Estrategias de lectura en temas de historia del arte.

Estrategias de Lectura en temas de

Historia del Arte

Edición I, Mayo 2013

contenido I. Introducción

2

1.1 Lecturas recreativas II Lecturas académicas

5

3 III. Conclusiones

2.1 Descripción específica de las estrategias de lectura 2.2 Lectura crítica

11

12

2.2.2 El Objeto de Estudio 2.2.3 El Problema de Estudio 2.3 Post-lectura

IV. Rúbrica

17 18

13 14 15

Proyecto de revista electronica realizado en la materia de Estrategias y Tecnologías de la Maestría de Cultura Escrita del Centro de Posgrado Sor Juana. Directora: Maestra Vianett Medina, Maestra Mirtha Padrón. Alumno: Martha Soto. http://transfrontera.org/

I.Introducción La presente revista electrónica tiene como fin el ayudar al investigador de temas sobre historia del arte, a implementar estrategias de lectura óptimas; aunque es posible que ya las conozca, la recomendación hecha aquí puede facilitarle la elección de las más adecuadas de entre las que ya conoce o, en su caso, hacer de su conocimiento algunas que desconocía. Vamos a suponer que usted es una persona que tiene diversos intereses además de su trabajo de investigación sobre temas de historia del arte y que, de acuerdo a esos intereses, usted realiza diferentes tipos de lecturas ya sea alternadas o simultaneas. Como primera estrategia, le sugerimos clasificar sus lecturas en temas; enumerar las lecturas que son más importantes para sus trabajos académicos, las lecturas recreativas (Martin) que le ayudarán a mejorar su velocidad en la lectura y descansar de los temas le requieren mayor atención, así como distribuir dichas lecturas en tiempos razonables combinándolo con sus actividades diarias. Se recomienda leer los libros con títulos que tienen relación con el tema un ejemplo seria si necesito investigar sobre la escultura renacentista, lo primero es buscar los títulos que mencionen la palabra escultura y renacimiento, de esta manera la búsqueda será más eficiente. Lecturas Académicas: En la lectura de investigación, es importante tener una estrategia para optimizar el tiempo de lectura. A este efecto, podemos sugerirle redactar una lista de palabras clave, con todas las palabras que ubican con precisión su tema: Autor, título de la obra, estilo o corriente, época, disciplina artística, etc. Con esta lista usted puede organizar sus lecturas,

1

2

Libros de arte

Imagenes de libros de Arte 1/2

leyendo las portadas, índices y contra-portadas de los libros y ordenándolos para leer primero aquellos donde encontró la mayor cantidad de palabras clave y al final, si aun resulta pertinente, aquellos donde no encontró ninguna. Además, está lista le permite excluir textos que contengan palabras que impliquen la exclusión de su tema; por ejemplo, si usted busca información sobre una obra de la pintura Mexicana, excluye los libros que digan claramente ‘arte AFRICANO’, o ‘pintura DEL SUR DE ASIA’.

1.1 Lecturas recreativas

Las lecturas recreativas son textos más superficiales y de fácil compresión, ya que utilizan lenguaje convencional y descriptivo, lo que ayuda a generar lecturas rápidas (Martin 21). Se recomienda que la lectura sea rápida con el fin de analizar el texto en forma global, lo que ayuda al lector a tomar pocos elementos que le ayudarán a generar ideas mas globales.

II. Lecturas Académicas

Para las obras de corte académico, que son las referentes a ciencia y filosofía, se recomienda generar lecturas en diferentes fases (Cassany); estas fases son:

fase I: Pre-lectura; esta le ayudará a evaluar el contenido del texto a leer.

fase II: lectura crítica del texto, se recomienda leerlo usando subrayado acompañado de palabras clave, lo que le ayudará a mejorar su comprensión de lectura; se trata de generar apuntes en que anotará alguna frase que le ayude a relacionar lo subrayado con el tema de su investigación. Y, por último, Subrayado

1

Doble: ideas principales

Recuadro

Normal: ideas secundarias

Con marcador

Discintinuo: ideas menos importantes

Rodeado A color: para destacar

Vertical para subrayar limpiamente varias líneas Onditas: para datos Distintos métodos para destacar texto 1

Consejos para un buen subrayado: - Primero debemos leer el texto. - Empezar a subrayar después de una se gunda o tercera lectura. El subrayado consiste en destacar las ideas

- Comenzar subrayando con lápiz para

esenciales en un texto mediante el rayado,

poder corregir posibles errores.

para “quedarse” únicamente con lo principal

- Cuando el subrayado sea definitivo,

del texto (las frases esenciales y palabras cla-

podemos usar rotuladores fosforescentes.

ves de un texto).

