La competencia digital docente Dra. Eliana Esther Gallardo Echenique Applied Research Group in Education and Technology (ARGET, España)
IV Seminario Nacional de Investigación Educativa, Calidad educativa: entre la estandarización y la diversidad Universidad La Salle de Arequipa
Introducción Sociedad del Siglo XXI: Necesidad de una alfabetización digital para alcanzar las habilidades y competencias digitales… Numerosas contribuciones de carácter internacional sobre la definición de competencia digital. El 90% de los nuevos empleos requerirán excelentes habilidades digitales (European Commission, 2013; JISC, 2013).
Objetivo Realizar una revisión integradora de la literatura sobre el concepto de “competencia digital” y sus términos afines a lo largo de la historia…
Metodología Estudio de enfoque cualitativo Método de la revisión integradora de la literatura propuesto por Torraco (2005). En total 63 artículos publicados entre 1990 y 2013 han sido revisados.
Torraco, R. J. (2005). Writing integrative literature reviews: Guidelines and examples. Human Resources Development Review, 4(3), 356–367.
Metodología
Metodología Criterios de selección: a)libros y/o artículos de investigación teórica y/o empírica con resúmenes y textos completos; b)artículos científicos evaluadas por expertos; c)informes y/o reportes encargados por organismos internacionales; d)literatura gris (informes o reportes gubernamentales, declaraciones políticas, actas de conferencias o congresos, tesis, disertaciones, e informes de investigación); e)publicaciones realizadas en idiomas inglés o español; y, f) publicados entre enero de 1990 y julio de 2013.
Revisión de conceptos Variedad de términos usados para referirse para describir las habilidades y competencias sobre la utilización de las tecnologías digitales (Ilomäki, Kantosalo & Lakkala, 2011).
Competencia digital – términos Término alfabetización mediática (media literacy)
Referencia Aufderheide & Firestone Bawden Henry J. Kaiser Family Foundation New Media Consortium Pérez-Tornero & Varis alfabetización digital (digital literacy) Gilster Eshet Eshet-Alkalai Tornero Martin Martin y Grudziecki Buckingham Jones-Kavalier & Flannigan alfabetización informática (computer Hawkins y Paris literacy) National Research Council educación mediática (media UNESCO education) Tornero Hague & Williamson
Año 1993 2001 2003 2005 2010 1997 2002 2004 2004 2005 2006 2007 2006 1997 1999 1999 2004 2009
Competencia digital – términos Término alfabetización informacional (information literacy)
eAlfabetización (eLiteracy) Competencia digital (digital competence)
Referencia Bawden Jackman & Jones Association of College and Research Libraries Martin European Parliament and the Council of the European Union Calvani, Cartelli, Fini & Ranieri Ala-Mutka Ilomäki, Kantosalo & Lakkala Ferrari European Commission Larraz
Año 2001 2002 2000 2003 2006 2008 2011 2011 2012 2013 2013
alfabetización TIC (ICT Literacy) International ICT Literacy Panel 2007
Alfabetización informática Capacidad de utilizar una hoja de cálculo y un procesador de textos; y de buscar información en el World Wide Web” (NRC, 1999. Nivel de experiencia y de familiaridad con las computadoras, especialmente, las aplicaciones informáticas (Hawkins & Paris, 1997).
Alfabetización TIC Utiliza la tecnología digital, las herramientas de comunicación, y/o las redes para tener acceso, manejar, integrar, evaluar, y crear información para funcionar en la sociedad del conocimiento (International ICT Literacy Panel, 2007).
Alfabetización informacional Set de habilidades educativas que reflejan los desafíos de aprendizaje inherentes en una economía mundial digital… (Jackman & Jones, 2002). Set de habilidades para reconocer cuando la información es necesaria y tener la capacidad de localizar, evaluar, y usar eficazmente la información (ACRL, 2000).
Educación mediática Conocido como educación de medios Permite que las personas «entiendan mejor los medios de comunicación utilizados en su sociedad y la manera en que funcionan para adquirir habilidades usando estos medios para comunicarse con otros…» (UNESCO, 1999.
Alfabetización mediática Una persona alfabetizada en medios puede pensar críticamente sobre lo que ve, oye y lee en libros, periódicos, revistas, televisión, radio, películas, música, publicidad, videojuegos, Internet, y nuevas tecnologías emergentes (Henry J. Kaiser Family Foundation, 2003).
Alfabetización digital Capacidad de entender y usar la información en múltiples formatos desde una amplia gama de fuentes cuando se presenta utilizando computadoras (Gilster, 1997).
Alfabetización digital Gilster, 1997 Habilidades a) b) c) d)
técnico-procesales cognoscitivas emocionales sociales
Eshet-Alkalai, 2004 Tipos de alfabetización a) photovisual literacy b) reproduction literacy c) information literacy d) branching literacy e) socio-emotional literacy
Alfabetización digital
Figura 1. Niveles de alfabetización digital. De "Digital Literacy for the Third Age: Sustaining Identity in an Uncertain World" por Martin, A., 2009, eLearning Papers, 12, p. 8.
Competencia digital Ser capaz de explorar y enfrentar las nuevas situaciones tecnológicas de una manera flexible, para analizar, seleccionar y evaluar críticamente los datos e información; para aprovechar el potencial tecnológico con el fin de representar y resolver problemas, y construir conocimiento compartido y colaborativo, mientras se fomenta la conciencia de sus propias responsabilidades personales y el recíproco respeto de los derechos y obligaciones" (Calvani, Cartelli, Fini & Ranieri, 2008).
Competencia digital
Figura 2. Marco para la competencia digital. De "Digital Competence En K-12. Theoretical Models, Assessment Tools and Empirical Research" por Calvani, A., Cartelli, A., Fini, A., Ranieri, M., 2010, Analisi: Quaderns de Comunicació i Cultura, 40, p. 163. .
Competencia digital Según Larraz (2013), se necesita de la implicación de cuatro alfabetizaciones: a) alfabetización informacional para gestionar la información digital; b) alfabetización tecnológica para el tratamiento de los datos en diferentes formatos; c) alfabetización multimedia para el análisis y creación de mensajes multimedia; y, d) alfabetización comunicativa para participar de manera segura, ética y cívica desde una identidad digital.
Conclusiones El método de la revisión integradora de la literatura es un instrumento importante para proporcionar una comprensión integral de cualquier tema de estudio. Competencia digital todavía no es un concepto estable. Concepto de competencia digital, va más allá del uso de software y hardware. Dos perspectivas: • uso técnico de las TIC • uso del conocimiento o habilidades del siglo XXI.
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