Centro del Profesorado de Alcalá de Guadaíra
Implicaciones del Programa de Centros Bilingües en un centro educativo Itinerario formativo para centros bilingües Fase inicial y de sensibilización (1ª sesión) Concha Julián de Vega IES Hermanos Machado - Dos Hermanas
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¿Qué vamos a abordar durante la sesión? Contexto Antecedentes Implicaciones del modelo bilingüe andaluz Metodología Organización Agentes implicados
Conclusión
Elaboración de propuesta bilingüe © Concha Julián deVega
Contexto Modelos bilingües AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras)
AICLE en Europa: Apoyo como medio para desarrollar
el objetivo: 1 lengua + 2. Multilingüismo
AICLE en España AICLE en Andalucía: Programa de Centros Bilingües 30% - 50% al 100% del peso del currículo en L2 Inglés, francés y alemán como L2 (Portugués, chino y árabe como L3) © Concha Julián deVega
Antecedentes Secciones bilingües de francés (1998) y alemán (2000) Plan de Fomento del Plurilingüismo (2005-2008) Centros Bilingües Escuelas Oficiales de Idiomas Plurilingüismo y profesorado
Plurilingüismo y sociedad Plurilingüismo e interculturalidad Programa de Centros Bilingües (desde 2008) 2011-2012 Centros de titularidad privada
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Modelo bilingüe andaluz Centro bilingüe Etapas: 2º ciclo infantil, primaria, secundaria, bachillerato y FP Imparte áreas, materias o módulos profesionales no lingüísticos en una lengua extranjera (L2) Promueve destrezas de escuchar, hablar, conversar, leer y escribir, mediante el aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera (AICLE) Centro plurilingüe Incorpore determinadas áreas, materias o módulos profesionales en una segunda lengua extranjera (L3) © Concha Julián deVega
Modelo bilingüe andaluz
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Metodología Etapas: Infantil/Primaria/Secundaria/Bachillerato/FP Etapa de infantil: enfoque global y de familiarización con L2
Enseñanza y aprendizaje de determinadas áreas en dos lenguas L2, lengua instrumental de aprendizaje, paralela a L1 (documento de
referencia Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas - MCER) Enfoque AICLE (hincapié en comunicación, interacción y
priorización del código oral)
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Metodología
AICLE es un enfoque educativo didácticamente ecléctico que parte de las necesidades del aprendiente y que enfoca a la vez el aprendizaje de contenidos y el aprendizaje de la lengua extranjera y rompe con la fragmentación tradicional de las asignaturas dentro del currículum.Y es esto lo que lo hace innovador. Coyle, Hood & Marsh (2010:3-4)
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Metodología AICLE per se no grarantiza una enseñanza y un aprendizaje efectivos. Para ello se necesita una coordinación intensa entre el profesorado de lenguas y de materias no lingüísticas implicado en el programa (Kees de Bot, en Marsh 2002:32) Todo el profesorado es profesorado de lengua (Coyle et al., 2010) © Concha Julián deVega
Metodología: AICLE no es
Traducir contenidos Sólo aprendizaje de contenidos en lengua extranjera Un soporte para el aprendizaje de lenguas extranjeras Una amenaza para los especialistas de lenguas Enseñar lo que ya se sabe Enseñar lo que se tiene que saber en una lengua diferente Un programa para los más capacitados Un programa para contratar profesorado nativo
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Metodología: AICLE es Un camino de doble dirección: Lengua y Contenidos
Contenidos y Lengua
Flexible Transferible a diferentes contextos educativos y único en
cada uno de ellos Holístico con respecto a los procesos de aprendizaje Efectivo si se aplica adecuadamente Su finalidad lingüística no es conseguir hablantes con nivel nativo sino hablantes con diferentes niveles comunicativos en las diferentes destrezas (hablar, comprender textos orales y escritos, escribir, interactuar)
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Metodología Currículo integrado para todas las lenguas, materna y
extranjeras (CIL), y para todas las etapas y modalidades educativas que permita, entre otros: El establecimiento de vínculos entre las distintas lenguas. La unificación de los planteamientos metodológicos basados en un
enfoque comunicativo
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Metodología Currículo integrado de áreas no lingüísticas que
permita:
El establecimiento de vínculos entre las diferentes
áreas del conocimiento.