- Evitar subrayar en exceso. - Tener en cuenta que un subrayado está

Debe subrrayarse:

bien hecho si al leer las palabras y frases

- El título y los subtítulos.

cortas subrayadas el escrito tiene sentido

- Las ideas fundamentales.

y nos proporciona su información funda

- Las palabras nuevas.

mental.

- Los nombres propios, fechas y detalles importantes.

- No subrayar enciclopedias, ni libros de lectura.

2

Ejemplo de subrrayado 2

fase III: Post-lectura; esta lectura es con la intención de capturar las frases subrayadas y organizarlas en tablas, para que usted las tenga a la mano y las pueda consultar para usarlas en su investigación.

¿Por qué es conveniente Subrayar?

-Porque llegamos con rapidez a la comprensión de la estructura y organización de un texto. -Ayuda a fijar la atención -Favorece el estudio activo y el interés por captar lo esencial de cada párrafo. -Se incrementa el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo secundario. -Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo. -Es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes. -Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis

Ayuda a fijar la atención

“Empiezo a subrayar el titulo cuando...

2.1 Descripción específica de las estrategias de lectura

las estrategias de lectura que le sugiero se desarrollan de las siguiente manera: 1. Prelectura: Una revisión rápida de textos potencialmente de su interés, detectando palabras o temas claves en portada, contraportada, cubiertas interiores o índice. 2. Lectura Rápida: Lectura de corrido del texto completo, para tener una noción general de su contenido global que nos prepare para la siguiente fase. 3. Lectura Crítica: En la cual se sugiere tener una lista de preguntas o cuestiones cuya solución se considera que puede encontrarse dentro del texto antes leído. Aquí se sugiere utilizar el subrayado de aquellas partes claves que conectan con las respuestas buscadas de manera más directa o significativa. 4. Post-lectura: Donde organizamos el material obtenido, capturando las citas textuales subrayadas, acotadas por una síntesis del contexto de su extracción, así como de la aportación que se considera hacen al tema en cuestión.

2.2.1 Lectura crítica

La estrategia central para el investigador de temas de historia del arte es la número 3, lectura crítica. En este punto le propondremos a usted algunos parámetros que le permitirán identificar con mayor rapidez las partes relevantes del texto. Recuerde que al ir buscando respuestas a las preguntas que se le sugieren, usted debe ir subrayando las respuestas que encuentra y anotando alguna clave que le permita recordar después con facilidad, a qué pregunta respondía el texto subrayado. Note que antes de cada pregunta anotamos una palabra clave que le sugerimos usar junto al texto que subraye en respuesta a cada pregunta. Usted puede buscar otras claves que le resulten más cómodas de usar o utilizar las que le sugerimos. También es aconsejable que usted formule otras preguntas de acuerdo a sus intereses y a los objetivos específicos de su investigación.

2.2.1 El Objeto de Estudio Escultura del CINQUECENTO Esclavos

Sentimiento de terribilitá Momento de tensión

Miguel Angel

Obras

Piedad Expresionismo dramático

Lo primero que debemos ubicar con precisión es el objeto de nuestro estudio. Para esto, resulta conveniente determinar género próximo; esto es, determinar a que grupo o tipo de cosas pertenece. En este caso, nuestro objeto de estudio siempre es una obra o grupo de obras de arte; estas siempre pueden asociarse a una categoría más amplia. Por ejemplo, las esculturas de Miguel Ángel son parte de un grupo más amplio que es el de las esculturas del Renacimiento. Para determinar el género próximo nos hacemos una pregunta: TIPO ¿con que tipo de obras asocian

Piedad Rondanini

Moisés

David

los autores comúnmente a nuestro objeto? Y a continuación hay que ubicar en nuestros textos los datos de contexto que son relevantes a la investigación histórica sobre arte, para esto leemos buscando las respuestas a: DÓNDE ¿Dónde se hicieron este tipo de obras? CUÁNDO ¿Cuándo se hicieron? CUÁLES ¿Cuáles son los ejemplos más conocidos? IDEAS ¿Qué condiciones ideológicas de la época afectaron los temas de este tipo de obras? PRODUCCIÓN ¿Qué condiciones socio-económicas afectaron la producción de estas obras?

