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La arqueología virtual como fuente de materiales para el aula ARTICLE · APRIL 2011
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La arqueología virtual como fuente de materiales para el aula
Se presenta un panorama general de reconstrucciones arqueológicas virtuales disponibles en la red y susceptibles de ser utilizadas en el aula. Tras una breve reflexión sobre la arqueología virtual, como línea de investigación consolidada, el rigor científico y la verosimilitud de los modelos digitales se presenta el blog Arqueovirtual como punto de partida básico para la búsqueda de este tipo de recursos en la red y se comentan las reconstrucciones virtuales más destacadas accesibles vía Internet, prestando especial atención al patrimonio arqueológico incluido en el currículo escolar de las diferentes comunidades autónomas españolas. Virtual archaeology as a source of classroom materials This article gives an overview of archaeological reconstructions available online that can be used in class. After some brief thoughts on virtual archaeology as a research field and the scientific credibility of digital models, we present the Arqueovirtual blog as a suitable starting point for searching for these kinds of resources online. We also review the leading virtual reconstructions, paying attention to the archaeological heritage included in the school curriculum in different regions in Spain.
M.ª Pilar Rivero Universidad de Zaragoza
Palabras clave: arqueología virtual, didáctica del patrimonio, TIC, reconstrucción 3D.
Keywords: virtual archaeology, heritage education, ICT, 3D reconstruction.
La expresión «arqueología virtual» se acuñó en convive hoy con la expresión «ciberarqueología», los años noventa del siglo pasado para referirse a definida como el proceso de reconstrucciónla elaboración de modelos informáticos de apoyo simulación digital para interpretar y comunicar a la investigación e interpretación del patrimonio el patrimonio arqueológico (Forte, 2010, p.10). arqueológico (Reilly, Entre los primeros 1990), aunque las priejemplos se cuentan el La expresión «arqueología virtual» meras reconstrucciomodelo digital de la convive hoy con la expresión nes virtuales de catedral vieja de «ciberarqueología», definida como el espacios arqueológicos Winchester, el templo proceso de reconstrucción-simulación datan de los años de Sulis Minerva en digital para interpretar y comunicar ochenta. También ha Bath o la Abadía sido criticada (Rascón Furness. Paralelamente el patrimonio arqueológico y Sánchez, 2008) y a la elaboración de Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia | núm. 68 | pp. 17-24 | abril 2011
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reconstrucciones digitales, la arqueología virtual Internacional de Arqueología e Informática se consolidó como línea de investigación de la Gráfica) y la edición de Virtual Archeology Review, mano de: publicaciones como Arqueología. primera revista científica dedicada exclusivamente Paseos virtuales por las civilizaciones desaparecia arqueología virtual publicada en España das (Forte, 1996), primera compilación de expe(www.arqueologiavirtual.com). riencias en este campo; congresos como VAST (Virtual Archeology, Science and Tecnology), y ¿Cientificidad frente a realidad? exposiciones como Archeovirtual (VHLab). Numerosos grupos e institutos de investigación Una duda razonable del docente al elegir una incluyen la arqueología virtual como una de sus reconstrucción virtual para utilizarla con su líneas de trabajo principales, por ejemplo el alumnado es el grado de rigor científico. Si el Istituto per le Tecnologie Applicate ai Beni resto arqueológico se halla muy degradado, Culturali (www.itabc.cnr.it), el contraste de las ruinas Si el resto arqueológico y se han iniciado proyectos con el modelo digital obliga a internacionales para compiexplicar la investigación se halla muy degradado, lar los recursos creados en arqueológica que respalda la el contraste de las ruinas reconstrucción, más aún este campo, como Carare con el modelo digital cuando no se han conservado (carare.eu/esl), que trata de obliga a explicar la restos y se parte exclusivaestablecer un servicio de coninvestigación arqueológica mente de información docutenidos digitales de monuque respalda mental y paralelos históricos. mentos arqueológicos y Al mostrar las fuentes de sitios históricos a través de la reconstrucción información a los usuarios Europeana. de los modelos digitales, estos pueden valorar el La iniciativa de Google de facilitar aplicaciones rigor de la propuesta. El proyecto Le plan de para elaborar edificios con rotación 3D y compartirlos en línea (sketchup.google.com/3dwarehouse) perRome, dirigido