Historia en la educación latina

Asesor especialista en escritura, estilo, redacción y argumentación: José Orlando Melo Naranjo Editor de la Universidad Autónoma e Independiente de México LA CRISIS DE LA HISTORIA AUTOR - Santiago Roa Bolívar

INTRODUCCIÓN La catedra de historia en los colegios e instituciones educativas es bastante importante por la función social que cumple, pues sin esta última es imposible que se pueda formar una conciencia colectiva de los errores del pasado, mucho menos reconstruir la memoria del país, a fin de formar el sentido de pertenencia e identidad. Sin embargo, la enseñanza de la historia desapareció de los currículos escolares, generando con ello la amnesia civil e indiferencia social. Naturaleza del texto a) Género histórico y periodístico: En el texto se hace claridad sobre la falta de compromiso del Estado, las instituciones públicas y privadas, para la enseñanza de la historia. Lo que indica que al parecer en Colombia es mucho más importante formar individuos sin memoria nacional. b) Histórico-critico: El artículo compara la condición social de los ciudadanos de Colombia con la de otros países, puesto que en lugares como Cuba, México, etc. los niños, adolescentes, jóvenes y adultos conocen mejor sus propias raíces, revoluciones y el contexto histórico que contribuyo a la formación de su realidad nacional. Análisis del texto – La crisis de la historia En el texto se puede evidenciar la arbitrariedad del Estado y la total indiferencia del pueblo colombiano, puesto que el primero prefiere formar ciudadanos para el trabajo y la producción, que seres pensantes para la vida y la sociedad. Entre tanto, el segundo ni siquiera se ha dado cuenta que la catedra de historia desapareció del currículo escolar hace dos décadas. 1

Es decir, el gobierno nacional no se preocupa de reconstruir la memoria del pasado porque reconoce sus crímenes contra la humanidad, mucho menos de ayudar recodar a los padres fundadores de la nación, sus batallas o triunfos, entre otros tantos aspectos. Por estas razones: “Un grupo de reconocidos historiadores e intelectuales le ha empezado a pedir al gobierno que, frente a la amnesia en la que cayó el país y ante semejante error pedagógico, permita de nuevo la enseñanza de la Historia como materia única de primero de primaria a grado once”. (Semana.com, 2012, p. 1)

Por otra parte, la catedra de historia desapareció porque en el país se copian los modelos extranjeros de enseñanza, lo que indica que al surgir las ciencias sociales en Europa y Estados Unidos se consideró conveniente eliminar el programa de historia, pues dichas ciencias humanas intentaron abarcar diversos conocimientos, entre ellos el histórico. Sin embargo, Darío Campos, profesor de la Universidad Nacional y director del Grupo de Enseñanza de la Historia, establece que los profesores de ciencias sociales no tienen una formación de calidad para enseñar la catedra que se eliminó de la oferta escolar, mucho menos para debatir sobre ella porque se apegan a textos de pésima calidad. Como se puede evidenciar, la historia debe ser nuevamente una asignatura independiente de las ciencias sociales, ya que no debe estar subordinada a esta última, todo lo contrario, debe recuperar su carácter social, para volver a reconstruir la memoria de los hechos que han marcado el ritmo del pasado, presente y futuro de la humanidad. Por ejemplo, en el texto se afirma: “La historia se escribe en el presente y explica parte de las realidades y anhelos de una sociedad”. (Semana.com, 2012, p. 1). Por ello, se afirma que el Ministerio Nacional de

Educación puede evaluarse así mismo para poder identificar el error pedagógico y social que ha llevado a cabo en contra de la propia nación. Conclusión: La crisis de la historia representa la vulnerabilidad del sistema educativo en Colombia, la indiferencia del Estado y la amnesia del pueblo para recordar que sin historia se pierde la identidad de sus raíces. 2

BIBLIOGRAFÍA Semana.com. (2012). La crisis de la Historia. Colombia.

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