Entregable Técnicas Estructurales

Nombre: María del Carmen Delgado Bello
Profesor: Karen Margarita González Palafox
Materia: Terapia de Familia y Pareja
Clave: 14017509
Actividad: Técnicas de Terapia Estructural
Fecha: 12/03/2017















ESTRATEGIA: CUESTIONAMIENTO DEL SÍNTOMA
TÉCNICA: ESCENIFICACIÓN
El terapeuta asiste a la familia en una interacción real para tomar consciencia de los juegos que existen en la interacción convencional y diaria entre los miembros de la familia. Tiene 3 movimientos: Observación de interacciones espontáneas, para decidir interacciones disfuncionales a subrayar o iluminar, segundo la organización de escenas presenciadas y dirigidas por el terapeuta. Y por último proponer modalidades de interacción distintas.
A continuación, se ejemplificará la técnica de escenificación con el caso de la familia Robles, conformada por Roberto (padre de 50 años), Laura (madre de 45 años), Julio (hijo mayor de 19 años), Esteban (de 18 años), María (de 15 años) y Carmen (17 años) quien es la paciente y asisten porque Carmen tiene una conducta conflictiva en casa con sus hermanos, conducta agresiva con
Primer movimiento: Iluminar las interacciones disfuncionales.Entra la familia en primer lugar Carmen quien se nota incómoda, seguida por su madre, quien se sienta junto a ella, después el padre, quien se sienta del otro lado de Carmen y Esteban, María y Julio en ese orden ingresan y se sientan al lado de la madre.Todos los miembros se presentaron al igual que el terapeuta, Carmen se percibe algo nerviosa.Al momento que Carmen comienza a relatar su vivencia en relación a su familia y como se siente juzgada, no comprendida, la madre al igual que Esteban y María comienzan a notarse tensos, a negar con la cabeza e incluso la madre intenta interrumpir para decir algo "lo que pasa es que…" al momento que el padre se dirige a la madre para decir "déjala terminar". Carmen menciona "siempre pasa esto, nunca me escucha". María interviene y dice "pero tú eres muy grosera siempre". Carmen voltea molesta y le dice "Y tú que", Esteban interviene en voz baja y le dice a María que espere de forma tranquila y con voz baja. Julio permanece en silencio y observando.Terapeuta: Noto que usted Roberto busca validar y está de acuerdo en lo que Carmen expresa percibe sobre cómo la ve su familia.Roberto: No entendí, ¿Qué quiere decir con eso?Terapeuta: Que usted no permite hablar del tema a Laura o a los demás, y por su tono de voz me parece que está de acuerdo con lo que Carmen siente y de esa manera pareciera que existen bandos, usted con Carmen contra los demás y de esa forma valida y agudiza los sentimientos de inseguridad y rechazo que ella tiene con respecto a su relación con su madre y sus hermanos y por eso realmente cree que están contra ella.En este primer movimiento el terapeuta ilumino una interacción disfuncional del padre con respecto a la madre y los hermanos de Carmen que mantiene el síntoma de "inseguridad" y agudiza los sentimientos de rechazo de Carmen dentro de la familia. Primer movimiento: Iluminar las interacciones disfuncionales.Entra la familia en primer lugar Carmen quien se nota incómoda, seguida por su madre, quien se sienta junto a ella, después el padre, quien se sienta del otro lado de Carmen y Esteban, María y Julio en ese orden ingresan y se sientan al lado de la madre.Todos los miembros se presentaron al igual que el terapeuta, Carmen se percibe algo nerviosa.Al momento que Carmen comienza a relatar su vivencia en relación a su familia y como se siente juzgada, no comprendida, la madre al igual que Esteban y María comienzan a notarse tensos, a negar con la cabeza e incluso la madre intenta interrumpir para decir algo "lo que pasa es que…" al momento que el padre se dirige a la madre para decir "déjala terminar". Carmen menciona "siempre pasa esto, nunca me escucha". María interviene y dice "pero tú eres muy grosera siempre". Carmen voltea molesta y le dice "Y tú que", Esteban interviene en voz baja y le dice a María que espere de forma tranquila y con voz baja. Julio permanece en silencio y observando.Terapeuta: Noto que usted Roberto busca validar y está de acuerdo en lo que Carmen expresa percibe sobre cómo la ve su familia.Roberto: No entendí, ¿Qué quiere decir con eso?Terapeuta: Que usted no permite hablar del tema a Laura o a los demás, y por su tono de voz me parece que está de acuerdo con lo que Carmen siente y de esa manera pareciera que existen bandos, usted con Carmen contra los demás y de esa forma valida y agudiza los sentimientos de inseguridad y rechazo que ella tiene con respecto a su relación con su madre y sus hermanos y por eso realmente cree que están contra ella.En este primer movimiento el terapeuta ilumino una interacción disfuncional del padre con respecto a la madre y los hermanos de Carmen que mantiene el síntoma de "inseguridad" y agudiza los sentimientos de rechazo de Carmen dentro de la familia. continuas faltas de respeto hacia sus padres en especial y con bajo rendimiento e incumplimiento escolar.
