ISAE UNIVERSIDAD FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ISAE UNIVERSIDAD
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

POSGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

TEORÍA DEL APRENDIZAJE


TRABAJO DE INVESTIGACIÓN




FACILITADOR: MAGISTER LIBRADA GUERRA

ESTUDIANTE: MELQUISEDEC RODRÍGUEZ S.




Panamá, 4 de septiembre de 2014




INTRODUCCIÓN


Esta Investigación se basa en la identificación, observación de dos sujetos, definimos lo instrumentos la cual se decidió por una entrevista y para este efecto se formuló un cuestionario de dieciocho preguntas relacionadas al aprendizaje y el desarrollo de la vida de las dos personas objeto de esta investigación.
En los componentes de esta investigación, iniciamos con la identificación de los sujetos sin especificar sus nombres ya que preferían mantener sus nombres en anónimo. Utilizamos el método de preguntas orientadoras para posteriormente pasar a la parte de los aspectos generales donde definimos la población a investigar.
Los instrumentos de medición, como ya se mencionó más arriba utilizamos el método de entrevista mediante cuestionario, luego reflejamos las respuestas en un cuadro comparativo y en el mismo resaltamos la respuestas que son similares.
Posteriormente se plantean los objetivos de la investigación para luego hacer un esbozo de del marco de referencia basada en las teorías del aprendizaje del Constructivismo. Luego se realiza un análisis de los resultados obtenidos y posteriormente entramos en los factores que favorecen el aprendizaje donde nos enfocamos en que se necesita para aprender? Y unos de los aspectos que consideramos en este taller es la motivación, como lo podremos ver en las reflexiones sobre las teorías y su aplicación en la práctica de la pedagogía. Posteriormente se finaliza con las conclusiones de esta investigación.


TEMA DE INVESTIGACIÓN
TEORÍA DEL PARENDIZAJE


Quienes son los sujetos
Esta investigación trata sobre personas del sexo femenino que en su vida profesional, laboral y social fue muy sencilla y subordinados a horarios de trabajo y ejerciendo funciones laborales con cierto grado de insatisfacción.
Estas personas por una razón u otra de repente han decidido ser personas de éxitos y lo han logrado, sobre todo en el campo laboral y en las relaciones humanas. Una cuenta con 63 años de edad y la otra con 36 años
Una esta en el campo de la banca y la otra se desempeña como empresaria en el sector de bienes raíces.
Preguntas orientadoras:
Que ocasionó estos cambios en estas personas que han logrado éxito en su vida laboral? Continuaron en sus mismas áreas de trabajo? Que aprendieron? Qué hicieron distintos para marcar la diferencia?

Aspectos Generales

La Población:
Sometido a esta investigación se observarán dos personas con las características expresadas. Estas dos personas son conocidas por el investigador desde hace muchos años, razón por la cual ha visto el cambo en su desarrollo producto de algún aprendizaje que vamos a tratar de determinar. Las dos personas tienen orígenes distintos dentro de la geografía nacional y edades muy asimétricas, siendo esta parte, una de las otras razones por la cual son investigadas.

Instrumentos de Medición
Herramientas:
Utilizaremos como herramientas una entrevista para cada una de las observadas y luego analizar el cuestionario y cotejar. Esta acción consiste en analizar las características de dos o más personas o situaciones para establecer similitudes y diferencias y desarrollar algún tipo de valoración.
Objetivos
El objetivo de esta investigación es el de establecer un concepto del aprendizaje que recibieron estas dos personas. Entendemos que el aprendizaje surge de diferentes formas y las personas lo reciben diferente

Marco de Referencia
Nuestro Marco de Referencia es el Constructivismo. El modelo de aprendizaje basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación: Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean.
El constructivismo social es una rama que parte del principio del constructivismo puro y el simple constructivismo es una teoría que intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano.
El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas, que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad.
Así ¨el constructivismo¨ percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.

