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Estrategia de educación ambiental para la mejora de la gestión del zoocriadero de venados en la Pontificia Universidad Católica del Perú1 Ana Teresa Ruiz Gordillo2, Ethel Rubín de Celis3 & Pedro Vásquez Ruesta4
RESUMEN La Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) cuenta con un zoocriadero de venados cola blanca (Odocoileus virginianus peruvianus) en el campus del antiguo fundo Pando cuya población estimada, en marzo del 2013, fue de poco más de 30 ejemplares, los cuales se encuentran libres conviviendo diariamente con todas las personas que ingresan al campus. La PUCP está abocada al proceso de convertir sus áreas verdes en un jardín botánico, lo que ofrecerá cobertura y alimento para diversas especies de fauna silvestre (ardillas, aves, etc.) además de los venados del zoocriadero, sin embargo no posee un plan de educación ambiental que incluya una propuesta de actividades educativas y culturales que ayuden a mitigar los diversos problemas de convivencia entre la comunidad universitaria y la fauna silvestre del campus, en especial con los venados. El presente trabajo propone como estrategia de educación ambiental: un plan de comunicación ambiental, con el objetivo de reducir las actitudes inadecuadas hacia estos animales, para lo cual se evaluó el tipo de conocimiento, percepción y las actitudes de la comunidad PUCP en relación a los venados del campus. Como resultado de estas evaluaciones se ha concluido que la mayoría de los miembros de la comunidad PUCP no posee un concepto claro de la definición del venado cola blanca como especie silvestre y, además, prefiere que los venados estén ubicados en todo el campus porque consideran que su presencia enriquece el paisaje de la institución. Palabras clave: venados, comunicación ambiental, zoocriadero, PUCP. Artículo ganador del I SICEIF-Ideas Forestales 2013. Ing. Forestal;
[email protected] 3 Ing. Forestal, Lic. Educación. Universidad Nacional Agraria La Molina. 4 Ing. Forestal, Mg.Sc. Universidad Nacional Agraria La Molina. 1 2
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ABSTRACT The Pontifical Catholic University of Peru (PUCP) has a breeding farm for whitetailed deer, which are scattered throughout the whole campus of Pando. The deer population is estimated (in 2013 of March) at over 30 specimens, freely coexisting with all people entering the campus. The PUCP intends to turn its green areas into a botanical garden providing coverage and habitat for various species of wildlife (squirrels, birds, etc.) including the breeding farm of deer. However, it does not have a plan on environmental education, nor a proposal for educational and cultural activities which could help to mitigate the various problems of coexistence between the campus university community and the wildlife, especially with deer. The aim of the present research was to propose a strategy for environmental education: an environmental communication plan to reduce inappropriate attitudes towards these animals. Therefore, we evaluated the types of knowledge, perception and attitude of the community of PUCP towards these animals. As a result of these evaluations, we concluded that most communities of PUCP have no clear view on the definition of a white-tailed deer. Moreover, they prefer deers should be located throughout the whole campus because the presence of the breeding farm enriches the view of that institution. Key words: deer, environmental communication, breeding farm, PUCP.
INTRODUCCIÓN
El venado cola blanca (Odocoileus virginianus) es una especie de mamífero silvestre que se encuentra originalmente distribuida desde el sur de Canadá, hasta el sur de Perú y el norte de Bolivia. Es también la especie de la familia de los cérvidos o venados que mejor se adapta y tolera las actividades humanas, considerando la posibilidad de disponer de espacios naturales que ofrezcan alimento, agua y protección en la cantidad y calidad necesaria.
La fauna silvestre es un recurso natural que puede ser aprovechado sosteniblemente. De acuerdo a las leyes vigentes, existen diferentes modalidades de manejo que pueden ser autorizadas tanto en su hábitat natural (cotos de caza, áreas de manejo de fauna silvestre) o fuera de éste (zoocriaderos y zoológicos). En los primeros se accede al recurso a través de permisos otorgados por los sectores competentes (MINAGRI o MINAM según corresponda), mientras que en los zoocriaderos se puede llegar a adquirir en propiedad los ejemplares nacidos en sus instalaciones a partir de un plantel reproductor legalmente autorizado. Esta modalidad de manejo puede tener propósitos comerciales o no, es decir puede ser destinado a la producción de bienes y/o servicios como mejoramiento del paisaje.
La Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), ubicada en el distrito de San Miguel, Lima, mantiene actualmente en sus jardines una población de poco más de 30 venados cola blanca. Esta institución formalizó la tenencia de esta población a través de la presentación de un proyecto de zoocriadero, el cual fue aprobado en el 2010. Actualmente, los venados
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se encuentran libres en el campus, conviviendo con todas las personas que ingresan diariamente a la universidad. Dado que la población de venados en el campus de la PUCP es de magnitud importante, resulta relevante realizar actividades educativas y culturales así como buscar alternativas que ayuden a mitigar los diversos problemas ambientales que surjan de esta convivencia.
fundamentales, los cuales son: - La población de venados cola blanca (compuesta por aproximadamente 30 ejemplares). - La Comunidad Universitaria (30975 personas): compuesta por los estudiantes de pregrado (60,5%), postgrado (18,57%), los docentes (7,68%), los administrativos (7,1%), los obreros (1,67%). jardineros (0,11%), los visitantes (2,5%). - Además se consideró para el estudio el personal contratado como G4S (0,9%), Picersa (0,9%) y Los Portales (0,05%).
En este sentido, la educación ambiental es un proceso educativo, integral y permanente del individuo, que genera conciencia y cultura ambiental a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, sentimientos, valores, actitudes y prácticas; teniendo en cuenta el uso responsable del entorno y la diversidad cultural para contribuir al desarrollo sostenible.
En primer lugar se identificaron las tres variables de estudio (Cuadro 1). A continuación, se procedió a realizar una encuesta a una muestra de la comunidad PUCP (278 individuos) para evaluar el nivel de conocimiento, el grado de disfrute y de percepción que poseen hacia los venados, ya que la última evaluación realizada se llevó a cabo en el año 2010 (Infantes y Calle, 2011) dando una respuesta positiva; sin embargo, este hecho subjetivo puede cambiar a través del tiempo. Para esta evaluación se agrupó a todos los estratos en dos grupos: los alumnos de pre grado, con sus sub estratos respectivos (ciencias, letras, arquitectura, arte y educación); y los demás estratos (postgrado, administrativos, obreros, visitantes, jardineros y el personal contratado).
El trabajo tuvo por objetivo determinar el tipo de conocimiento, percepción y las actitudes de la comunidad PUCP hacia estos animales, para proponer una estrategia de educación ambiental: un plan de comunicación ambiental, que permita a la comunidad PUCP, principalmente a los alumnos, sensibilizarse con el tema y reconocer al venado cola blanca como fauna que habita dentro del campus de la universidad, de forma tal que se pueda reducir las actitudes inadecuadas hacia los venados.
MATERIALES Y MÉTODOS La investigación se realizó en el campus de la Pontificia Universidad Católica del Perú, ubicado en el distrito de San Miguel entre la Av. Universitaria y Av. Riva Agüero, el cual posee aproximadamente 41 ha de las cuales el 42% son áreas verdes. Como materia de estudio se tomaron dos elementos
Finalmente, en base a los resultados de las encuestas se desarrolló un plan de comunicación ambiental, como estrategia de educación ambiental, que ofrezca los recursos necesarios para lograr la sensibilización de la comunidad PUCP.
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Cuadro 1. Identificación de variables. Variables Actitudes ambientales
Contenido
Indicador
Grado de contacto con los venados
Frecuencia de contacto con los venados Definición del venado cola blanca
Conocimientos
Nivel de conocimientos de la comunidad PUCP sobre el venado cola blanca
Reconocimiento del venado como fauna silvestre que habita en la PUCP Identificación del mensaje sobre los venados colocados en los letreros Conocimiento sobre la alimentación del venado cola blanca
Percepción
Grado de disfrute de la belleza paisajística que ocasionan los venados dentro del campus PUCP Preferencia por la ubicación de los venados
Preferencia por la ubicación de los venados Opinión sobre la presencia de los venados en el campus PUCP
Fuente: Elaboración propia en referencia a Zevallos, 2005.
RESULTADOS Y DISCUSIONES Resultados de la encuesta
Figura 1. Frecuencia de contacto con los venados.
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Figura 2. Definición del venado cola blanca.