desde la Universidad de Caen mite realizar en el aula actividades didácticas (Francia), es modélico en esta cuestión.2 mediante las cuales los propios alumnos, tras el Además, un modelo digital comprensible estudio detenido de un conjunto arqueológico, debe provocar en el usuario la sensación de estar puedan modelarlo y subirlo a la galería 3D de viendo lo que realmente había, como espectador o Google, aunque de momento no ha dado lugar a como actor, en función de la interactividad previsrecreaciones de calidad.1 ta, como si visitara una restitución física.3 Cuanto También en España la arqueología virtual más realista parezca y más posibilidades de actuapuede considerarse una línea de trabajo consolidación ofrezca, la vivencia será más real, despertará da, pues ya se han defendido varias tesis en este más empatía y la información podrá ser retenida ámbito (Pujol, 2006; Biosca, 2010) y muchos musecon mayor facilidad. El aspecto «fotorealista» os cuentan con reconstrucciones virtuales. Las inidepende en gran medida de los algoritmos de iluciativas impulsadas desde 2009 por la Asociación minación, pero influyen, además, factores como la Española de Arqueología Virtual han asentado la inclusión de figuras humanas digitales o de actores disciplina. De ahí la organización de un simposio reales dentro de las imágenes sintéticas (como en anual sobre el tema (Arqueología 2.0: Congreso la reconstrucción del barrio musulmán del Paseo 18
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de la Independencia de Zaragoza nes virtuales españolas ofrece Se busca el mayor o de la Casa de los mosaicos de ejemplos significativos, pero sin realismo posible Lugo). aspirar a una catalogación comEl problema principal para pleta que pronto quedaría desequilibrando datos presentar una imagen realista es fasada (Gómez y Quiroga, científicos y licencias la restitución de información 2009). Al redactar el presente artísticas perdida. Sabemos que una habitexto se plantea el mismo protación tenía muebles y conoceblema, y por ello hemos creado mos ejemplos de mobiliario coetáneo, pero no el blog Arqueovirtual con el objetivo de dar a del conjunto que estamos reconstruyendo: una conocer y comentar modelos digitales de reconstrucción sin muebles no presentará el conjuntos arqueológicos accesibles vía aspecto que tendría originariamente, mientras Internet y que puedan ser utilizados en el aula que al incorporarlos resultará verosímil pero (www.arqueovirtual.blogspot.com). menos rigurosa al haber añadido elementos ajeNo obstante, en las líneas que siguen se nos al hallazgo. Si a esto sumamos los materiales comentan las reconstrucciones virtuales que conque se han perdido por reutilización posterior, sideramos más relevantes para proporcionar una degradación natural de material perecedero, erointroducción a los recursos existentes, si bien sión, etc., debemos reconocer que toda reconsremitimos al citado blog para facilitar informatrucción virtual constituye una hipótesis basada ción y mantenerla actualizada. No se mencionan en la excavación arqueológica y en la investigareconstrucciones virtuales que no sean accesibles ción documental y completada con la utilización al público a través de Internet ni aquellas que prede paralelos históricos. sentan en la red solamente imágenes estáticas. Buscando verosimilitud es frecuente incluir Reconstrucciones virtuales en en el modelo digital imperfecciones propias del audiovisuales (output fílmico) uso de un edificio. Las primeras reconstrucciones virtuales mostraban edificios siempre impolutos, La mayor parte de las reconstrucciones virtuales sin rastro de utilización o degradación: aunque científicamente rigurosa, la imagen digital resulse incluyen en documentales que presentan el taba irreal. Hoy se busca el mayor realismo posiyacimiento en museos, centros de interpretable equilibrando datos científicos y licencias ción o exposiciones temporales, tanto en proartísticas. Un ejemplo es la reconstrucción de yecciones tradicionales como con visión las termas de Bílbilis, cuyas paredes exteriores estereoscópica 3D o en realidad virtual. Incluso muestran manchas de humedad y otros desperexisten centros especializados en la proyección fectos (www.youtube.com/watch?v=t-FKiqXlnSo). de reconstrucciones virtuales de carácter arqueológico como Tholos en Atenas Reconstrucciones virtuales (www.tholos254.gr/ en/index.html) y centros tecen línea nológicos como el Museo de Arqueología Virtual de Herculano (www.museomav.it). Elaborar un índice completo de reconstrucciones La llegada de la web 2.0, con sus espacios virtuales resulta imposible en estas líneas. Un para compartir contenidos, ha facilitado el accereciente panorama general sobre reconstruccioso público a estos materiales vía Internet. Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia | núm. 68 | abril 2011
