La canasta de frutas

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2014Nicolas MERVEILLE
2014
Nicolas MERVEILLE

La Canasta de Frutas

La Canasta de Frutas
Propósito de la sesión
Observar y describir las frutas que se encuentran en la canasta.
Trabajar los 5 sentidos: Oler, tocar, probar, escuchar, mirar.
Elaborar el campo léxico vinculado a las diferentes tareas.

Idea científica relacionada
En esta actividad, los alumnos trabajan 3 operaciones que se implementan en los procedimientos de las actividades científicas: Comparar, Clasificar, Ordenar.
Aprendizaje a desarrollar y Estrategias a desarrollar
La primera etapa
La duración de la tarea de la primera etapa es de próximamente de 1 hora.
La primera consigna dada por el Maestro es la siguiente
El maestro pide a sus alumnos que tocan, huelen y prueban el sabor de la fruta que se les entrego. Cada alumno tiene una fruta y tiene que describir lo que siente, ve y prueba.
Tabla 1. Esquematización del objeto
Descripción de la Tarea

Todos los alumnos participan a la actividad dibujando en su cuaderno de experimentación la fruta que se les entrego. Si no saben escribir, el Maestro les comunica un sistema de símbolo inventado por el para mencionar el hecho que es Dulce, Acido, Picante, etc.
Tarea













Competencias
Las competencias que se trabajan en esta primera tarea son: (a) desarrollo de la percepción, (b) la esquematización del objeto, (c) la concentración para realizar una tarea.


Problematiza situaciones
La segunda etapa
La duración de la tarea de la segunda etapa es de próximamente de 1 hora.
La segunda consigna dada por el Maestro es la siguiente
El maestro pide a sus alumnos que organizan un sistema para comparar la variable Tamaño de las Frutas.
Lluvia de ideas (8 minutos)
El maestro anota a la pisara las diferentes propuestas que les da sus alumnos. Les ayuda comunicándolos informaciones acerca del sistema de comparación (ej. Todas las frutas tienen que aparecer en la escala de comparación, se les ensena un ejemplo de escala de comparación).
Tabla 2. Comparamos el tamaño de las frutas
Descripción de la Tarea

Todos los alumnos participan a la actividad pintando su fruta en la escala de comparación (aquí se eligió el tamaño)
Tarea













Competencias
Las competencias que se trabajan en esta segunda tarea son: (a) el diseño y la formulación de una escala de comparación, (b) la organización y la coordinación del trabajo en equipo, (c) la esquematización y el dibujo de la escala de comparación.
La tercera etapa
La duración de la tarea de la tercera etapa es de próximamente de 10 minutos.
La tercera consigna dada por el Maestro es la siguiente
El Maestro entrega a cada alumno una pequeña canasta o caja (plástico o de cartón) a sus alumnos. En cada canasta encuentra una fruta. El maestro pide a sus alumnos que se organizan para ordenar las frutas del mismo color o casi mismo color.

Tabla 3. Clasificamos las frutas
Descripción de la Tarea

Todos los alumnos participan a la actividad para colocar su fruta dentro una familia de frutas. La tarea se termina cuando las canastas reagrupan diferentes familias de frutas (ej. Naranja y Clementina juntos, Plátano y Limones amarillos juntos, etc.).
Tarea













Competencias
Las competencias que se trabajan en esta tercera tarea son: (a) la selección de las frutas según su color, (b) la organización y la coordinación del trabajo en equipo.
La cuarta etapa
Esta cuarta etapa puede ser realizada en el marco del proyecto de ciencia y tecnología del ano. El número de horas depende del ritmo de los avances de los alumnos.
La cuarta consigna dada por el Maestro es la siguiente
El Maestro pregunta a sus alumnos:
¿Cómo podríamos fabricar herramientas de música con las frutas?
Información
Las semillas o las nueces de las frutas son usadas en una serie de instrumentos de música (caja de madera o de metal cerradas). Aquí, el docente puede ensenarlos un ejemplo de un instrumento donde se usa de las dichas semillas o nueces para realizar sonidos. El trabajo de los alumnos es inspirarse del instrumento para construir su propia herramienta de sonido.
Tabla 4. Fabricar una herramienta de sonido
Descripción de la Tarea
El trabajo es individual. El maestro entrega los materiales (semillas, nueces) y cajas cerradas (madera, cartón, metal) a los alumnos.


Competencias
Las competencias que se trabajan en esta cuarta tarea son: (a) la concepción y la elaboración de un objeto, (b) la creatividad y la imaginación, (c) la manipulación de herramientas y la finalización de la construcción de un objeto.
La quinta etapa
Esta cuarta etapa puede ser realizada en el marco del proyecto de ciencia y tecnología del ano. El número de horas depende del ritmo de los avances de los alumnos.
La quinta consigna dada por el Maestro es la siguiente:
El Maestro pregunta a sus alumnos:
¿Cuál es su postre favorito preparado por sus padres que contiene una fruta?
Tabla 5. Cocinar un postre con frutas
Descripción de la Tarea

Cada alumno va pedir a sus padres que les ayuda a preparar la receta de su postre favorito que contiene una fruta. El alumno volverá a la escuela con el postre hecho y lo compartirá con sus compañeros.
Tarea












Competencias
Las competencias que se trabajan en esta cuarta tarea son: (a) la comunicación con los padres, (b) la negociación de la tarea con los padres, (c) seguir el procedimiento de la receta, (d) manipular los ingredientes, (e) gestionar las variables (peso, tiempo, temperatura, volumen).
Las competencias del lenguaje
Un objetivo específico de la actividad es trabajar les competencias de comunicación vinculadas a las diferentes tareas. La actividad Canasta de Frutas es la oportunidad para especificar vocabularios y términos precisos.
Tabla 6. Campo lexico
Fruta
Pina, Naranja, Plátano, Limón, Papaya, etc.
Verbo
Beber, Cortar, Pelar, Tocar, Oler.
Adjetivo
Color: Amarrillo, Naranja, Verde, etc.
Tamaño: Grande, Pequeño,
Textura : Dulce, Suave, Duro,