Importancia de la taxonomia de Bloom

TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO 1956


CONOCIMIENTO





REVISIÓN DE LA ATAXONOMÍA DE BLOOM (ANDERSON & KRATHWOHL 2001)


RECORDAR


TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (CHURCHES, 2008)


RECORDAR


COMPRENSIÓN


APLICACIÓN


ANÁLISIS


SINTETIZAR


EVALUAR


COMPRENDER


APLICAR


ANALIZAR


EVALUAR


CREAR


COMPRENDER


APLICAR


ANALIZAR


EVALUAR


CREAR









IMPORTANCIA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM EN EL DISEÑO DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA


La palabra taxonomía fue creada después de la muerte de Linneo, en 1813, por el botanista sueco Agustín Pyrasee de Candolie (1778 – 1841). Está compuesto del griego taxis = ordenación y nomia = reglas, es decir "reglas de la ordenación". Toma el nombre taxonomía de Bloom, ya que hace referencia a su diseñador el psicólogo educativo norteamericano Benjamín Bloom.
En el año 1948 un grupo de educadores clasificaron los objetivos educativos en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor, es así que en 1956 el aspecto cognitivo fue desarrollando su taxonomía de objetivos educativos por Benjamín Bloom y es por esto que toma su nombre.
La taxonomía de Bloom es de fundamental importancia dentro del diseño de las estrategias de enseñanza, ya que es clave para estructurar y comprender el proceso de aprendizaje perteneciente al dominio cognitivo que se encarga de procesar información, conocimiento y habilidades mentales. Esta taxonomía mediante una estructura jerárquica que va de lo más simple a lo más complejo, busca que los alumnos logren los objetivos educacionales. Los docentes cuando planifican su sesión de aprendizaje deben de tener en cuenta estos niveles, realizando diversas actividades, avanzando de un nivel a otro hasta llegar a los más altos. Es así que la taxonomía de Bloom se ha convertido en pieza fundamental para llegar a alcanzar los objetivos del proceso de aprendizaje.
Dicha taxonomía ha tenido algunas modificaciones a través de los años, como podemos ver en el siguiente cuadro:

Como podemos ver, en las dos últimas modificaciones se utiliza el verbo que indica acción, indicando que dicha acción recae en el alumno ya que es el protagonista del proceso educativo, dichas acciones realizadas reflejan el aprendizaje del estudiante y las respectivas actividades que el maestro realiza para consolidar el mismo. El orden y estructura organizan los objetivos planificados ayudando a identificar el conocimiento de cada individuo y llevarlo desde el nivel cognoscitivo en que éste se encuentre hasta el nivel más alto, logrando que el estudiante adquiera nuevas habilidades y conocimiento y finalmente generar y producir el suyo propio proyectándose a sus futuras necesidades.

TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO 1956
CONOCIMIENTO
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
ANÁLISIS
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REVISIÓN DE LA ATAXONOMÍA DE BLOOM (ANDERSON & KRATHWOHL 2001)
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TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (CHURCHES, 2008)
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