Primer movimiento: Iluminar las interacciones disfuncionales.
Entra la familia en primer lugar Carmen quien se nota incómoda, seguida por su madre, quien se sienta junto a ella, después el padre, quien se sienta del otro lado de Carmen y Esteban, María y Julio en ese orden ingresan y se sientan al lado de la madre.
Todos los miembros se presentaron al igual que el terapeuta, Carmen se percibe algo nerviosa.
Al momento que Carmen comienza a relatar su vivencia en relación a su familia y como se siente juzgada, no comprendida, la madre al igual que Esteban y María comienzan a notarse tensos, a negar con la cabeza e incluso la madre intenta interrumpir para decir algo "lo que pasa es que…" al momento que el padre se dirige a la madre para decir "déjala terminar". Carmen menciona "siempre pasa esto, nunca me escucha". María interviene y dice "pero tú eres muy grosera siempre". Carmen voltea molesta y le dice "Y tú que", Esteban interviene en voz baja y le dice a María que espere de forma tranquila y con voz baja. Julio permanece en silencio y observando.
Terapeuta: Noto que usted Roberto busca validar y está de acuerdo en lo que Carmen expresa percibe sobre cómo la ve su familia.
Roberto: No entendí, ¿Qué quiere decir con eso?
Terapeuta: Que usted no permite hablar del tema a Laura o a los demás, y por su tono de voz me parece que está de acuerdo con lo que Carmen siente y de esa manera pareciera que existen bandos, usted con Carmen contra los demás y de esa forma valida y agudiza los sentimientos de inseguridad y rechazo que ella tiene con respecto a su relación con su madre y sus hermanos y por eso realmente cree que están contra ella.
En este primer movimiento el terapeuta ilumino una interacción disfuncional del padre con respecto a la madre y los hermanos de Carmen que mantiene el síntoma de "inseguridad" y agudiza los sentimientos de rechazo de Carmen dentro de la familia.



Primer movimiento: Iluminar las interacciones disfuncionales.
Entra la familia en primer lugar Carmen quien se nota incómoda, seguida por su madre, quien se sienta junto a ella, después el padre, quien se sienta del otro lado de Carmen y Esteban, María y Julio en ese orden ingresan y se sientan al lado de la madre.
Todos los miembros se presentaron al igual que el terapeuta, Carmen se percibe algo nerviosa.
Al momento que Carmen comienza a relatar su vivencia en relación a su familia y como se siente juzgada, no comprendida, la madre al igual que Esteban y María comienzan a notarse tensos, a negar con la cabeza e incluso la madre intenta interrumpir para decir algo "lo que pasa es que…" al momento que el padre se dirige a la madre para decir "déjala terminar". Carmen menciona "siempre pasa esto, nunca me escucha". María interviene y dice "pero tú eres muy grosera siempre". Carmen voltea molesta y le dice "Y tú que", Esteban interviene en voz baja y le dice a María que espere de forma tranquila y con voz baja. Julio permanece en silencio y observando.
Terapeuta: Noto que usted Roberto busca validar y está de acuerdo en lo que Carmen expresa percibe sobre cómo la ve su familia.
Roberto: No entendí, ¿Qué quiere decir con eso?
Terapeuta: Que usted no permite hablar del tema a Laura o a los demás, y por su tono de voz me parece que está de acuerdo con lo que Carmen siente y de esa manera pareciera que existen bandos, usted con Carmen contra los demás y de esa forma valida y agudiza los sentimientos de inseguridad y rechazo que ella tiene con respecto a su relación con su madre y sus hermanos y por eso realmente cree que están contra ella.
En este primer movimiento el terapeuta ilumino una interacción disfuncional del padre con respecto a la madre y los hermanos de Carmen que mantiene el síntoma de "inseguridad" y agudiza los sentimientos de rechazo de Carmen dentro de la familia.



