Estudio para la sostenibilización curricular del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria de la UNED. Creencias, actitudes y valores de los estudiantes

Este estudio, realizado en el marco de la educación para el desarrollo sostenible, pretende contribuir al proceso de sostenibilización curricular del Máster en Formación del Profesorado de Secundaria que imparte la UNED. Si bien las nuevas titulaciones que las universidades ofrecen con motivo del proceso de Bolonia, han sido diseñadas teniendo como finalidad la adquisición por los estudiantes de competencias, tanto de especialidad como genéricas del nivel universitario, aún es incipiente la inclusión entre estas últimas de las competencias en sostenibilidad con el peso que su importancia y necesidad social requiere. A esta finalidad última obedece la investigación que presentamos. Se admite como premisa que el pensamiento del profesor es un elemento configurador de sus competencias en sostenibilidad, y es, además, un factor de influencia significativa en su futura práctica profesional; en consecuencia, para fomentar una educación hacia la sostenibilidad, sus componentes han de ser objeto de atención ineludible en la formación del profesorado. El objetivo concreto del estudio ha sido diagnosticar las creencias, actitudes y valores con relación al desarrollo sostenible que poseen los estudiantes de dicha titulación tras cursar el primer semestre, etapa dedicada a las asignaturas del bloque de materias comunes. Los datos se han recogido mediante un cuestionario tipo Likert, con cuatro escalas: Percepción de la crisis medioambiental, Percepción del modelo sociocultural dominante, Presupuestos y axiomas básicos del Desarrollo Sostenible, Compromiso con los valores de la sostenibilidad. Los resultados han permitido detectar en los estudiantes creencias que evidencian carencias formativas, así como la necesidad de reforzar las actitudes y valores coherentes con el desarrollo sostenible. Servirán de punto de partida para revisar los proyectos docentes de las asignaturas, en el proceso de sostenibilización curricular de la titulación, en orden a incluir en ellos el logro de competencias en sostenibilidad. Aunque se trata de un estudio de caso en el contexto específico de la UNED, por el perfil de sus estudiantes, caracterizado por la diversidad, los resultados podrían ser de utilidad en otras universidades.