Aportar coherencia metodológica a la enseñanza y
aprendizaje.
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Organización Etapas de enseñanza no universitaria Disponibilidad de profesorado ANL acreditado en el nivel B2, C1
o C2 Proyecto educativo y modelo de organización con respecto a Áreas
Lingüísticas (ALs) y Áreas No Lingüísticas (ANLs)
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Organización Condiciones mínimas de horario semanal de enseñanza bilingüe por etapa educativa: Educación infantil Al menos una hora y treinta minutos en lengua extranjera.
Educación primaria: Obligatorias
Área de Conocimiento del medio natural, social y cultural (Ciencias Naturales (2 h) y Ciencias Sociales (2 h)) Opcionales
Educación física (2 h) , Educación artística (2 h) y Educación para la ciudadanía (5º: 2 h) © Concha Julián deVega
3º PRIMARIA LOMCE
ÁREAS
Horas semanales
Ciencias Naturales
2
Ciencias Sociales
2
Educación artística*
2
Educación física*
2
1ª Lengua extranjera
3
Matemáticas
5
Lengua castellana y literatura
6
Religión / Valores sociales y cívicos
1
2ª lengua extranjera
2
TOTAL HORAS SEMANALES
25
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Organización Condiciones mínimas de horario semanal de enseñanza bilingüe por etapa educativa: Educación secundaria obligatoria: Dos materias no lingüísticas al menos, que junto con el horario de la L2, sumen un 30% del horario lectivo del alumnado -9 horas semanales. Preferentemente:
Ciencias sociales
Matemáticas
Física y Química
Biología y Geología
Educación Física
También: Ética y Ciudadanía, Educación Plástica y Visual, Música y Tecnología
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3º ESO Al menos 9 horas (30%)
MATERIAS
Horas semanales
Ciencias de la naturaleza
4
Ciencias sociales
3
Educación física
2
Matemáticas
4
Educación ciudadanía y derechos humanos*
1
Tecnologías*
3
Lengua extranjera
4
Lengua castellana
4
Optativa 1 (2º Idioma)
2
Enseñanza de religión/Actividades estudio
2
Tutoría
1
TOTAL HORAS SEMANALES
30 © Concha Julián deVega
Organización Condiciones mínimas de horario semanal de enseñanza bilingüe por etapa educativa:
Bachillerato: En toda la etapa al menos dos materias comunes más proyecto integrado I o II, o bien ambos. Del 50% al 100% de la materia en L2
Filosofía ( Filosofía y Ciudadanía 1º/ Historia de la Filosofía 2º)
Ciencias del mundo contemporáneo
Historia de España
Educación Física
Formación Profesional Inicial: 30% del horario total del ciclo, sin incluir los módulos de idioma, FCT, Proyecto o módulos de libre designación © Concha Julián deVega
Organización
Centros plurilingües Las ANL que se impartan en una segunda lengua extranjera (L3) no serán las mismas que las que se imparten en la primera (L2) ni el número de aquellas podrá ser superior a estas
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Agentes implicados En los centros: • Alumnado • Profesorado ANL • Coordinador • Auxiliar lingüístico • Equipo directivo
• Claustro • Consejo Escolar
Fuera de los centros • Familias • Delegación territorial: Responsable provincial de plurilingüismo (8 en Andalucía) • Centro del profesorado de la zona: Asesoría Lingüística (32 en Andalucía) • Servicio de inspección de la Delegación Territorial • Consejería de Educación, Cultura y Deporte: Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado • Escuelas Oficiales de Idiomas (51 en Andalucía) © Concha Julián deVega
Agentes implicados Equipo bilingüe: Coordinador/a +ANLs + ALs +Auxiliar de conversación
Coordinación: profesor/a designado/a entre el profesorado participante de lenguas, preferentemente de la L2, con destino definitivo en el centro.
