Integración como estrategia para la inclusión

Selección de una acción o estrategia de integración que pueda llevar a
procesos segregadores (y cuáles son los recaudos que se deben tomar) de los
alumnos con discapacidad dentro de la escuela común




En un jardín común hay una niña integrada en sala de 4 años, con
problemas motores que le impiden caminar y requiere el uso de un andador.
Como el jardín es muy pequeño, con pasillos angostos, desde el equipo
directivo y docente, propusieron que la niña ingrese media hora más tarde y
se retire media hora antes para evitar que por la acumulación de padres en
el pasillo de entrada y de salida la niña no pueda pasar. Sin embargo, más
allá de las buenas intenciones, esto provoca que la niña ingrese a la sala
cuando ya está iniciada la actividad, y se observa que en muchas ocasiones
la docente "olvida" incluirla, desde el saludo mismo o repitiendo la
consigna ya dada al resto del grupo para que ella pueda participar.






Cómic: "Superando Barreras" por marielarte. Disponible en
http://Pixton.com/es/:bmzqc0pa








.




Instrumento de seguimiento diseñado: Documento compartido de Google
Drive.


Relevamiento proyecto de integración Camila Pérez. Disponible en
https://docs.google.com/document/d/1OGPFnWJHrs1oGPoK4SzLSjiTXGqCckjGCeu
eucb2Xc0/edit?usp=sharing



Justificación de la elección:


El instrumento diseñado tiene como objetivos:

Construir el diagnostico pedagógico teniendo en cuenta las capacidades
y necesidades educativas derivadas de la discapacidad.

Acordar ejes institucionales para las configuraciones de apoyo
pertinentes al proyecto pedagógico.

Realizar el seguimiento y monitoreo del proyecto de integración.



Este tipo de herramienta permite recabar información de tipo cualitativa
acerca del seguimiento del proyecto y visualiza las posturas de los
distintos actores del proyecto de integración por medio de los colores que
distinguen la participación de cada uno.




Ventajas del documento compartido On-line


Centraliza la información del seguimiento del proceso de integración
de cada alumno;

Evita la repetición de contenidos que se observan en los informes
individuales;

Articula la participación de todos los responsables intervinientes.






"La ciencia y la tecnología,
en la sociedad revolucionaria,
deben estar al servicio
de la liberación permanente
de la Humanización del hombre"

Paulo Freire



Este espacio me posibilitó pensar acerca de conceptos transversales
acerca de la inclusión: el análisis de los distintos paradigmas que
atraviesan las prácticas de cada uno de mis colegas (y también la mía), la
posibilidad de ponerme en el lugar del otro, la revisión de las
herramientas para la evaluación y el seguimiento de los procesos de
integración…
La propuesta de realizar el análisis de la realidad institucional que nos
atraviesa a todos los que participamos en proyectos de integración por
medio del cómic, me permitió pensar acerca de cómo muchas veces las
prácticas de integración pueden ser segregadoras.
Como expresa Arnáiz Sánchez (2005)
"lo verdaderamente importante es que impregnen y cambien los pensamientos
y actitudes y se traduzcan en nuevos planteamientos de solidaridad, de
tolerancia y en nuevas prácticas educativas que traigan consigo una nueva
forma de enfrentarse a la pluralidad y a la multiculturalidad del
alumnado". (Pág. 43). [1]
El cambio de mirada debe darse dentro de la cultura escolar, de acuerdo a
la historia y organización de la escuela, determinando una serie de
prioridades y de condicionantes (que favorecen, ordenan, dificultan o se
resisten a este cambio), lo que implicará el desarrollo y empleo de
determinadas estrategias que traerán consigo determinados resultados en
todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Solo el trabajo en equipo y la reflexión en conjunto de todos los
responsables de cada proyecto podrán hacer que la integración sea realmente
una estrategia para la inclusión.

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[1] Arnaiz Sánchez, P. (2005): "Atención a la diversidad. Programación
curricular". Costa Rica. Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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Post-título Especialización
en Educación y TIC




La integración como estrategia
para la inclusión –
Educación Especial

TRABAJO PRÁCTICO
FINAL
INDIVIDUAL


Tutora: RAMÍREZ, María Belén

Aula INTEG_084

ARTEMAN, María Elena


Fecha de entrega: 04-12-2014




ACTIVIDAD N° 1


ACTIVIDAD N° 2


CONCLUSIONES FINALES