Figura 3. Preferencia por la ubicación de los venados.
Figura 4. Preferencias sobre la forma de recibir la información sobre los venados.
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Diseño del plan educacional: Plan de Comunicación Ambiental (PCA)
Por último, más del 50% afirma que sí estaría interesado en conocer más sobre los venados, es por ello que se plantea una estrategia de educación ambiental, para sensibilizar a la comunidad PUCP y lograr una mejor convivencia con los venados.
Se escogió como estrategia de educación ambiental un plan de comunicación ambiental, para el cual se realizaron los siguientes pasos: i. Diagnóstico
ii. Público objetivo
En base a los resultados de la encuesta realizada, se determinó que los alumnos de pregrado muestran mayor interés por estos animales, debido a que son los que más contacto tienen con ellos (Figura 1).
Se dividió a la población en tres tipos de públicos objetivos para mejorar la comunicación: Público principal: alumnos de pregrado. Público secundario: personal contratado, jardineros, obreros, visitantes. Público aliado: docentes, administrativos y postgrado.
Asimismo, el 45% de la comunidad PUCP afirma que el venado es un animal silvestre y el 40% que es una maravilla de la PUCP, sin embargo no son conscientes de todo lo que abarca este concepto (Figura 2).
Ya que, si bien los estudiantes de pregrado son los que poseen mayor contacto con los venados, no es posible realizar un plan sostenible en el tiempo si las autoridades y trabajadores no son conscientes de la realidad donde viven, no diferencian entre lo bueno y lo malo para el venado y no pueden corregir a las personas que realizan acciones inadecuadas.
Además, la mayoría de los integrantes de la comunidad PUCP son conscientes de que los venados reciben una dieta especial. También consideran que estos animales deben estar libres en todo el campus, sin embargo, hay quienes afirman que deben existir zonas restringidas (cafeterías y estacionamientos) y también quienes los prefieren dentro de un área cercada (Figura 3).
iii. Objetivos del PCA Objetivo general - Fomentar una convivencia armoniosa de la comunidad PUCP con los venados cola blanca, como fauna silvestre del campus.
Los trabajadores contratados por servicios (Picersa, Los Portales y G4S), se encuentran distribuidos en todo el campus y observan como las personas que ingresan a la institución acarician a los venados, les dan alimentos, etc. Es por ello que es necesario que estos trabajadores posean los conocimientos adecuados sobre el venado cola blanca, para que puedan corregir a las personas que realicen las acciones antes mencionadas.
Objetivos específicos: - Concientizar a la comunidad PUCP sobre la naturaleza silvestre del venado cola blanca, sus requerimientos y lo que esto implica. - Orientar a la comunidad PUCP, acerca
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de la importancia del recojo de sus bandejas luego de los almuerzos. - Fortalecer la buena percepción que tiene la comunidad PUCP hacia los venados.
vi. Monitoreo y evaluación del PCA Durante el proceso: - Se evaluará el resultado de los test que se brindará al finalizar los talleres y además se monitoreará el panel integrado, ubicado en la última estación de “La Ruta del Venado”, la cual es un medio de interpretación ambiental no personal que permitirá mejorar la percepción que tiene la comunidad PUCP hacia los venados.
iv. Mensaje Mensaje principal del Plan de Comunicación Ambiental: Los venados otorgan mayor belleza y disfrute en la PUCP. Al ser animales silvestres, poseen una dieta y una conducta especial; por ello es necesario describir e identificar las principales características y comportamientos de estos animales para garantizar una convivencia armoniosa entre los venados y la comunidad PUCP.
El resultado: - Se colocarán observadores con regularidad para determinar si el grado de contacto con los venados ha disminuido, así como las bandejas con residuos después del almuerzo.
v. Canales y técnicas de comunicación
El impacto
Se utilizaron diversos canales y técnicas de comunicación, las cuales se dividieron según las variables planteadas (Figura 5).
- El plan de comunicación debe ser renovado cada cierto tiempo, teniendo en cuenta la opinión de los alumnos y de todo el público.
Figura 5. Resumen de estrategia de Educación Ambiental: El plan de Comunicación Ambiental.
Fuente: Elaboración propia.