2.2.2 El Problema de Estudio LA PINTURA GÓTICA: los rasgos formales, generales Figuras de proporciones alargadas y curvilíneas (Canon)

Predominio de Línea (el dibujo) sobre el color

Expresividad facial y gestual Progresiva definición del marco espacial: elementos arquitectónicos y paisajísticos

Fondos dorados (progresiva desaparición)

Modelado de los cuerpos através del color y de la luz

¿T

En las investigaciones de este tipo, el problema de estudio es siempre el determinar ¿en que se distingue nuestro objeto de otros de su género o tipo? Para esto, es necesario orientar nuestras lecturas mediante la búsqueda de respuestas a las siguientes preguntas: TEMA ¿Qué elementos temáticos distinguen a nuestro objeto de otros de su tipo? TÉCNICA ¿Qué aspectos materiales o técnicos distinguen a nuestro objeto de otros de su tipo? ESTILO ¿Qué elementos formales (de estilo) distinguen a nuestro objeto de otros de su tipo?

em a?

Simone Martíni, La anunciación 1333. (265 x 305). Galeria de Uffizi, Florencia. Estilo Gótico italiano, Escuela Sienesa. Las figuras son estilizadas y de líneas onduladas, especialmente la Virgen en forma de S. María se retira asustada ante el ángel, ella va vestida de azul, color que representa al cielo. Los lirios blancos simbolizan la pureza de la Virgen.

?

a nic

éc T ¿ ¿Estilo?

2.3 Post-lectura

Portada

Una vez que usted ha subrayado los textos que estén más cerca de responder sus preguntas, es el momento de capturar y organizar la información. A este efecto, nosotros le recomendamos utilizar las siguientes estrategias: Implementar un documento con los encabezados o títulos de las secciones en que va a dividirse el documento y con las preguntas que en cada sección se van a contestar:

Índice I Introducción TIPO 1.1 DÓNDE 1.2 CUÁNDO 1.3 CUÁLES 1.4 IDEAS 1.5 PRODUCCIÓN

llo: sarro e D II EMA 2.1 T CA ÉCNI T 2 . 2 O STIL 2.3 E : iones s u l c on III C s: encia r e f e IV R

En cada una de las secciones vamos a capturar los textos que subrayamos para responder a cada pregunta y que queremos citar textualmente. A cada texto que transcribamos, le vamos a insertar arriba una breve síntesis del contexto, que explique el tema de la parte del texto de donde lo copiamos. A cada cita le vamos a insertar debajo, una explicación de lo que nosotros creemos que esa cita aporta a nuestra investigación. A cada cita le vamos a insertar la referencia bibliográfica que nos permita asociarla con alguno de los textos que citamos en nuestra bibliografía. Una vez capturadas todas las lecturas, vamos a leer de corrido nuestro documento para encontrar el sentido y reordenar, si es necesario, las citas. Después de eso, vamos a generar la redacción de nuestro texto dando forma e ilación a la información que obtuvimos.

III. Conclusiones

Utilizando estrategias de lectura como las que aquí se sugieren, puede usted optimizar el aprovechamiento de su tiempo de lectura de investigación, abriendo tiempo libre para sus lecturas de entretenimiento o para otras actividades de su interés, al mismo tiempo que se vuelve usted más eficiente para generar documentos de investigación histórica más completos en menos tiempo. Las estrategias aquí propuestas no son las únicas, ni necesariamente son las mejores para usted. Es importante consultar otras estrategias, ponerlas a prueba y elegir las que mejor le acomoden, para esto hay muchas fuentes. Nosotros le recomendamos consultar los siguientes: Textos:

Links: http://www.sinectica.iteso.mx/assets/files/articulos/05_habilidades_de_lectura_a_nivel_superior.pdf http://duplicatuvelocidaddelectura.com/blog/ http://www.escuelasenred.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=176:las-estrategias-de-lectura&catid=63:procesos-psicopedagogicos&Itemid=108 http://www.generacion.net/elogio-del-subrayado Palabras Clave para búsqueda en Internet:

Argüelles, J. D. (2006). Antimanual para lectores y promotores del libro y la lectura. México: Oceano. Cassany, D. (2008). Prácticas Letradas Contemporáneas. México: Ríos de Tinta. Serafini, M. T. (2008). Cómo se estudia la organiza ción del trabajo intelectual. Paidós. (2012). Cómo redactar un tema, didáctica de la escritura. México:Paidós. Solé Isabel. (1998). Estrategias de Lectura. Barcelona: Graó.

Estrategias de lectura, lectura, lectores

IV. Rúbrica Rúbrica para evaluar Estrategias de Lectura en temas de Historia del Arte. Evaluación

Centro de Posgrado y Estudios Sor Juana Maestria en Cultura escrita Av. Las Palmas 4394, colonia Las Palmas, en Tijuana, B.C. Tel. (664) 622 9059