Idea provicional para discutir la construcción de lo literario en la escuela

Los programas curriculares que abordan el hecho literario se encuentran diseñados para asumir lo textual de forma secuencial y diacrónica, basados en las teorías literarias clásicas de la modernidad. Dichas teorías se erigen sobre las formaciones discursivas que dan por sentado procesos de refinamiento-evolución de prácticas, dispositivos y disposiciones frente al campo literario, a su vez que plantean un ejercicio de diálogo entre el texto y el contexto literario, amplio y extendido. Dicha postura puede ser cierta en un elevado número de escritos, sin embargo hasta hace muy poco la difusión y extensión del conocimiento y de los hechos textuales puede ser constatado de forma amplia. En tiempos modernos, y más aún, en sociedades premodernas no puede darse por hecho un diálogo intertextual extendido, dado que las ediciones, difusiones y apropiaciones textuales eran mediadas por las propias lógicas de las leyes, posibilidades editoriales, mercados, intercambios y prácticas lectoescritoras de cada sociedad. Las cuales eran impuestas sobre cuerpos textuales, prácticas de escritura y contextos de lectura. Las prácticas de escritura y lectura no se pueden extender de forma hipotética y trashumante a todos los contextos y entornos discursivos, dado que se recaería en " imponer las ideas del hombre pensante en las acciones del hombre actuante " (Bourdieu), error metodológico que desde la lógica puede ser consecuente pero desde las propias prácticas es inadecuado. Los fenómenos de producción, intercambio y consumo de textos se encuentran mediados por avances, pasmos y retrocesos con respecto a entornos sociales que les son propicios o adversos. Estos entornos discursivos son particulares a cada una de las coyunturas sociopolíticas que se imponen a los lugares de enunciación. Por su parte, el abordaje de los hechos literarios en toda su extensión conlleva un acto de síntesis que es propio de la revisión de grandes cuerpos textuales que deben ser despachados, por ello, el canon estipulado como representativo de un entorno de enunciación debe ser revisado y problematizado dependiendo del aspecto particular a estudiar. En un volumen elevado de textos se puede construir diferentes posibilidades de canon, dependiendo de los problemas a desarrollar y los elementos discursivos que se deben abordar. Todos y cada uno de los cuerpos textuales que consoliden dichas posibilidades de canon tienen su coherencia y relevancia frente al resto del mundo de prácticas, por lo que se hace inconmensurable abordar tantos problemas de abordaje como puede dar un mismo universo textual y discursivo, para un mismo tiempo y un mismo nicho social, lo que genera la apropiación de textos desde metarrelatos construidos por la crítica y la historia de la literatura moderna. El abordaje literario desde estas dos disciplinas límites presuponen asumir como propios los discursos elaborados por terceros en lugares de enunciación diferentes al propio, bajo unas necesidades e intencionalidades propias. Al racionalizar dicho vacío epistemológico, se hace