Institución Educativa Marista BENEFICIOS SOCIALES Y PERSONALES DEL HÁBITO DE

i

Institución Educativa Marista


BENEFICIOS SOCIALES Y PERSONALES DEL HÁBITO DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES ADOLESCENTES MARISTAS.


REALIZADO POR: STEFANO HURTADO


Año: Tercer Año del Bachillerato General Unificado "A"


Tutor: Diego Pérez


Fecha: Quito 11 de Marzo de 2015


RESUMEN

Es necesario una investigación documentada que brinde información sobre los beneficios que brinda un hábito de lectura, conociendo los antecedentes, causas y el por qué, existen estudiante que no lo desarrollan.
La monografía delimita el tema y es dirigida a estudiantes maristas, ya que muchos de ellos no leen por gusto propio, por culturalizarse ni auto educarse. Esto afecta mucho el entorno en que se desenvuelven en su mal hábito de lectura a otros jóvenes, manteniéndose con un bajo nivel de autoeducación.
Captando beneficios sociales, personales y académicos que capta el estudiante al tener el hábito de leer, la monografía busca generar información citada que ayude a un correcto desarrollo del estudiante en todos sus ámbitos.










ÍNDICE
Portada i
Resumen ii
Índice iii
Introducción 1
CAPITULO I
Planteamiento del problema…………………………..............………….
Formulación de la pregunta……………………………………………6
Objetivos…………………………………………………………………6
Objetivo general………………………………………………………...6
Objetivo específico…………………………………………………......7
CAPITULO II
Marco teórico………………………………………………………………..8
La Lectura……………………………………………………………….8
Tipos de lectura………………………………………………………10
Tipos de lectores……………………………………………………..13
Beneficios de la lectura……………………………………………….14
Beneficios sociales……………………………………………………15
Beneficios personales……………………………………………......16
Beneficios personales en el ámbito académico………………….18
La lectura como un hábito especifico……………………………..19
CAPÍTULO III
Marco metodológico………………………………………………………21
Nivel de la investigación……………………………………………...21
Diseño de la investigación……………………………………………21
Población ……………………………………………………………22
CAPITULOIV
Conclusiones y recomendaciones…………………………………….23
Conclusiones…………………………………………………………..23
Recomendaciones…………………………………………………….23

Bibliografía…………………………………………………………………24



INTRODUCCION
Introducción:
La cultura de una sociedad autodidacta se marca y se define por el índice de desarrollo intelectual, investigativo y tecnológico. En nuestra sociedad existen muy pocas personas autodidactas, el resto no tiene esta costumbre, gracias a que en su educación secundaria no se les impartió las bases de un hábito de lectura.
Un hábito de lectura pasajero o generado por necesidades se da gracias a la obligación del estudiante con el colegio o por algún interés propio independiente a la auto educación; pero, al hablar de un habito de lectura, hablamos de la necesidad de que existan personas autodidactas que busquen el conocimiento por cuenta propia, personas que se adelanten generaciones y den la cara por su sociedad.
No solo se puede hablar de problemas sociales que genera la ausencia de este hábito; una persona que no se auto-educa, no desarrolla cierta parte su personalidad, no desarrolla un criterio en la toma de decisiones, no madura mentalmente, ni se desarrolla intelectualmente, según la cita que defiende Forero.
Al no existir una conciencia frente a este problema; la formación educacional hacia los estudiantes desde la escuela, no será concreta. La realidad es que los niños que ya saben leer desperdician esta aptitud, al utilizarla como un complemento para el proceso escolar y no como una herramienta fundamental que en un fututo los va a formar mentalmente, intelectualmente y psicológicamente.
Otro de los problemas es la desinformación de los beneficios que genera un hábito de lectura, tanto de los padres como los educadores responsables. Los beneficios son muy positivos y al poder conocer y analizar todos estos beneficios se puede guiar mejor al estudiante.
En varios lugares el hábito de lectura es parte de la cultura y costumbres de un pueblo, es alarmante saber que en nuestra sociedad el hábito de lectura casi no existe o es muy insignificante para todos, las personas autodidactas generan mucha investigación, tecnología e innovación para su entorno y transforman a ese entorno en una sociedad de primer nivel.
Existen varias causas por las que no existe una conciencia de este problema y son las siguientes:
El sistema actual de educación está diseñado para dar una iniciativa de lectura, pero no dirige específicamente sus objetivos hacia la lectura permanente como fundamento de la educación del estudiante.
La sociedad actual impone varios medios de entretenimiento que consumen el tiempo de los estudiantes.
En la actualidad el uso del internet se ha convertido en una opción más importante que el estudio y esta, ocupa casi todo el tiempo libre de los estudiantes.
La lectura tan solo es tomada como un complemento de la educación.
La lectura no se reconoce como la base del desarrollo cultural e intelectual del estudiante ni de la sociedad en la que se desenvuelve.
Los estudiantes no tienen un hábito de lectura propio de auto-educación; sino un hábito pasajero obligado por el colegio al que asisten.



