Estrategias de Aprendizaje para la Producción Oral en FLE

La presente investigación parte de la irregularidad observada en cuanto a la poca participación y escasa competencia comunicativa oral de los estudiantes de la asignatura Francés I, correspondiente al pensum de estudios de la Escuela de Idiomas Modernos de la Universidad de Los Andes.Este estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de las estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes de Francés I para la producción oral del francés como lengua extranjera. La fundamentación teórica estuvo basada en los planteamientos de Cyr (1998), Chamot y O’Malley (1987), Oxford (1985, 1990) y Rubin (1989). Esta es una investigación de tipo descriptiva y participaron en ella 17 estudiantes de la referida materia. Se usó como instrumento de recolección de datos la encuesta, para el reconocimiento de las estrategias de aprendizaje  aplicadas por los estudiantes y, posteriormente, para el análisis de la incidencia que tuvieron las estrategias utilizadas por ellos en la producción oral. La investigación arrojó como resultado que los estudiantes utilizaron más estrategias cognitivas que metacognitivas y socio-afectivas, produciéndose como consecuencia un aprendizaje basado en estrategias que no conducen a una concientización del conocimiento lingüístico aprendido, sino a la asimilación mecánica del contenido.