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Cuadro 2. Cronograma del Plan de Comunicación Ambiental. Nº 1
Objetivos/actividades
Cronograma Mes 1
Mes 2
Mes 3
Mes 4
Mes 5
Mes 6
X
X
X
X
X
Conocimiento
1.1
Campañas de comunicación por el circuito cerrado PUCP
X
1.2
Boletines informativos
X
1.3
Paneles informativos
1.4
Intervención urbana
X
1.5
Taller: El venado cola blanca
X
1.6
Taller: El venado como animal silvestre
2
X X
X X
X
Actitudes
2.1
Taller: Mapa Ambiental PUCP
2.2
Taller: y tú ¿qué sabes sobre el venado PUCP?
3
X X
X X
Percepción
3.1
Festival del venado
3.2
La ruta del venado
X
X
X
X
X
X
Fuente: Elaboración propia.
- Realizar un focus group para obtener y evaluar las opiniones mediante la creación de un entorno en el tema que genera discusión.
a las particularidades e intereses del público objetivo. En este estudio se identificaron tres variables, siendo la de mayor importancia las actitudes ambientales, puesto que a diferencia de brindar conocimientos mediantes afiches, talleres, entre otros, o mejorar percepción en base a imágenes y/o volantes, para modificar actitudes ambientales no basta con realizar test, encuestas o lo mencionado anteriormente, sino debe realizarse una suma de esfuerzos, tales como: mapas ambientales participativos, festivales, rutas interpretativas, entre otras actividades que involucren a los participantes; logrando crear interacciones adecuadas con el público objetivo para que se sensibilice con el tema, de tal forma que las actitudes puedan reflejarlo.
vii. Cronograma del plan de comunicación ambiental El PCA está diseñado para 6 meses, cuyo inicio debe ser un mes antes del inicio del ciclo académico (Cuadro 2).
CONCLUSIONES El plan de comunicación ambiental se planteó como una estrategia de educación ambiental, de tal forma que sea una alternativa de solución al problema de convivencia entre la comunidad PUCP y los venados cola blanca. La tipificación de las variables es de suma importancia para la elaboración de un plan de comunicación ambiental, ya que así enfocamos el plan de acuerdo
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AGRADECIMIENTOS
McCleer, R.; Moorman, C.; Wallace, M. y Drake, D. 2012. Managing Urban Environments for wildlife. 169-191. En: Novoa, J. The wildlife techniques: Manual Research. 7 ed. Baltimore, Us. The Wildlife society. v.2.
A Pedro Vásquez Ruesta y a Ethel Rubín de Celis, por las charlas, por el tiempo dedicado y sus consejos. A Antonio Tovar, Jorge Chávez y Rosa María Hermoza por la lectura de la tesis.
Pontifica Universidad Católica del Perú. PUCP en cifras 2012. Consultado 8 nov. 2012. Disponible en: http:// www.pucp.edu.pe
A Anita Arrascue por su tiempo y sus recomendaciones sobre todo para el plan de comunicación ambiental. A la Pontificia Universidad Católica del Perú, por abrirme las puertas y a la comunidad PUCP por cooperar con esta investigación.
Pontifica Universidad Católica del Perú. 2010. Plan de manejo de fauna 2010 – 2011, zoocriadero PUCP: 9-12 p.
LITERATURA CITADA
Sánchez, L. y Arrascue, A. 2005. El juego y la comunicación en la educación ambiental. 2 ed. Lima, PE. Editorial Olas: 15–33 p.
Arrascue, A. y Cárdenas, M. 2012 Curso de Capacitación en Educación Ambiental II (diapositivas) Lima, PE: INTE-PUCP. García, L. 2005. Sistema valorativo de estudiantes de pregrado y preuniversitarios de la Pontificia Universidad Católica del Perú, Tesis (Lic. Psicología). Lima. PE. 101 pp. García, L. 2010. El mapeo ecológico. Una herramienta para la educación ambiental en secundaria (en línea). Eduinnova no.24:101 – 122. Consultado 10 ene. 2013. Disponible en http://www. eduinnova.es/sep2010/17mapaecologico. pdf Infantes, L. y Calle, C. 2011. Análisis técnico, ambiental y social del proyecto de un zoocriadero de venados (Odocoileus virginianus peruvianus), en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Tesis (Ing. Forestal). Lima. PE. 107 pp.
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