docente y transformación política. De esto se desprende que la docencia es para los docentes en Ciencias de la Comunicación una “vocación que se descubre”: no estaba planeada en los comienzos de su carrera pero es elegida por combinar el saber académico con una práctica concreta que a la vez les permite sentirse parte de procesos de transformación de la sociedad.