Profesorado ANL: acreditado nivel B2, C1 o C2. Currículo Integrado Profesorado de lenguas: L1+L2+L3+Clásicas. Proyecto lingüístico de centro (CIL) Auxiliares de conversación: dotación de, al menos, uno/a a tiempo parcial o total. Fomento de la interacción en alumnado © Concha Julián deVega
Agentes implicados
Todo el profesorado con certificación reconocida en CVs Reducción de horas lectivas: Reducción para el Profesorado: En Escuelas de infantil: paquete de2 horas En Colegios de Educación Infantil y Primaria (CEIPs): paquete de 6 horas En Institutos de Educación Secundaria y Bachillerato (IES): paquete de 8 horas En Centros Integrados de FP: paquete de5 horas
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Agentes implicados
Reducción para la Coordinación: En Colegios de Educación Infantil y Primaria (CEIPs): 6-17 unidades: 3 horas +18 unidades: 5 horas En IES: Hasta 29 unidades: 5 horas + 30 unidades: 6 horas
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Agentes implicados: funciones básicas según normativa
ALs:
Abordar el aprendizaje de las lenguas como un instrumento para la
comunicación, promoviendo el desarrollo de las destrezas básicas que contribuyen a la adquisición de la competencia lingüística Elaborar CIL de manera coordinada Participar en la elaboración o adaptación de materiales AICLE Promover el uso del Portfolio Europeo de las Lenguas (Orden del 28 de Junio de 2011)
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Agentes implicados: funciones básicas según normativa
ANLs
Adaptar el currículo del área, materia o módulo profesionaL Incorporar aspectos culturales de L2 de acuerdo con
programaciones didácticas Participar en la elaboración del CIL Elaborar o adaptar materiales didácticos AICLE necesarios en coordinación con el equipo bilingüe (Orden del 28 de Junio de 2011)
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Agentes implicados: funciones básicas según normativa
Coordinación Coordinar las acciones relacionadas con la enseñanza bilingüe Velar por la implantación del modelo metodológico, curricular y organizativo Supervisar materiales AICLE y CIL Supervisar al auxiliar de conversación
(Orden del 28 de Junio de 2011)
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Agentes implicados: funciones básicas según normativa
Coordinación Informar al equipo bilingüe sobre normativa y convocatorias relacionadas con el Programa Bilingüe Proponer horario del auxiliar a Jefatura de Estudios Coordinarse con centros adscritos bilingües Asistir a reuniones convocadas por el Responsable de Plurilingüismo
(Orden del 28 de Junio de 2011)
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La coordinación
Con equipo directivo Con ALs Con ANLs Con familias Con Delegación Territorial
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La coordinación
Con equipo directivo Plantilla bilingüe Horario de reuniones bilingües Horario Auxiliar Lingüístico Planteamiento y modificación del Proyecto de Centro Modificaciones en Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) Incardinación en el Proyecto Lingüístico del centro Modificaciones programaciones materias o módulos implicados Programa de tránsito con centros adscritos Planificación actividades complementarias y extraescolares © Concha Julián deVega
La coordinación Con ALs y ANLs Creación y/o adaptación de materiales CI y CIL
Organización de centro de recursos bilingües en el centro para
profesorado y alumnado Detección de necesidades de formación e inclusión de necesidades en el Plan de Formación del centro y traslado de petición al equipo directivo, Jefatura de Departamento de Formación y Evaluación y/o al Centro del Profesorado correspondiente © Concha Julián deVega
La coordinación
Con ALs y ANLs Organización actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el Programa Bilingüe Establecimiento y seguimiento de proyectos con centros extranjeros (Visitas lingüísticas, intercambios escolares, Programas Europeos: Erasmus+ KA1 y KA2) Información sobre convocatorias para profesorado (ej. cursos inmersión para profesorado, EOIs, cursos de formación en CEPs, etc y alumnado: campamentos inmersión para alumnado, concursos, etc.)
