La colonialidad del discurso pedagogico

El presente trabajo busca comprender la escuela latinoamericana desde su especifidad histórica, entendiendo la existencia de un currículum oculto que reproduce la ideología dominante arrastrada desde la modernidad. Para ello, se estructura una revisión crítica desde los planteamientos de Immanuel Wallerstein, Enrique Dussel, Aníbal Quijano y Walter Mignolo respecto a la colonialidad del saber.