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Quienes generan reconstrucciones virtuales utilizan cada vez más websites como YouTube o Vimeo para difundir sus trabajos. A la vez, algunas revistas digitales empiezan a ofrecer espacios para publicar material audiovisual, como Proyecto Clío (clio.rediris.es), que en su número de 2010 ha inaugurado cuenta en YouTube. También Artehistoria mantiene una cuenta para difundir sus audiovisuales (www.youtube.com/ user/artehistoriacom), algunos con modelos digitales (Çatal Hüyük, Tarraco, Emerita Augusta, etc.), y aunque de calidad gráfica limitada, son ágiles, claros y breves, lo que permite integrarlos en el discurso del aula. Hasta la fecha, en el blog Arqueovirtual figuran entradas referentes a reconstrucciones de patrimonio arqueológico tanto español (Baelo Claudia, Bílbilis, Cartago Nova, Complutum, Córdoba, Itálica, Labitolosa) como internacional (Atenas, Gerasa, Ingapirca, Machu Picchu, Petra, Roma, Teotihuacán). En ocasiones, las direcciones de referencia que proporcionan los espacios web 2.0 son largas y complejas. Por ello, el grupo de investigación Urbs ha comenzado a experimentar el uso de códigos de barras bidimensionales (Qr code) que faciliten el acceso a las reconstrucciones virtuales de Bílbilis desde dispositivos móviles (Android, IPhone, Blackberry, Symbian). Para obtener y difundir los códigos se ha utilizado Streetrs (www.streetrs.com), una aplicación web y móvil desarrollada por el Instituto de Biocomputación y Física de Sistemas Complejos (BIFI) de la Universidad de Zaragoza, que permite subir contenidos y geoposicionarlos para luego obtener y descargar el código bidimen-
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sional. Las primeras pruebas se han iniciado a mediados de enero de 2011, por lo que aún es pronto para valorar los resultados de esta iniciativa. Reconstrucciones virtuales en interactivos
Son numerosos los ejemplos de interactivos con reconstrucciones arqueológicas utilizados en museos y centros de interpretación. Sin embargo, no son muchos los materiales interactivos que permitan la navegación libre en línea por el modelo digital o la descarga de ejecutables para ello, debido al tiempo de carga necesario para obtener la documentación en cada momento. Aun así, podemos citar ejemplos de notable rigor científico destacando las diferentes recreaciones digitales de la antigua Roma que, didácticamente, persiguen los mismos objetivos que las grandes maquetas de hace cien años. En 1910 el escultor Giuseppe Marcelliani finalizó la primera representación de la Roma imperial, que se limitaba a yuxtaponer los edificios más conocidos. Un año más tarde el arquitecto Paul Bigot presentaba la suya, basada en estudios topográficos recientes y mostrando parte (algo más de la mitad) de la Roma de principios del siglo IV d. de C. Ese mismo momento histórico fue elegido por el arquitecto y arqueólogo Italo Gismondi para ubicar cronológicamente su maqueta, presentada en 1937 en la mussoliniana Mostra Augustea della Romanità: sólidamente documentada, mostraba el centro monumental de la ciudad, en 1955 fue ampliada hasta coincidir con la muralla de Aureliano y posteriormente ha incorporado los nuevos hallazgos arqueológicos. La maqueta de Marcelliani permaneció expuesta en Roma hasta 1925 y después quedó olvidada durante sesenta años; la de Bigot fue enviada a París y Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia | núm. 68 | abril 2011
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digital de Roma puede visualizarse con Google conoció cuatro versiones, de las cuales se conEarth (earth.google.com/rome). Con el tiempo servan el original en Caen (Maison de la se han incorporado a él diversos centros e insRecherche, Universidad de Caen) y una copia tituciones, y en marzo de 2010 se ha firmado coloreada en Bruselas (Musées Royaux d’Art et un convenio de colaboración con la d’Histoire), y la de Gismondi permanece en Universidad de Caen responsable de Le Plan de Roma (Museo della Civiltà Romana). Rome. Precisamente, las de Caen y Roma constituyen Finalmente cabe citar Virtual Rome (www. virla base material a partir de la cual se comenzatualrome. itabc.cnr.it), desarrollado entre 2006 ron a desarrollar a finales del siglo xx difereny 2008 por el Virtual Heritage Lab de Roma tes proyectos de reconstrucción virtual de la (CNR, Istituto per le Tecnologie Applicate ai Roma imperial. Beni Culturali) y la UCLA utilizando software Le Plan de Rome (www.unicaen.fr/services/ cirelibre y recurriendo, al igual que lo había hecho ve/rome/index.php) se inició en 1994 en la Rome Reborn, a