Evaluación Censal de Estudiantes: aprendizajes y perspectivas tras cerca de una década de implementación

Este artículo revisa de modo sistemático la experiencia peruana de evaluaciones censales de competencias lectoras y de uso de números en segundo grado de primaria y discute el alcance de la información así generada tanto con relación a sus atributos técnicos, como con relación a los aspectos institucionales y políticos que han marcado su implementación. Al mismo tiempo, el artículo hace hincapié en los potenciales problemas de la administración de pruebas estandarizadas. En particular, el artículo se detiene en las limitaciones y las consecuencias no buscadas de un esquema de mediciones censales y sugiere la necesidad de retomar el camino orientado a contar con un plan amplio de evaluaciones (preferentemente muestrales) que tengan mayor profundidad y capacidad informativa y que minimicen los efectos perversos de la ECE.