CAPITULO I
Planteamiento del problema:
Formulación de la pregunta
¿Los estudiantes Maristas conocen los beneficios sociales y personales que brinda un hábito de lectura en la vida cotidiana de los mismos?

Objetivos
Objetivo general:
Analizar, determinar e identificar los beneficios del hábito de lectura mediante una investigación para dar a conocer el desarrollo intelectual, mental, social y psicológico que brinda este hábito a los estudiantes del Colegio Marista.

Objetivos específicos:
Analizar los aportes de personalidad y madures mental que genera un hábito de lectura utilizando medios y fuentes investigativas para brindar una solución a los problemas psicológicos de los estudiantes del Colegio Marista.

Identificar los rasgos positivos de un hábito de lectura, mediante comparaciones y analogías entre un estudiante promedio y un estudiante autodidacta, para dar a conocer cómo se puede mejorar el entorno social en el que se desenvuelven los estudiantes Maristas.

Determinar los beneficios que genera un hábito de lectura en el ámbito intelectual a partir de una investigación bibliográfica para generar soluciones que mejoren el desarrollo académico de los estudiantes del colegio Marista.

















CAPITULO II
Marco teórico:
La Lectura:
La lectura puede llegar a ser tan importante, que logra formar a una persona en todos sus ámbitos, la lectura mejora la memoria, la madures mental, la inteligencia, la comunicación y el fácil desenvolvimiento de una persona en la sociedad donde vive, y a esta sociedad también puede beneficiar en el enriquecimiento de cultura, intelecto y demás.
Hay que tomar en cuenta que la lectura abarca todo el campo académico en toda su magnitud y puede tomarse como una base del mismo, para formar a dicha persona.
Para hablar de la lectura se debe conocer su definición, Carvajal afirma que:
La lectura es uno de los procesos informativos, sociales e históricos más importantes que la Humanidad ha generado a partir del desarrollo del Lenguaje, como producto de la evolución y del trabajo, del idioma o lengua y del invento de la escritura en su configuración como organización social civilizada. (Carvajal, 2013, p. 1)
Es decir, la lectura es uno de los procesos más importantes de la humanidad, que permite que se desarrolle a niveles inalcanzables al nivel intelectual, cultural e incluso tecnológicamente, que lograran civilizar a dicha sociedad, con ello podemos afirmar que la lectura puede beneficiar mucho al desarrollo de un estudiante y tener mucha importancia en la vida del mismo; la lectura puede legar a ser muy importante en la formación académica de una persona, según Forero:
La lectura representa uno de los pilares más importantes que se basan en el estudio y el aprendizaje. Leer es una habilidad, una destreza que implica comprender y retener conceptos. Los conocimientos más elevados nos llegan a través de la letra impresa, por eso se afirma que la lectura es a la mente lo que el ejercicio es para el cuerpo; de aquí proviene la importancia de convertirse en lectores habilidosos y competentes y la necesidad de poseer un alto nivel de hábitos lectores. (Forero, 2007, p. 10)