la digitalización 3D de la Universidad de Caen para construir un modemaqueta de Gismondi para impulsar parciallo interactivo que permitiera moverse por edificios documentados históricamente y acceder mente el trabajo.4 a las fuentes antiguas que informan acerca de Todos estos proyectos de reconstrucción ellos. Su web detalla el proceso desarrollado, de la Roma antigua destacan por la calidad de reúne las fuentes de información utilizadas y sus infografías, su rigor científico, su navegamuestra las recreaciones generadas, tanto en bilidad y el fondo docuimagen estática como animental accesible al mada y con ejemplos de No son muchos los materiales usuario que respalda las navegación interactiva. propuestas de reconstrucEntre 1997 y 2003 la interactivos que permitan la ción virtual.5 Universidad de California navegación libre en línea En España, Región de – Los Ángeles (UCLA) por el modelo digital o la Murcia Digital reúne desarrolló Digital Roman descarga de ejecutables para Forum (dlib.etc.ucla.edu/ audiovisuales con reconsello, debido al tiempo de projects/ Forum), un motrucciones virtuales e intercarga necesario para obtener delo digital del foro romaactivos que permiten la la documentación en cada no en 400 d. de C. Desde navegación libre o guiada 2005 su web permite conpor el interior de modelos momento templar simultáneamente digitales que abarcan desde la reconstrucción virtual la Prehistoria al final de la y la imagen fotográfica 360º de los restos conEdad Media (www.regmurcia.com/servlet/s.Sl?sit= servados y proporciona abundante informac, 373,m,2914). Por el momento, dentro de este ción acerca de la documentación utilizada. conjunto los espacios virtuales de Cartago Nova En 2004 Rome Reborn (www.romereborn. virgison los más desarrollados (www.regmurcia.com/ nia.edu), un proyecto generado ocho años servlet/s.Sl?sit=c,373,m,2916). También cabe citar antes en la UCLA, se trasladó a la Universidad los diversos itinerarios en línea interactivos de de Virginia y desde 2008 su reconstrucción Las Médulas (www.fundacionlasmedulas.org), Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia | núm. 68 | abril 2011
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supervisados por el Departamento de Historia del CSIC, que cuentan con información complementaria de gran interés. Algunos yacimientos de Atapuerca son accesibles de manera interactiva desde ArsVirtual (www.fundacion. telefonica.com/ es/arsvirtual), que incluye tanto navegación sobre fotografías como sobre modelos digitales 3D, en función de los restos presentados, pero no siempre se accede a todos los contenidos. Finalmente, Mirabilia Ovetensia (www.mirabiliaovetensia. com), con un propósito explícitamente didáctico, recopila conjuntos monumentales de la antigua Oviedo con rotación 3D, navegación personalizada en cada edificio e información complementaria (Borge, 2010).
aunque no es recomendado para menores de 18 años ni se juega en línea. Por el contrario, juegos multiusuario como Ikariam (es.ikariam.com), que podrían ser empleados en clase, no proporcionan reconstrucciones virtuales de calidad visual similar a la de los juegos comerciales, ni lo pretenden. Por ello, algunos profesores han creado materiales que combinan reconstrucción virtual y juego interactivo con una finalidad didáctica. Es el caso del templo romano de Barcelona (www.xtec.es/~ebiosca%20/ temple/arxius/guia/mapa.htm) y del interactivo del Castillo de Mur en Pallars Jussè (Biosca et al., 2002). Reconstrucciones virtuales en metaversos
Reconstrucciones virtuales en juegos
Las reconstrucciones digitales de espacios La calidad gráfica de los videojuegos ha permitido arqueológicos ya forman parte de los escenarios la incorporación de reconstrucciones arqueológide los mundos virtuales multiusuario. Como uticas realizadas con gran lización didáctica del rigor y con las cuales el mundo virtual Second usuario puede interacLife destaca la creaContamos ya con ejemplos notables tuar (Summers, 2009). La ción de la Archeology de recursos en línea que permiten usar saga Imperium civitas Island por la Unien el aula reconstrucciones navegables reconstruye algunos versidad de Pennsyl3D, recorrer y jugar en el espacio monumentos romanos vania en Indiana como elementos dispo(IUP), donde los estuarqueológico reconstruido, consultar nibles para la creación diantes participan, información e incluso compartir de ciudades por parte mediante avatares, en la experiencia en tiempo real con de los jugadores que diferentes excavaciootros usuarios con la versión Imnes: un barco hundido, perium on line pueden una pirámide maya, competir con otros vía Internet en este juego de un asentamiento chipriota o un poblado indígena estrategia (www.fxinteractive.com). Pero entre americano. todas las reconstrucciones virtuales destaca Y una experiencia similar ha desarrollado el Assassin’s Creed. La Hermandad (ambientado ca. Scottsdale Community College Anthropology 1500) por la recreación del Panteón de Agripa (www.youtube.com/watch?v=DG7PmwBDLGg). (www.youtube.com/watch?v=glal3L9oiHY) y del Otra actividad didáctica de resultado sobresaColiseo (www.youtube.com/ watch?v=EYi2e8 EIo8Q), liente en Second Life es Okapi, una reconstruc22