Segundo movimiento: Provocar interacciones alternativas .En ese momento el terapeuta les pide que tomen su silla y que se sienten todos en círculo alrededor de la silla de Carmen quien estará sentada en medio. Después les pide a cada uno de los miembros que mencionen cada uno alguna cualidad especial de Carmen que hace que los momentos en familia sean especiales. Comienza Julio, Esteban y María, quienes hablan sobre que es divertida, amorosa y leal. Al momento del turno de Laura comienza diciendo que es muy especial y.. Roberto interrumpe para decir que pidieron algo más específico. El terapeuta interviene y pide a Laura que prosiga, y Laura llora al decir que le da felicidad a su vida. Roberto por último dice que es alegría.Terapeuta: ¿Carmen cómo te sientes?Carmen: Bien, me gustó saber que piensan eso de mí y no sólo que soy grosera a veces y que tengo malas calificaciones. Terapeuta: Me doy cuenta que para tu familia eres importante. Para todos y cada uno de ellos. Te gustaría decirles algo:Carmen: Que son muy importantes para mí y que debo trabajar por portarme mejor y estudiar más. (Se dirige principalmente viendo a Laura).Terapeuta: Me doy cuenta que todos ven en Carmen cualidades buenas y distintivas dentro de su familia, es un buen hábito decir en voz alta lo bueno que el otro miembro de la familia nos da y manifestar el amor y cariño entre ustedes. Roberto que en ocasiones interrumpe a Laura, sería igualmente bueno que entre ustedes realizaran este ejercicio y que valide el rol que cada uno tiene en la familia, pienso que cada uno de ustedes tiene un lugar único y especial en la familia y deberían una vez al mes reunirse a cenar para realizar este ejercicio que hicimos hoy con cada miembro de la familia.En este movimiento el terapeuta logra una interacción diferente al lograr que Carmen perciba que su familia la acepta y percibe cualidades que la hacen única y parte importante de la familia. Al mismo tiempo hace notar una interacción disfuncional de Roberto y Laura y propone una alternativa dentro del mismo marco de interacción familiar. sentimientos de inseguridad y rechazo que ella tiene con respecto a su relación con su madre y sus hermanos.Segundo movimiento: Provocar interacciones alternativas .En ese momento el terapeuta les pide que tomen su silla y que se sienten todos en círculo alrededor de la silla de Carmen quien estará sentada en medio. Después les pide a cada uno de los miembros que mencionen cada uno alguna cualidad especial de Carmen que hace que los momentos en familia sean especiales. Comienza Julio, Esteban y María, quienes hablan sobre que es divertida, amorosa y leal. Al momento del turno de Laura comienza diciendo que es muy especial y.. Roberto interrumpe para decir que pidieron algo más específico. El terapeuta interviene y pide a Laura que prosiga, y Laura llora al decir que le da felicidad a su vida. Roberto por último dice que es alegría.Terapeuta: ¿Carmen cómo te sientes?Carmen: Bien, me gustó saber que piensan eso de mí y no sólo que soy grosera a veces y que tengo malas calificaciones. Terapeuta: Me doy cuenta que para tu familia eres importante. Para todos y cada uno de ellos. Te gustaría decirles algo:Carmen: Que son muy importantes para mí y que debo trabajar por portarme mejor y estudiar más. (Se dirige principalmente viendo a Laura).Terapeuta: Me doy cuenta que todos ven en Carmen cualidades buenas y distintivas dentro de su familia, es un buen hábito decir en voz alta lo bueno que el otro miembro de la familia nos da y manifestar el amor y cariño entre ustedes. Roberto que en ocasiones interrumpe a Laura, sería igualmente bueno que entre ustedes realizaran este ejercicio y que valide el rol que cada uno tiene en la familia, pienso que cada uno de ustedes tiene un lugar único y especial en la familia y deberían una vez al mes reunirse a cenar para realizar este ejercicio que hicimos hoy con cada miembro de la familia.En este movimiento el terapeuta logra una interacción diferente al lograr que Carmen perciba que su familia la acepta y percibe cualidades que la hacen única y parte importante de la familia. Al mismo tiempo hace notar una interacción disfuncional de Roberto y Laura y propone una alternativa dentro del mismo marco de interacción familiar. sentimientos de inseguridad y rechazo que ella tiene con respecto a su relación con su madre y sus hermanos.
Segundo movimiento: Provocar interacciones alternativas .
En ese momento el terapeuta les pide que tomen su silla y que se sienten todos en círculo alrededor de la silla de Carmen quien estará sentada en medio. Después les pide a cada uno de los miembros que mencionen cada uno alguna cualidad especial de Carmen que hace que los momentos en familia sean especiales.