Con esto se puede evidenciar que la lectura es una de las bases más importantes del desarrollo mental ya que; al dirigirse al conocimiento y aprendizaje, la lectura forma intelectualmente a la persona, es importante saber que leer no es solo la acción, sino es una habilidad y lo importante es la comprensión de los textos que nos brindan la información.
Es difícil responder la pregunta de Díaz y nos invita a la reflexión: "¿Se lee poco porque no se facilita la lectura o se facilita la lectura porque se lee poco?" (Diaz, 1964, p. 1)
En función a la cita, para una persona no es fácil leer, porque no tiene el hábito permanente de hacerlo y define a la lectura como un hábito pasajero, por obligación o por simple complemento de su formación, la lectura debe tomar una buena parte de nuestro tiempo, para considerarse un hábito, este fenómeno se da desde la infancia, dice Zapata que: "Generalmente los niños manifiestan rechazo a la lectura; leen solamente para cumplir con la exigencia escolar, pero no lo hacen por propia iniciativa" (Zapata, 1992, p. 42)
Es preocupante saber, que desde pequeños los niños tomen la lectura como una obligación y no como un pasatiempo o por gusto, siendo la lectura la base fundamental para su desarrollo; que no solo los beneficiara en el momento, actualidad o realidad; sino en su futuro más próximo. Estos hábitos de lectura pasajeros o por obligación se dan dependiendo de como el estudiante identifique la razón por la que lee y los beneficios que alcanzaría con la lectura.
Tipos de lectura:
Existen 2 tipos de lectura:
Lectura por obligación: En este tipo de lectura está asociado el estudio y el trabajo. La mayoría de los adultos señala que el periodo de la escuela secundaria representa la etapa en la que debieron leer por obligación. Esta manera de leer dicen los encuestados, no les dejaba libertad de elección, y por lo tanto en muchos casos la rechazan. Los estudiantes deben tener en cuenta que las lecturas obligatorias son las que se consideran mínimas para para una buena formación. Los profesores suelen elegir los libros adecuados para cada edad y que puede aportar con ideas interesantes. (Forero, 2007, p. 11)
Es evidente y fácil de afirmar, que la lectura durante el colegio es tomada como una obligación, ya que es asociada con el trabajo y el estudio y no buscan sentir gusto por hacerlo, pero al tomar conciencia sobre el problema de educación que se vive en la actualidad, es fácil darse cuenta que estos libros que se utiliza en la secundaria según la afirmación de Forero; son muy básicos para aprender y son tomados o escogidos para el beneficio o facilidad para estudiante, aun así estos no los leen con gusto; por otro lado hay que tener claro que la culpa no la tienen los estudiantes ni sus actuales profesores, el problema tiene una raíz llamada escuela o mejor dicho; la formación temprana del estudiante.