Análisis y Evaluación de Resultados
Para establecer el análisis de esta investigación se utilizó como instrumento la entrevista, realizada a las personas objeto de investigación. La entrevista se hizo mediante un cuestionario de 18 preguntas. Se buscó con esto identificar como se da el aprendizaje en estas dos personas. También se utilizó como instrumento el cotejo producto de las respuestas de las participantes, para encontrar puntos de coincidencia que nos permitiera hacer unas valorar sus motivaciones y aprendizaje.
El cuestionario es el siguiente:
Dónde nació y en que, nivel económico se encontraba su familia?
Dónde estudió media y superior, si lo hizo?
Estado civil y actual?
Porqué estudió pre media, media o superior? Por insistencia de su familia o desarrollo personal?
Cuál ha sido su experiencia laboral? Es decir, Dónde ha laborado?
Dejas las cosas laborales para después, si consideras que las puedes realizar luego?
Cómo te sientes si en algún caso no realizas una labor o tarea que te habías establecido?
Te consideras una persona de realizada? Analizando de donde vienes y adonde has llegado?
Te han preguntado cuál fue el secreto o la motivación para lograr tu éxito? Cuánto tiempo te tomó?
Haz ayudado a otras personas a ser exitosas en el campo en la cual te desarrollaste? (algún familiar, amigo, pareja, compañer@ de trabajo etc.).
Te planteaste alguna meta para crecer, para lograr el éxito? Si es así, qué tipo de meta? A partir de cuando?
Que le faltaba o no tenía antes, por la cual no empezó a buscar el éxito que hoy tiene?
A partir de las metas planteadas has tenido que retomar otras? O te sientes satisfechas con lo logrado hasta ahora?
Cuál de los siguientes aspectos consideras que influenciaron más para lograr tus objetivos o metas: la autoestima, auto-concepto, el amor a otra persona, el amor y apoyo de la pareja, la familia, el trabajo, el aspecto profesional, generar mayores ingresos para beneficio personal, mejorar la calidad de vida o tener mayor independencia.
Con la pareja o parejas que has tenido hubieras podido lograr el éxito?
Usted fue una persona persistente a veces hasta adicta al trabajo? Cuantas horas trabaja?
Esto que haces, siempre lo quiso hacer? Lo querrás hacer siempre?
Te gusta lo que haces, cómo para seguir haciéndolo?




Cuadro comparativo de respuesta

INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
ENTREVISTA 63 AÑOS
RESPUESTAS
ENTREVISTA 36 AÑOS
RESPUESTAS
1
Ciudad de Panamá criada en Antón en la infancia, nivel económico bajo
David, Chiriquí, creció en Bugaba, nivel económico medio
2
Escuela primaria Justo Arosemena, Primer Ciclo Escuela Técnica Gastón Faraudo P.
Escuela Secundaria Daniel O. Crespo, Bugaba Chiriquí. Estudios Superiores Graduada en Periodismo de ULACIT
3
Divorciada y soltera
Divorciada y soltera


4
Estudia hasta pre media por la necesidad de generar ingresos para su familia
Estudia media por requisito familiar y superior por desarrollo personal, su familia no la alentaba a que estudiara.




5
Inicia a los 17 años en el Ministerio de Trabajo por Concurso. Luego pasa a la Banca como secretaria donde inicia su carrera bancaria llegando hasta Vicepresidente de Operaciones. Hoy en día Asesora Bancaria en Operciones e Inversiones en un banco de la ciudad
Inicia en una empresa de Fletes como secretaria, a los 18 años, luego en el IPAT en el depto. de periodismo y luego en el IDAAN como Asist. Ejecutiva I. Obtiene una licencia de corredora de bienes raíces. Hoy en día es propietaria de su propia empresa.
6
Jamás, es tenaz e insistente y le gustan los retos.
Nunca deja nada para después todo lo realiza en el tiempo que tiene que hacerse.

7
Nunca ha dejado nada por hacer, lo hace así se desmaye haciéndolo
Todo lo que tiene que hacer lo hace aunque tenga que trabajar 20 horas.

8

Plenamente

Si me siento realizada


9
Su motivación fueron sus hijos y querer salir del nivel económico en la cual creció.
Querer ser independiente y no estar subordinada a horarios y salarios. Le metió empeño y entusiasmo.



10
A Enseñar, todo colaborador que ha pasado por sus manos llega a ser ejecutivos.
A sus hermanos a quienes incorporó a sus al negocio y son socios.

11
Desde que inició en la banca su meta fue ser gerente de cualquier nivel pero tener el título de gerente
Se planteó como meta tener una estabilidad económica para ella y su familia.
12
Motivación
Motivación
13
Si, ha tenido que replantear muchas metas sobre todo porque había alcanzado su principal meta.
Se replantea metas a corto plazo, todos los años replantea sus metas.
14
La Familia y tener más independencia
La Familia y tener más independencia
15
No, nunca
No, jamás
16
Muy persistente, trabajaba el tiempo que fuera necesario hasta 12 horas al día.
Muy persistente, trabajaba desde la mañana hasta la madrugada muchas veces.
17
Siempre
Siempre
18
Me gusta mucho, lo haría por siempre.
Si me gusta y lo haría siempre.
Los cuadros en amarillo definen la coincidencia de respuestas de las entrevistadas