Comienza Julio, Esteban y María, quienes hablan sobre que es divertida, amorosa y leal. Al momento del turno de Laura comienza diciendo que es muy especial y.. Roberto interrumpe para decir que pidieron algo más específico. El terapeuta interviene y pide a Laura que prosiga, y Laura llora al decir que le da felicidad a su vida. Roberto por último dice que es alegría.
Terapeuta: ¿Carmen cómo te sientes?
Carmen: Bien, me gustó saber que piensan eso de mí y no sólo que soy grosera a veces y que tengo malas calificaciones.
Terapeuta: Me doy cuenta que para tu familia eres importante. Para todos y cada uno de ellos. Te gustaría decirles algo:
Carmen: Que son muy importantes para mí y que debo trabajar por portarme mejor y estudiar más. (Se dirige principalmente viendo a Laura).
Terapeuta: Me doy cuenta que todos ven en Carmen cualidades buenas y distintivas dentro de su familia, es un buen hábito decir en voz alta lo bueno que el otro miembro de la familia nos da y manifestar el amor y cariño entre ustedes. Roberto que en ocasiones interrumpe a Laura, sería igualmente bueno que entre ustedes realizaran este ejercicio y que valide el rol que cada uno tiene en la familia, pienso que cada uno de ustedes tiene un lugar único y especial en la familia y deberían una vez al mes reunirse a cenar para realizar este ejercicio que hicimos hoy con cada miembro de la familia.
En este movimiento el terapeuta logra una interacción diferente al lograr que Carmen perciba que su familia la acepta y percibe cualidades que la hacen única y parte importante de la familia. Al mismo tiempo hace notar una interacción disfuncional de Roberto y Laura y propone una alternativa dentro del mismo marco de interacción familiar.

sentimientos de inseguridad y rechazo que ella tiene con respecto a su relación con su madre y sus hermanos.



Segundo movimiento: Provocar interacciones alternativas .
En ese momento el terapeuta les pide que tomen su silla y que se sienten todos en círculo alrededor de la silla de Carmen quien estará sentada en medio. Después les pide a cada uno de los miembros que mencionen cada uno alguna cualidad especial de Carmen que hace que los momentos en familia sean especiales.
Comienza Julio, Esteban y María, quienes hablan sobre que es divertida, amorosa y leal. Al momento del turno de Laura comienza diciendo que es muy especial y.. Roberto interrumpe para decir que pidieron algo más específico. El terapeuta interviene y pide a Laura que prosiga, y Laura llora al decir que le da felicidad a su vida. Roberto por último dice que es alegría.
Terapeuta: ¿Carmen cómo te sientes?
Carmen: Bien, me gustó saber que piensan eso de mí y no sólo que soy grosera a veces y que tengo malas calificaciones.
Terapeuta: Me doy cuenta que para tu familia eres importante. Para todos y cada uno de ellos. Te gustaría decirles algo:
Carmen: Que son muy importantes para mí y que debo trabajar por portarme mejor y estudiar más. (Se dirige principalmente viendo a Laura).
Terapeuta: Me doy cuenta que todos ven en Carmen cualidades buenas y distintivas dentro de su familia, es un buen hábito decir en voz alta lo bueno que el otro miembro de la familia nos da y manifestar el amor y cariño entre ustedes. Roberto que en ocasiones interrumpe a Laura, sería igualmente bueno que entre ustedes realizaran este ejercicio y que valide el rol que cada uno tiene en la familia, pienso que cada uno de ustedes tiene un lugar único y especial en la familia y deberían una vez al mes reunirse a cenar para realizar este ejercicio que hicimos hoy con cada miembro de la familia.
En este movimiento el terapeuta logra una interacción diferente al lograr que Carmen perciba que su familia la acepta y percibe cualidades que la hacen única y parte importante de la familia. Al mismo tiempo hace notar una interacción disfuncional de Roberto y Laura y propone una alternativa dentro del mismo marco de interacción familiar.

sentimientos de inseguridad y rechazo que ella tiene con respecto a su relación con su madre y sus hermanos.



ESTRATEGIA: CUESTIONAMIENTO DE LA ESTRUCTURA
TÉCNICA: FRONTERAS
Con esta técnica el terapeuta buscará modificar la participación e interacción de los miembros de la familia en los diferentes holones y regula la permeabilidad de la frontera entre los holones utilizando como herramientas la Distancia psicológica y la duración de la interacción.