El otro tipo de lectura es:
Lectura por placer: Durante el siglo XX se produjo un desarrollo inusitado de los medios de comunicación, lo que hizo suponer que estos iban a suplir la lectura. En un principio, la aparición de la radio seguida de la televisión que ofrecía entretenimiento y produjo la disminución de los índices de lectura. Sin embargo, el que lee por placer afirma que la lectura deja más libre la imaginación, posibilita recrear a cada uno lo que siente o entiende y, sobre todo, permite reflexionar, lo que es prácticamente imposible con la televisión. La gran mayoría de contenidos culturales llegan por la lectura. En cambio con la televisión eso ocurre muy raramente. (Forero, 2007, p. 11)
Es preocupante saber que tras las innovaciones tecnológicas del siglo XX, hayan disminuido de manera alarmante los índices de lectura, porque estos medios no solo deberían servir para el entretenimiento, sino para el aprendizaje, culturizar a las personas y dar un buen académico; por otro lado; es importante saber que las personas que desarrollan un buen hábito de lectura, se basan en una lectura por placero gusto y eliminan u omiten ciertos medios de entretenimiento para ocupar su tiempo libre en leer, sintiendo cada lectura, reflexionando sobre ella y sobre todo entendiendo el verdadero mensaje del autor, para que exista un interés concreto debe existir textos con una base creativa y original que ayude a desarrollar la imaginación del lector; según Buenaño:
Para generar interés en el lector un texto debe producir imágenes concretas al lector; de la misma forma coincidir estas imágenes con experiencias concretas. Existe una función lectora apelativa, se presenta cuando es el mismo texto el que atreves de escritos incentiva al lector a seguir leyendo. (Buenaño, 1996, pp. 34,35)
Podemos ver que el estudiante que está próximo a tener un hábito de lectura necesita tener un cierto grado extra de interés a la lectura en lugar de los medios de entretenimiento; es decir tomar a la lectura como una necesidad fundamental para su desarrollo personal, enrolando sus experiencias con lo que pasa en los libros para generar dicho interés para ello su incentivo principal es el universo imaginativo que los libros pueden brindar, se puede sustentar todas estas ideas con la reflexión de Zapata: "La televisión es el impedimento mayor para cultiva un hábito de lectura, elimina la fascinante imagen creada en la mente de un lector" (Zapata, 1992).
Existen muchos factores que evitan el desarrollo de un estudiante en el ámbito lector, siendo el principal factor la televisión; el sistema de educación actual está diseñado para brindar tan solo una iniciativa de lectura, pero no dirige específicamente sus objetivos hacia la lectura permanente como fundamento de la educación del estudiante, según el código de estándares de calidad de la educación del Ecuador:
Los estándares de calidad educativa en el área de lengua y literatura se organizan en el dominio de conocimientos en: la comunicación oral, comprensión de textos escritos y la producción de textos escritos" (Educativos, 2014, p. 19)
En esta normativa se puede notar que la lectura se toma como una herramienta habitual para el desarrollo del estudiante, siendo tomada como una base, pero no se toma como un elemento fundamental del desarrollo personal, emocional e intelectual del mismo; sino como un extra o complemento educativo.
En la actualidad hay muchas personas que desconocen de los beneficios que produce un hábito de lectura en sus vidas y por ende no desarrollan ni se preocupan por generar un hábito de lectura, y no conocen los prejuicios que conlleva no mantener este hábito en su vida cotidiana; apartando a la lectura de sus vidas y generando claramente un hábito de lectura pasajero, Arizaleta afirma que:
La mayoría de estudiantes dejan de ser lectores al terminar su periodo de formación e ingresar al mundo laboral; dicho de otra manera, fueron lectores por obligación mientras vivieron en el mundo escolar o académico, pues sus maestros y profesores les obligaron a leer determinados libros y en muchas ocasiones, también, les mandaron a hacer algún trabajo de dichas lecturas. (Arizaleta, 2003, p. 9)
No podemos afirmar que los adolescentes del colegio marista, no desarrollan en su vida cotidiana un hábito de lectura; lo negativo de este hábito ya existente es que es generado por una obligación hacia los estudios del adolescente y no por gusto o decisión propia, con ello es fácil decir que los estudiantes que se están preparando y desarrollan dicho hábito de lectura sabrán auto educarse y por ende no podrán ser tomados como personas autodidactas.
Tipos de lectores:
Para que un hábito lectura logre desarrollarse correctamente y logre reconocerse, hay que conocer los tipos de lectores; que según Díaz son 3:
El lector innato que nace ya con apetencias de lectura y que sabrá encontrar libros doquiera vaya.
El lector abúlico que solo leerá si le sirven en bandeja los libros.
El hombre que no lee y para quien el libro es algo inútil. (Diaz, 1964, p. 1)