Evaluación
De las 18 preguntas del cuestionario, 9 son coincidente en el desarrollo de estas personas para lograr el éxito. A pesar de venir de estratos distintos los crecimientos y aprendizajes surgen básicamente de buscar un objetivo que es tener mejor calidad de vida y darle una mejor situación económica a su familia. Ambas personas decidieron en algún momento de sus vidas que necesitaban ser mejores. La entrevistada de 63 años declaró fuera del cuestionario que luego de haber llegado al puesto de gerente, pensó que ya estaba realizada, y que quizás de allí no podría crecer más por su poca preparación, después de que la motivó un alto ejecutivo de su banco, que ella podía crecer más en la banca, fue cuando se replanteó sus metas, manifestó también que es tenaz en aprender cosas, esto lo podríamos identificar como una persona auto didacta.
Mientras que la joven de 38 años, después de haber trabajado en instituciones gubernamentales y con un divorcio en la cuál el ex esposo es poco responsable con su familia y ante la situación de inestabilidad en los puestos de gobierno y motivada por su familia, decide tomar su decisión de independizarse y buscar una forma de trabajo que le permitiera independencia. Confiada en que una persona graduada de universidad y con maestría no tenía porque depender de puestos gubernamentales y bajos salarios.
Definitivamente que los factores determinante para que estas personas emprendieran su camino al éxito fue, la familia el deseo de crecer, la motivación, confianza en si mismo y la independencia.

Factores que favorecen el aprendizaje
 ¿Qué necesitamos para aprender?: Información, procesarla (comprender, memorizar, aplicarla
- Motivación. Hay motivación para aprender cuando: hay necesidad, cuando lo que se sabe no basta o no funciona. También se aprende para saber (almacenar) o hacer cosas (dos tipos de estudiantes: los que les gusta aprender, los que aprenden cuando les interesa para algo).
- Actividad: "para comprender una cosa, lo mejor es hacer algo con ella, tratar de cambiarla.
Que faciliten un aprendizaje constructivo, asociando los nuevos contenidos a los conocimientos anteriores: cuando los nuevos conocimientos originan un conflicto con los esquemas cognitivos previos, se hace necesaria una reestructuración conciliadora que lleva a un nuevo equilibrio con unos esquemas más flexibles y complejos. .
- Control de la actividad: el alumno se siente protagonista, controla la actividad, es consciente de su estilo de aprendizaje y de sus procesos de aprendizaje, construye sus estrategias y recursos...
- Colaborativas. Investigaciones y otras actividades en grupo (con aceptación de responsabilidades, discusión en pequeño grupo, negociación...) que permitan explorar nuevos conocimientos, estimulen el desarrollo del pensamiento de orden superior, la aplicación y reflexión del propio conocimiento, compratir el conocimiento con los demás considerar la diversidad como un valor... Los estudiantes aprenden mejor cuando deben tomar decisiones sobre su experiencia educativa en el contexto de una secuencia de aprendizaje organizada y en situaciones que exijan la colaboración para alcanzar un objetivo común.
Al respecto, las personas aprendemos cuando:
- Nos implicamos en temas, problemas y actividades que tienen relación con nuestros intereses y preocupaciones - Relacionamos lo que aprendemos con nuestras experiencias en la vida diaria.
- Encontramos relaciones entre temas de estudio y áreas de interés personal.
- Trabajamos en contextos de colaboración
- Nos involucramos en procesos de investigación.
- Exploramos cuestiones y problemas desconocidos para nosotros.
- Reflexionamos o evaluamos nuestro propio proceso de aprendizaje.
- Nos enfrentamos a situaciones de aprendizaje problemáticas
- Descubrimos que podemos entender y comunicar mejor cosas, acontecimientos y fenómenos.


Reflexión sobre las Teorías y su aplicación en la práctica de la pedagogía
El desarrollo de esta investigación relacionada a las Teorías de Aprendizajes lo enmarcamos en la Teoría constructivista
Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,
2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce :
Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El método de proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el "saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.



CONCLUSIONES





Podemos concluir que esta investigación sobre el crecimiento de dos personas del sexo femenino en el ámbito empresarial y social se ha dado sobre la base de construir su propio destino de bienestar económico. En ese sentido lo enmarcamos en la Teoría del constructivismo, porque son personas que construyeron su propio conocimiento, una con estudios superiores y otra con solo estudios de pre media pero sin embargo con capacidades para aprender y desarrollarse en campos que no habían pensado desenvolverse pero que se constituyen hoy en día en las áreas de su mayor interés como se expresa en el cuestionario. Ellas crearon sus propios procedimientos para resolver sus problemas, esto implicó cambios en sus ideas y modos de pensar que les ha permitido seguir aprendiendo.
Porque el constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.