A continuación, se ejemplificará la técnica de escenificación con el caso de la familia Robles, conformada por Roberto (padre de 50 años), Laura (madre de 45 años), Julio (hijo mayor de 19 años), Esteban (de 18 años), María (de 15 años) y Carmen (17 años) quien es la paciente y asisten porque Carmen tiene una conducta conflictiva en casa con sus hermanos, conducta agresiva con
Distancia Psicológica.En esta sesión entra la familia en primer lugar Carmen quien se nota incómoda, seguida por su madre, quien se sienta junto a ella, después el padre, quien se sienta del otro lado de Carmen y Esteban, María y Julio en ese orden ingresan y se sientan al lado de la madre, de la misma manera que en la sesión pasada.Terapeuta: En esta sesión me gustaría profundizar en la interacción que Roberto y Laura tienen para con Carmen. Laura me gustaría que me platicara cuál es su experiencia con respecto al apoyo que recibe de Roberto cuando requieren hablar con Carmen sobre algún conflicto.Laura: En muchas ocasiones me siento no apoyada, ya que Roberto reconoce cuando está conmigo que algunas conductas de Carmen no son adecuadas, pero si ella está presente sólo me dice a mí que me calme, o que él lo arregla, interrumpe y no me permite expresarme, por lo que no me siento apoyada por él y creo que eso hace que Carmen sienta que la trato de manera injusta.Terapeuta: ¿Carmen tu sientes eso? ¿Que tu madre es injusta?Carmen: Sí, a veces siento que sólo me regaña de todo.Terapeuta: Y usted Roberto, ¿Piensa que lo que dice Carmen es verdad? ¿Que su esposa la regala injustamente?Roberto: No, creo que cuando la regaña es porque Carmen hizo algo que está mal, sólo que yo prefiero no intervenir para no hacer el problema más grande.Terapeuta: Identifico que al usted no intervenir confunde a Carmen, quien piensa que realmente su madre está contra ella y no que busca ayudarla. Les voy a pedir que muevan sus sillas, Roberto siéntese junto a Laura y Carmen justo frente a ustedes. Esteban, Julio y María por favor, pongan sus sillas frente a sus padres y a los dos lados de la silla de Carmen.Ahora quiero que Roberto y Laura juntos les digan que los aman y que en ocasiones deben corregirlos cuando hace falta. Roberto quiero que usted le diga a sus hijos que Laura y usted buscan por igual el bienestar de los cuatro.En este ejercicio el terapeuta buscó trazar una frontera en el subsistema al posicionar a Roberto en el holón parental con Laura y ambos padres fueron realineados de frente a Carmen para conversar y que ella los perciba como padres unidos y en la misma línea. De igual manera colocó a sus Carmen y sus hermanos en una misma línea para consolidar el holón fraternal. Distancia Psicológica.En esta sesión entra la familia en primer lugar Carmen quien se nota incómoda, seguida por su madre, quien se sienta junto a ella, después el padre, quien se sienta del otro lado de Carmen y Esteban, María y Julio en ese orden ingresan y se sientan al lado de la madre, de la misma manera que en la sesión pasada.Terapeuta: En esta sesión me gustaría profundizar en la interacción que Roberto y Laura tienen para con Carmen. Laura me gustaría que me platicara cuál es su experiencia con respecto al apoyo que recibe de Roberto cuando requieren hablar con Carmen sobre algún conflicto.Laura: En muchas ocasiones me siento no apoyada, ya que Roberto reconoce cuando está conmigo que algunas conductas de Carmen no son adecuadas, pero si ella está presente sólo me dice a mí que me calme, o que él lo arregla, interrumpe y no me permite expresarme, por lo que no me siento apoyada por él y creo que eso hace que Carmen sienta que la trato de manera injusta.Terapeuta: ¿Carmen tu sientes eso? ¿Que tu madre es injusta?Carmen: Sí, a veces siento que sólo me regaña de todo.Terapeuta: Y usted Roberto, ¿Piensa que lo que dice Carmen es verdad? ¿Que su esposa la regala injustamente?Roberto: No, creo que cuando la regaña es porque Carmen hizo algo que está mal, sólo que yo prefiero no intervenir para no hacer el problema más grande.Terapeuta: Identifico que al usted no intervenir confunde a Carmen, quien piensa que realmente su madre está contra ella y no que busca ayudarla. Les voy a pedir que muevan sus sillas, Roberto siéntese junto a Laura y Carmen justo frente a ustedes. Esteban, Julio y María por favor, pongan sus sillas frente a sus padres y a los dos lados de la silla de Carmen.Ahora quiero que Roberto y Laura juntos les digan que los aman y que en ocasiones deben corregirlos cuando hace falta. Roberto quiero que usted le diga a sus hijos que Laura y usted buscan por igual el bienestar de los cuatro.En este ejercicio el terapeuta buscó trazar una frontera en el subsistema al posicionar a Roberto en el holón parental con Laura y ambos padres fueron realineados de frente a Carmen para conversar y que ella los perciba como padres unidos y en la misma línea. De igual manera colocó a sus Carmen y sus hermanos en una misma línea para consolidar el holón fraternal. continuas faltas de respeto hacia sus padres en especial y con bajo rendimiento e incumplimiento escolar. Este caso se empleó para trabajar la técnica de escenificación y como antecedente se sabe
Distancia Psicológica.