Al el primer tipo de lector se lo puede asociar con una persona autodidacta, quien busca siempre superarse y auto educarse, generando en sí mismo un buen nivel intelectual y cierta madures mental, que le permitirá desarrollarse con facilidad en la sociedad en la que vive.
El segundo tipo de lector abúlico, es aquel que lee por obligación y no por placer, es decir, el estudiante común que solo lee los libros que es obligado a leer.
El tercer tipo es aquel que utiliza medios de entretenimiento en su tiempo libre.
Beneficios de la lectura:
Para conocer los beneficios de la lectura se debe tener en cuenta que un texto debe generar interés y este interés generara un hábito que tendrá beneficios para el lector, por ende:
La literatura debe satisfacer la fantasía del adolescente, crearle un mundo rico en posibilidades recreativas y gratificantes, dar entrada sin complejos a los intereses morales, sociales y técnicos; para facilitar un goce estético adecuado a cada lector" (Ayala, 1993).
Para que el lector sienta interés, los textos deben darle sierto reconocimiento propio o vinculación entre el autor y el estudiante. La lectura puede ofrecer muchos beneficios en diversas áreas como dice Charmeux: "La lectura halla y beneficia el programa de todas las asignaturas" (Charmeux, 1992); dichos beneficios aportan y ayudan al desarrollo académico del estudiante siendo esta la base de todas las materias que recibe dicho estudiante; pero, los beneficios que abarca este tema son dos específicos; los beneficios sociales referentes al desarrollo cultural y de civilización, y los personales que logra brindar la lectura al estudiante adolescente, referente al ámbito académico, intelectual, de madures mental y desarrollo psicológico.
Los beneficios que se van a analizar son: Beneficios sociales y personales

Beneficios sociales:
La lectura es una base fundamental en la sociedad y puede ofrecer muchos beneficios a la misma; se puede decir que la cultura de un pueblo se puede medir en base a la cantidad de lectores que posee, pero ¿qué es lo que hacen los representantes políticos para mejorar la calidad cultural de esa sociedad? podemos evidenciar este problema; en la poca importancia que se brinda a las bibliotecas, siendo este un factor importante en la variación de la cantidad de lectores que existen en la sociedad, para esto debemos tomar un ejemplo claro y saber que: "El número de lectores españoles ha aumentado a medida que se han ido ampliando la posibilidades de lectura gratuita en las bibliotecas estatales" (Diaz, 1964, p. 1).
Por otro lado la misma autora toma en cuenta que este factor no es el principal para lograr generar un hábito de lectura, afirma que:
Facilitar la lectura, no es poner a disposición del lector una biblioteca bien instalada y llena de libros ordenados. El mismo libro sabe que su estada en el anaquel es provisional, que su verdadero lugar está encima de una mesa y abierto ante los ojos habidos de un lector, comunicándole el mensaje que le infundio el lector. (Diaz, 1964, p. 1)
Con esta intervención es fácil ver, que el cambio de una sociedad no viene o es responsabilizado por los representantes; sino por todos quien la conformamos y al hablar de la lectura, son los entes de la sociedad los que mejorar el nivel cultural de su pueblo.
En la sociedad actual hay muchas personas que desconocen de los beneficios de la lectura y por ello no buscan desarrollar el hábito personal, ni dirigido hacia sus hijos; como dice Zapata: "Existen personas que piensan que no necesitan la lectura, de la que no han descubierto el goce, el valor o utilidad" (Zapata, 1992, p. 42); con esto se demuestra que la sociedad desvaloriza muchas de las bases concretas que la pueden mejorar y guiarla a un desarrollo concreto, una de ellas la lectura, que ayudar el desarrollo no solo cultural, incluso intelectual o científico de dicha sociedad.
Por otro lado la lectura no es tomada como parte de la cotidianidad de una familia, es decir que los miembros de una familia leen por necesidad a comunicarse, por estudio, por informarse en el caso de la prensa escrita; pero no como un pasatiempo, ni lo hacen por gusto, la cultura ha marcado y genero esto gracias a los medios de entretenimiento, pero por otro lado la tecnología ha llegado a sustituir la fuente de cultura más concreta y útil, como es la lectura, a una actividad sin sentido.
Beneficios personales:
La lectura es el elemento más importante para el desarrollo de un estudiante desde su infancia, el niño debe tener un estímulo de aprendizaje para que este genere un gusto o placer por la lectura, Zapata afirma que "La lectura no llega a ser una experiencia agradable ni una ventana abierta a la curiosidad y a la falta de estímulos por los problemas de aprendizaje" (Zapata, 1992, p. 36) Un niño necesita sentir ciertos incentivos para lograr tener un gusto que genere en si un hábito de lectura.
Uno de los problemas a analizar eran las razones por las que los padres desconocen los beneficios de la lectura y no logran inculcar un hábito de lectura a su hijo, una de las razones más importantes tal y como se afirmó en la "lectura por obligación" (Forero, 2007, p. 11), para los adultos la secundaria es la etapa donde se lee por obligación y piensan que, debe ser así con sus hijos, porque ellos vivieron ese problema; esto se daba porque esta lectura no les daba una opción de elegir y la rechazaban.
Los principales beneficios personales de la lectura para el estudiante, según Buenaño son:
La lectura aumenta el vocabulario, mejora la ortografía, es un medio de recreación, permite un correcto desarrollo humano, satisface necesidades, suple medios de entretenimiento, desarrolla la imaginación, mejora el nivel de aprendizaje del estudiante, culturaliza al estudiante, permite un correcto desarrollo intelectual. (Buenaño, 1996, p. 45)