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ción del poblado neolítico de Çatal Hüyük realizada por Ruth Tringham, profesora de Arqueología de la Universidad de Berkeley, y sus estudiantes. En la misma línea trabaja el Virtual World Heritage Laboratory de la Universidad de Virginia (vwhl.clas.virginia.edu). No faltan experiencias desde el ámbito hispano. La Universidad de San Martín de Porres del Perú ha incluido en su campus virtual modelos digitales de la pirámide menor del Caral, de la plaza ceremonial del Caral y de Machu Picchu. Pero por su calidad y rigor científico destaca la recreación de la torre de Hércules de La Coruña (Barneche, Hernández y Torrente, 2009). También se está trabajando en la creación de Recópolis desde la Universidad de Alcalá de Henares. A caballo entre escenarios para el encuentro social y los juegos multiusuario están las comunidades de juego de rol de carácter histórico en Second Life (role playing communities historical), cuyas reconstrucciones virtuales, con rigor científico desigual, sirven de marco para la actividad. Pueden citarse como ejemplos Apollonian and beauty (mundo griego), Melita insula (grecorromano) o Roma. Otras reconstrucciones se hallan en la sección Real Life, como Stonehenhe, Terra Egypta, Acrópolis y Roman Forum.
Conclusión Tras más de veinte años de trabajo en arqueología virtual/ciberarqueología, las reconstrucciones 3D se han convertido en un recurso frecuente y accesible para la didáctica y difusión del patrimonio arqueológico. Además de avanzar en la elaboración de productos finales fotorrealistas capaces de crear empatía con el usuario, la web 2.0 ha facilitado el acceso público a gran cantidad de reconstrucciones y posibilitado su incorporación al aula como recurso docente. Sin embargo, Internet muestra una mínima parte Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia | núm. 68 | abril 2011
frente al trabajo realizado para museos, centros de interpretación y exposiciones temporales. Contamos Aunque en la mayor parte de los recursos en red disponibles el usuario o alumno se convierte en receptor pasivo (imágenes estáticas, audiovisuales, animaciones), contamos ya con ejemplos notables de recursos en línea que permiten usar en el aula reconstrucciones navegables 3D, recorrer y jugar en el espacio arqueológico reconstruido, consultar información complementaria e incluso compartir la experiencia en tiempo real con otros usuarios en mundos virtuales o actividades multiusuario. Y esto es solo el principio.
Notas 1. Aun así, se ha comenzado a trabajar en esta línea, como demuestra el proyecto de reconstrucción de Chichén Itzá (Volta, Levi y Braswell, 2009). 2. Con la misma motivación, dentro del I Taller de Guión y Producción de Documental Científico (Universidad de Zaragoza y FECYT) se realizó el documental Arqueología virtual (www.youtube.com/watch?v=0K9vOzcXONk). 3. Cada vez son más los yacimientos arqueológicos que realizan reconstrucciones físicas dada su probada efectividad para facilitar la comprensión del patrimonio (Masriera, 2008): la ciudadela de Calafell, Numancia, el lagar de Segeda, etc. 4. Esta maqueta ha servido igualmente de inspiración al dibujante Gilles Chaillet para la reconstrucción gráfica de la antigua Roma en algunos volúmenes de la serie Les Voyages d’Alix (Bruselas. Casterman, 1996 y 1999) y, sobre todo, en su libro Dans la Rome des Césars (Grenoble. Glénat, 2004), cuyas ilustraciones forman parte de un interactivo recientemente incorporado a la exhibición de la mencionada maqueta en el Museo de la Civilización Romana.
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5. La reconstrucción virtual de la Constantinopla del año 1200 es otro de los grandes proyectos en curso, pero de momento sólo están accesibles imágenes estáticas, aunque abundantes y de gran calidad gráfica y científica (www.arkeo3d.com/byzantium1200/introductio n.html).
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Dirección de contacto M.ª Pilar Rivero Gracia Universidad de Zaragoza
[email protected] Este artículo fue solicitado por ÍBER. DIDÁCTICA
DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA en septiembre de 2010 y aceptado en enero de 2011 para su publicación.
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