En esta sesión entra la familia en primer lugar Carmen quien se nota incómoda, seguida por su madre, quien se sienta junto a ella, después el padre, quien se sienta del otro lado de Carmen y Esteban, María y Julio en ese orden ingresan y se sientan al lado de la madre, de la misma manera que en la sesión pasada.
Terapeuta: En esta sesión me gustaría profundizar en la interacción que Roberto y Laura tienen para con Carmen. Laura me gustaría que me platicara cuál es su experiencia con respecto al apoyo que recibe de Roberto cuando requieren hablar con Carmen sobre algún conflicto.
Laura: En muchas ocasiones me siento no apoyada, ya que Roberto reconoce cuando está conmigo que algunas conductas de Carmen no son adecuadas, pero si ella está presente sólo me dice a mí que me calme, o que él lo arregla, interrumpe y no me permite expresarme, por lo que no me siento apoyada por él y creo que eso hace que Carmen sienta que la trato de manera injusta.
Terapeuta: ¿Carmen tu sientes eso? ¿Que tu madre es injusta?
Carmen: Sí, a veces siento que sólo me regaña de todo.
Terapeuta: Y usted Roberto, ¿Piensa que lo que dice Carmen es verdad? ¿Que su esposa la regala injustamente?
Roberto: No, creo que cuando la regaña es porque Carmen hizo algo que está mal, sólo que yo prefiero no intervenir para no hacer el problema más grande.
Terapeuta: Identifico que al usted no intervenir confunde a Carmen, quien piensa que realmente su madre está contra ella y no que busca ayudarla. Les voy a pedir que muevan sus sillas, Roberto siéntese junto a Laura y Carmen justo frente a ustedes. Esteban, Julio y María por favor, pongan sus sillas frente a sus padres y a los dos lados de la silla de Carmen.
Ahora quiero que Roberto y Laura juntos les digan que los aman y que en ocasiones deben corregirlos cuando hace falta. Roberto quiero que usted le diga a sus hijos que Laura y usted buscan por igual el bienestar de los cuatro.
En este ejercicio el terapeuta buscó trazar una frontera en el subsistema al posicionar a Roberto en el holón parental con Laura y ambos padres fueron realineados de frente a Carmen para conversar y que ella los perciba como padres unidos y en la misma línea. De igual manera colocó a sus Carmen y sus hermanos en una misma línea para consolidar el holón fraternal.

Distancia Psicológica.
En esta sesión entra la familia en primer lugar Carmen quien se nota incómoda, seguida por su madre, quien se sienta junto a ella, después el padre, quien se sienta del otro lado de Carmen y Esteban, María y Julio en ese orden ingresan y se sientan al lado de la madre, de la misma manera que en la sesión pasada.
Terapeuta: En esta sesión me gustaría profundizar en la interacción que Roberto y Laura tienen para con Carmen. Laura me gustaría que me platicara cuál es su experiencia con respecto al apoyo que recibe de Roberto cuando requieren hablar con Carmen sobre algún conflicto.
Laura: En muchas ocasiones me siento no apoyada, ya que Roberto reconoce cuando está conmigo que algunas conductas de Carmen no son adecuadas, pero si ella está presente sólo me dice a mí que me calme, o que él lo arregla, interrumpe y no me permite expresarme, por lo que no me siento apoyada por él y creo que eso hace que Carmen sienta que la trato de manera injusta.
Terapeuta: ¿Carmen tu sientes eso? ¿Que tu madre es injusta?
Carmen: Sí, a veces siento que sólo me regaña de todo.
Terapeuta: Y usted Roberto, ¿Piensa que lo que dice Carmen es verdad? ¿Que su esposa la regala injustamente?
Roberto: No, creo que cuando la regaña es porque Carmen hizo algo que está mal, sólo que yo prefiero no intervenir para no hacer el problema más grande.