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La coordinación
Con ALs Asesoramiento metodológico en AICLE Elaboración proyecto lingüístico de centro Coordinación de L1+L2+L3+lenguas clásicas Coordinación de L2 con auxiliares lingüísticos
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La coordinación
Con ANLs Asesoramiento metodológico en L2 y AICLE Reestructuración, adaptación o elaboración de unidades o secuendias didácticas AICLE Coordinación de L2 y ANLs Coordinación con auxiliares lingüísticos
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La coordinación
Con familias Dar información sobre el Programa de Centros Bilingües y la estructura organizativa en el centro en particular a Consejo Escolar, AMPAS, padres en general y a través de los tutores Participar reuniones informativas a padres convocadas por la dirección Informar sobre las actividades complementarias y extraescolares para los grupos bilingües
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La coordinación
Con Delegación Territorial: Con Responsable provincial de plurilingüismo Tareas de difusión de información, envío de datos e informes y comunicación –vía e-mail, telefónica y plataforma Cumplimentación de documentación administrativa. Gestión de datos en Séneca Propuesta de planificación de plantilla de equipo bilingüe y ampliación de enseñanzas o líneas Control de materiales utilizados Elaboración de memoria para su inclusión en la memoria informativa del centro Necesidades surgidas con respecto al Programa © Concha Julián deVega
La coordinación
Con Delegación Territorial:
Con el asesor del área lingüística del Centro del Profesorado correspondiente Acciones formativas relacionadas con aspectos bilingües o de metodología en general Asesoramiento lingüístico Punto de encuentro Oportunidades de difusión de experiencias
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Coordinación y equipo directivo
Con Delegación Territorial
Con inspección
Eje funcional de supervisión Eje funcional de evaluación Eje funcional de asesoramiento e información
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Coordinación y equipo directivo Con inspección (Fuente: Guía Informativa para Centros de Enseñanza Bilingüe) EJE FUNCIONAL DE SUPERVISIÓN. Supervisión-optimización Control de grupos/unidades Control de la suficiencia de titulación del profesorado
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Coordinación y equipo directivo
Con inspección (Fuente: Guía Informativa para Centros de Enseñanza Bilingüe) Supervisión normativa Adecuación de las áreas y materias/módulos a los Decretos y Órdenes que regulan su desarrollo curricular. Elaboración CILde manera coordinada por ALs y ANLs CIL formará parte del Proyecto Lingüístico de Centro (PLC), que formará parte del Proyecto Educativo del centro Elaboración de materiales de aprendizaje integrados AICLE, por ANL Las actividades de aprendizaje del alumnado EN EL AULA y EN CASA están diseñadas en clave de “saber hacer” en las cinco destrezas comunicativas © Concha Julián deVega
Coordinación y equipo directivo
Con inspección (Fuente: Guía Informativa para Centros de Enseñanza Bilingüe)
De los resultados académicos del alumnado De los procesos de evaluación y promoción del alumnado y su gestión administrativa y académica En la evaluación de las áreas lingüísticas (ALs) En la evaluación de las Áreas No Lingüísticas (ANL) En la evaluación en general
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Coordinación y equipo directivo
Con inspección (Fuente: Guía
Informativa para Centros de Enseñanza Bilingüe)
De la organización y el funcionamiento del programa bilingüe Supervisión de la planificación y celebración de reuniones de coordinación y pertinencia de los contenidos tratados y de los acuerdos adoptados Supervisión del desarrollo del programa, en relación con las funciones y la asunción de responsabilidades de todo el profesorado de los Departamentos Lingüísticos Sobre el horario lectivo semanal dedicado al desempeño del programa (reducciones)