Es fácil captar el objetivo de la autora, que busca mostrar como una herramienta del aprendizaje, que es tomada tan a la ligera como un elemento básico; puede ser tan importante en la formación del estudiante, no solo en el ámbito pedagógico sino también en su madures mental, como dice Forero "La lectura es una posibilidad de maduración" esta frase nos quiere mostrar como la lectura puede alcanzar a cambiar a un estudiante, no solo en el intelecto; sino también en su madures mental.
Beneficios personales en el ámbito académico:
Para que un estudiante logre desarrollar un correcto hábito de lectura, y lo aproveche para existen varios parámetros que debemos tener en cuenta, y saber cuáles son las bases para generarlo:
Desarrollar el hábito lector, sobre todo desde las edades más tempranas, es muy importante para que los niños adquieran una sólida base intelectual, y siendo adultos nos ayuda a saber más y tener entrenado nuestro cerebro. La lectura y la escritura son el medio de adquisición y transmisión de conocimientos más extendido, y tener un buen nivel de comprensión lectora es imprescindible para obtener un óptimo rendimiento académico. (Garcia, 2013, p. 1)
Para generar un hábito de lectura se debe saber que el adolescente requiere que en su infancia la lectura y su desarrollo intelectual se hayan forjado con bases concretas, para lograr que en su adolescencia pueda estar entrenado y listo para desenvolverse correctamente en la lectura; y con ello desarrollar una buena formación académica e intelectual, en la búsqueda de un gran futuro.
Para lograr evidenciar estos beneficios que nos brinda la lectura hay que tomar en cuenta que debemos pasar por un proceso, que nos llevará a conseguir dicho objetivo:
Mediante la lectura se consigue un paulatino y progresivo enriquecimiento personal. Con ella ganamos en vocabulario, aprendemos a hacer una correcta utilización de nuestra lengua y mejora el conocimiento de nuestro idioma, lo que nos permite mejorar en nuestras posibilidades expresivas y de comunicación al dotarnos de mayores recursos. Este mayor conocimiento facilita que transmitamos con mayor precisión y claridad aquello que deseemos transmitir, tanto si lo hacemos por escrito, como si es verbalmente, a la vez que nos sitúa en una adecuada posición para entender mejor a los demás, sea a través de sus escritos, o sea, a través de lo que nos comunican oralmente. (Paez, 2008)
La lectura brinda satisfacción, superación, y culturización hacia la persona, para ello necesitamos pasar por el proceso que comprende la lucha por generar un gusto personal hacia la lectura, con ayudas externas o incentivos propios que brinda la lectura.
La lectura como un hábito:
Al hablar de la lectura como un hábito debemos tomar en cuenta que "El hábito es la forma de ser general y permanente, el estado de una existencia considerado ya en el conjunto de elementos" (Segura, 1966, p. 1); como muestra esta definición se puede hablar de habito a la forma de ser permanente del individuo, y sí; se puede afirmar que la lectura puede considerarse un hábito cotidiano al que cualquier persona puede acogerse y tomarlo como una forma de vida.
Hay que tener en cuenta que sí, existen personas que toman a la lectura como un hábito y la utilizan para su desarrollo personal, Forero defiende que: "Las personas habituadas a la lectura la asocian con la nutrición, la vitalidad y el desarrollo personal. Dicen, Por ejemplo, que leer es un alimento para el espíritu, que es una compañía, que desconecta de los problemas diarios y que enseña a pensar" (Forero, 2007, p. 11), con esta afirmación de la autora se puede evidenciar que un lector habituado, toma a la lectura como un beneficio para sí mismo, que lo va a formar como persona y que puede servir, incluso como medio de entretenimiento.
La lectura debe tomarse en cuenta como un hábito permanente y no como un hábito adquirido, tal y como dice Segura "El hábito adquirido es aquel que aparece como un cambio brusco" (Segura, 1966, p. 45) se logra afirmar que los estudiantes poseen un hábito de lectura por obligación, este se da por los cambios bruscos que sufre su formación académica, no solo en su adolescencia, sino desde su infancia; es decir su falta de costumbre de leer, hace que los libros del colegio sean tomados de mala manera como una obligación y no como un placer o un gusto que generara un correcto desarrollo del mismo.
Un hábito de lectura es muy importante y debe ser desarrollado para beneficiar al estudiante, no solo en el ámbito académico sino, psicológicamente al referirse a su madures mental, por otro lado hay que tomar en cuenta que un adolescente necesita desenvolverse en la sociedad, expresarse bien y tener cierta facilidad de comunicación, existen muchos medios de entretenimiento que han sido creados , pero no hay que dejar a un lado la educación y culturización que tienen mucha importancia y generan personas autodidactas que dan la cara por su sociedad y hacen siempre la diferencia.
CAPITULO III
Marco metodológico:
Nivel de la investigación:
Para desarrollar correctamente el tema basado en los beneficios del hábito de lectura, es necesario aplicar una investigación explicativa; ya que se ha dado a conocer las causas del por qué, los adolescentes tienen un mal hábito de lectura como un hábito creado o generado por obligaciones académicas y, los perjuicios que atrae no desarrollar el mismo, con ello, los efectos beneficiosos que genera dicho habito en el ámbito personal mental e intelectual, y también el ámbito socia del adolescente, cumpliendo así, dicho nivel de investigación explicativa de la causa y efecto.
Diseño de la investigación:

Dentro del diseño de la investigación se puede afirmar que el método, estrategia o técnica utilizada para la investigación del tema, fue la investigación documental; ya que los medios principales de recolección de datos fueron de libros, afiches, mandatos del estado y páginas web; recolectados de bibliotecas de la cuidad, que abarcan el tema.
Al ser una investigación documental, hay que tomar en cuenta que es necesario que los documentos que contengan la información necesaria, tengan un autor específico con sus respectivos datos y demás, también dicha información debe ser correctamente citada.
Población:
La población que abarca este tema se dirige a estudiantes adolescentes, enfatizando los hábitos de un estudiante marista, la ausencia de un hábito de lectura en los estudiantes adolescentes maristas es una realidad muy preocupante; ya que no existe una cultura general concreta como; leer un libro, por auto educación o por interés propio. El problema está en que al no existir ese hábito de lectura los estudiantes no pueden desenvolverse ante su realidad y entorno en el que se desarrolla.
Un ejemplo claro es, ver que un adolescente que cursa 9no de básica no pueda, al menos, leer un artículo cívico frente a un grupo de personas. Lastimosamente en la sociedad actual este no es un problema tomado con seriedad. El modelo educativo Ecuatoriano solo busca cumplir los parámetros establecidos por la ley, este problema genera mucho malestar ya que los afectados son los estudiantes y evidentemente su futuro, es claro que estos problemas no solo afectan a la persona, sino también afecta mucho el nivel del colegio en el que estudia, a la ciudad en la que vive o incluso al país que representa.
El hábito de lectura beneficia al estudiante no solo en el ámbito personal- mental o social, sino lo ayuda en su desarrollo intelectual y con ello su vida académica; ya que un estudiante que tiene un hábito de lectura puede generar en si un hábito de estudio que lo ayudara y facilitara su desarrollo dentro del colegio e incluso la universidad, sus notas mejoraran y su intelecto se desarrollara considerablemente.