Terapeuta: Identifico que al usted no intervenir confunde a Carmen, quien piensa que realmente su madre está contra ella y no que busca ayudarla. Les voy a pedir que muevan sus sillas, Roberto siéntese junto a Laura y Carmen justo frente a ustedes. Esteban, Julio y María por favor, pongan sus sillas frente a sus padres y a los dos lados de la silla de Carmen.
Ahora quiero que Roberto y Laura juntos les digan que los aman y que en ocasiones deben corregirlos cuando hace falta. Roberto quiero que usted le diga a sus hijos que Laura y usted buscan por igual el bienestar de los cuatro.
En este ejercicio el terapeuta buscó trazar una frontera en el subsistema al posicionar a Roberto en el holón parental con Laura y ambos padres fueron realineados de frente a Carmen para conversar y que ella los perciba como padres unidos y en la misma línea. De igual manera colocó a sus Carmen y sus hermanos en una misma línea para consolidar el holón fraternal.

que existe una interacción disfuncional entre los padres, al Roberto restar autoridad a Laura e interrumpirla continuamente.
Duración de las Interacciones.La práctica de interacciones diferentes debe prolongarse en el espacio fuera de las sesiones.En esta sesión entran Carmen y sus hermanos, Julio, Esteban y María.Terapeuta: ¿Carmen me comentabas que tienes algunos problemas en las calificaciones verdad?Carmen: Si en el laboratorio de Ciencias, debo hacer un proyecto para la expociencia que esté relacionado con la química y se me dificulta mucho.Terapeuta: Julio, ¿Recuerdo que mencionaste que tú estudias algo relacionado con la química no?Julio: Así es.Terapeuta: ¿Tú crees que podrías ayudar a Carmen con su proyecto?Julio: Si puedo ayudarle el miércoles por la tarde.Esteban: Yo puedo ayudarle con inglés.María: ¿A mí también me puedes ayudar con inglés?Esteban: supongo que sí.Terapeuta: Bueno entonces esta semana, organizamos dos sesiones de estudio, química Julio y Carmen e Inglés Carmen y María con Esteban. Me parece maravilloso que reconozcan que ustedes cuatro son un recurso importante y apoyo para cada uno.Terapeuta: Y ustedes, chicas, en que van a ayudar a sus hermanos.Carmen: ¿En la parte social? Le presento a chicas que les interesen.Terapeuta: Parece una propuesta interesante.En este ejercicio el terapeuta buscó que Julio asumiera su rol de hermano mayor y favoreciera el vínculo con Carmen al brindarle ayuda en su materia de ciencias. Al igual surgió la propuesta de Esteban para ayudar con inglés y María se integró. Los hermanos logran identificarse a sí mismos como una red de apoyo. Y se establecen horarios para esta convivencia y apoyo de estudio entre ellos. Duración de las Interacciones.La práctica de interacciones diferentes debe prolongarse en el espacio fuera de las sesiones.En esta sesión entran Carmen y sus hermanos, Julio, Esteban y María.Terapeuta: ¿Carmen me comentabas que tienes algunos problemas en las calificaciones verdad?Carmen: Si en el laboratorio de Ciencias, debo hacer un proyecto para la expociencia que esté relacionado con la química y se me dificulta mucho.Terapeuta: Julio, ¿Recuerdo que mencionaste que tú estudias algo relacionado con la química no?Julio: Así es.Terapeuta: ¿Tú crees que podrías ayudar a Carmen con su proyecto?Julio: Si puedo ayudarle el miércoles por la tarde.Esteban: Yo puedo ayudarle con inglés.María: ¿A mí también me puedes ayudar con inglés?Esteban: supongo que sí.Terapeuta: Bueno entonces esta semana, organizamos dos sesiones de estudio, química Julio y Carmen e Inglés Carmen y María con Esteban. Me parece maravilloso que reconozcan que ustedes cuatro son un recurso importante y apoyo para cada uno.Terapeuta: Y ustedes, chicas, en que van a ayudar a sus hermanos.Carmen: ¿En la parte social? Le presento a chicas que les interesen.Terapeuta: Parece una propuesta interesante.En este ejercicio el terapeuta buscó que Julio asumiera su rol de hermano mayor y favoreciera el vínculo con Carmen al brindarle ayuda en su materia de ciencias. Al igual surgió la propuesta de Esteban para ayudar con inglés y María se integró. Los hermanos logran identificarse a sí mismos como una red de apoyo. Y se establecen horarios para esta convivencia y apoyo de estudio entre ellos. En la técnica de Duración de las interacciones se usará el caso de la familia Robles nuevamente.
Duración de las Interacciones.
La práctica de interacciones diferentes debe prolongarse en el espacio fuera de las sesiones.