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Coordinación y equipo directivo
Con inspección (Fuente: Guía Informativa para Centros de Enseñanza Bilingüe) EJE FUNCIONAL DE EVALUACIÓN
De la coherencia entre proyecto educativo, programación de departamentos/ equipos y de aulas y su práctica docente Supervisión de las Actividades de aprendizaje que realiza el alumnado En el aula En casa Supervisión de la corrección de la producción oral y escrita Supervisión del grado de utilización por el profesorado y de fomento del Portfolio Europeo de las Lenguas De la organización, el funcionamiento y el rendimiento de los centros Valoración y seguimiento de la existencia de indicadores de autoevaluación interna del programa, de su aplicación y de la adopción de medidas efectivas para su mejora © Concha Julián deVega
Coordinación y equipo directivo Con inspección (Fuente: Guía Informativa para Centros de Enseñanza Bilingüe) EJE FUNCIONAL DE ASESORAMIENTO E INFORMACIÓN Asesoramiento normativo a los Departamentos Didácticos y Equipos Docentes para facilitar el cumplimiento de las normas Asesoramiento acerca de la normativa de evaluación en coherencia con el MCER Asesoramiento en relación con la planificación de reuniones de coordinación Asesoramiento en relación con objetivos de aprendizaje comunicativos y uso del Portfolio Europeo de las Lenguas electrónico Asesoramiento pedagógico sobre el uso de la L2 en el aula (translanguaging y code-switching)
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Elaboración de propuesta Queremos ser centro bilingüe … y ¿ahora qué?
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Elaboración de propuesta Fase de información Orden de 28 de junio de 2011, por la que se regula la enseñanza bilingüe en los centros de la Comunidad Autónoma de Andalucía:
Requisitos: Impartir enseñanzas en dos lenguas Profesorado acreditado, mínimo B2 Modificar proyecto educativo Modificar modelo organizativo y de funcionamiento Implantación progresiva Plurilingües: una vez cubierto etapas bilingüe y progresiva (Primaria desde 3er. Ciclo) © Concha Julián deVega
Elaboración de propuesta Fase de información Orden de 28 de junio de 2011, por la que se regula la enseñanza bilingüe en los centros de la Comunidad Autónoma de Andalucía:
Autorización: Consejería de Educación, Cultura y Deporte a través de la Delegación Territorial Solicitud por escrito a la Delegación Territorial: Servicio de Ordenación Educativa antes del 22 de diciembre de 2014 Acuerdo previo del Consejo Escolar del Centro © Concha Julián deVega
Elaboración de propuesta Fase de redacción Posibles apartados: Contexto Datos del centro (situación geográfica, entorno socioeconómico y cultural, niveles educativos, número de alumnado y profesorado) Centro bilingües de primaria o de secundaria en la zona. Situación de adscripción y planificación de centros Justificación: ¿por qué necesitamos ser centro bilingüe en estos momentos? © Concha Julián deVega
Elaboración de propuesta Fase de redacción Posibles apartados: Viabilidad del proyecto Acuerdo con Consejo Escolar (Acuerdo con certificación del Secretario) Recursos humanos propios que se aportan al proyecto: Profesorado con acreditación B2 en la L2 Profesorado finalizando formación lingüística Jubilaciones a corto plazo Movilidad de profesorado en el Concurso General de Traslados Planificación de la implantación ANLs implicadas en cada nivel en los próximos cursos Garantías de sostenibilidad del proyecto © Concha Julián deVega
Elaboración de propuesta Adjunto remito y … a registro
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Enlaces de interés
Portal de plurilingüismo: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/we b/portal-de-plurilinguismo Guía informativa para centros bilingües http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/we b/portal-de-plurilinguismo/guia
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