CAPITULO IV
Conclusiones y recomendaciones:
Conclusiones:
Tras analizar los aportes de personalidad y madures mental que genera un hábito de lectura en el cual se utilizaron medios y fuentes investigativas sobre los problemas psicológicos de los estudiantes del Colegio Marista; se puede concluir que:
Un estudiante puede mejorar considerablemente su personalidad ya que tras educarse con la información que brindan los libros.
El beneficiado lograra generar gustos propios, formas de expresión y tendencias personales.
Un hábito de lectura generara en si una madures que lo ayudara a tomar decisiones propias.
Además se identificaron los rasgos positivos de un hábito de lectura, mediante comparaciones y analogías de estudiante promedio y un estudiante autodidacta, para dar a conocer cómo
Un estudiante puede mejorar el entorno social en el que se desenvuelve junto con los estudiantes Maristas.
Se puede observar que los beneficios que otorga un estudiante autodidacta al entorno en el que se desenvuelve son positivos.
Un estudiante promedio puede generar problemas y convertirse en una carga social.
Recomendaciones:
Se recomienda a los estudiantes Maristas, que:
Reconozcan los beneficios de un hábito de lectura.
Busquen métodos que generen un gusto propio por la lectura y desarrollen en su vida cotidiana un hábito de lectura,
Generen en su vida un hábito de lectura que ayudara a mejorar ámbitos imaginables de su vida, como los ya nombrados; formar la personalidad, generar beneficios en su entorno, madures mental, mejora intelectual y académica.
BIBLIOGRAFIA
Fuentes bibliográficas:

Arizaleta, L. (2003). La lectura,¿ afición o hábito? Anaya.
Ayala, M. (1993). Como incentivar la lectura a los prelectores. Quito: Tesis PUCE.
Buenaño, N. (1996). Nivel de comprension lectora de los alumnos . Quito: Tesis PUCE.
Carvajal, L. (2013, Agosto 13). Que es la lectura. Retrieved from Lizardo Carvajal: http://www.lizardo-carvajal.com/que-es-la-lectura/
Charmeux, E. (1992). Como fomentar los habito de lectura. Peru: Ceac.
Diaz, A. (1964). Como atraer al lector. Madrid: Soler.
Educativos, E. t. (2014). Estandares de calidad educativa. Guayaquil: Editogran.
Forero, M. (2007). Lectura y memorizacion rapida.
Garcia, P. (2013). Un como. Retrieved from desarrollo del habito de lectura: http://educacion.uncomo.com/articulo/como-desarrollar-el-habito-de-la-lectura-19584.html#ixzz3LLvC5KoF
Paez, O. (2008). Thakum. Retrieved from Ventajas de la lectura: http://thakum.galeon.com/venlectu.htm
Segura, J. (1966). El Habito. Buenos Aires: Aguilar.
Zapata, E. (1992). Promocion de la lectura. Quito: TESIS PUCE.