En esta sesión entran Carmen y sus hermanos, Julio, Esteban y María.
Terapeuta: ¿Carmen me comentabas que tienes algunos problemas en las calificaciones verdad?
Carmen: Si en el laboratorio de Ciencias, debo hacer un proyecto para la expociencia que esté relacionado con la química y se me dificulta mucho.
Terapeuta: Julio, ¿Recuerdo que mencionaste que tú estudias algo relacionado con la química no?
Julio: Así es.
Terapeuta: ¿Tú crees que podrías ayudar a Carmen con su proyecto?
Julio: Si puedo ayudarle el miércoles por la tarde.
Esteban: Yo puedo ayudarle con inglés.
María: ¿A mí también me puedes ayudar con inglés?
Esteban: supongo que sí.
Terapeuta: Bueno entonces esta semana, organizamos dos sesiones de estudio, química Julio y Carmen e Inglés Carmen y María con Esteban. Me parece maravilloso que reconozcan que ustedes cuatro son un recurso importante y apoyo para cada uno.
Terapeuta: Y ustedes, chicas, en que van a ayudar a sus hermanos.
Carmen: ¿En la parte social? Le presento a chicas que les interesen.
Terapeuta: Parece una propuesta interesante.
En este ejercicio el terapeuta buscó que Julio asumiera su rol de hermano mayor y favoreciera el vínculo con Carmen al brindarle ayuda en su materia de ciencias. Al igual surgió la propuesta de Esteban para ayudar con inglés y María se integró. Los hermanos logran identificarse a sí mismos como una red de apoyo. Y se establecen horarios para esta convivencia y apoyo de estudio entre ellos.
Duración de las Interacciones.
La práctica de interacciones diferentes debe prolongarse en el espacio fuera de las sesiones.
En esta sesión entran Carmen y sus hermanos, Julio, Esteban y María.
Terapeuta: ¿Carmen me comentabas que tienes algunos problemas en las calificaciones verdad?
Carmen: Si en el laboratorio de Ciencias, debo hacer un proyecto para la expociencia que esté relacionado con la química y se me dificulta mucho.
Terapeuta: Julio, ¿Recuerdo que mencionaste que tú estudias algo relacionado con la química no?
Julio: Así es.
Terapeuta: ¿Tú crees que podrías ayudar a Carmen con su proyecto?
Julio: Si puedo ayudarle el miércoles por la tarde.
Esteban: Yo puedo ayudarle con inglés.
María: ¿A mí también me puedes ayudar con inglés?
Esteban: supongo que sí.
Terapeuta: Bueno entonces esta semana, organizamos dos sesiones de estudio, química Julio y Carmen e Inglés Carmen y María con Esteban. Me parece maravilloso que reconozcan que ustedes cuatro son un recurso importante y apoyo para cada uno.
Terapeuta: Y ustedes, chicas, en que van a ayudar a sus hermanos.
Carmen: ¿En la parte social? Le presento a chicas que les interesen.
Terapeuta: Parece una propuesta interesante.
En este ejercicio el terapeuta buscó que Julio asumiera su rol de hermano mayor y favoreciera el vínculo con Carmen al brindarle ayuda en su materia de ciencias. Al igual surgió la propuesta de Esteban para ayudar con inglés y María se integró. Los hermanos logran identificarse a sí mismos como una red de apoyo. Y se establecen horarios para esta convivencia y apoyo de estudio entre ellos.



TÉCNICA: CUESTIONAMIENTO DE LA REALIDAD FAMILIAR
ESTRATEGIA: VERDADES FAMILIARES
Verdades familiares.Terapeuta: Roberto como ya hemos mencionado en sesiones anteriores percibo falta de comunicación entre usted y Laura al respecto de cómo establecer algunos límites en el hogar para con sus hijos. ¿Cómo cree usted que pudiera apoyar más a Laura?Roberto: (Volteando a ver a Carmen) pues en lo que haga falta yo apoyo porque quiero que estén todos bien.Terapeuta: No sé si notó que le pedí que nos explique cómo apoyar mejor a Laura y usted se está dirigiendo a sus hijos, en especial a Carmen.Terapeuta: También quiero que noten como se sentaron, igual que lo hicieron en la primera sesión, Julio, Esteban y María con Laura y Roberto del otro lado de Carmen. Esto percibo se debe a que Julio, Esteban y María están de acuerdo con Carmen en que algunas conductas en casa deben modificarse y Roberto continúa buscando una alianza aparte con Carmen, aunque realmente la convivencia es poca por el trabajo de Roberto. En su familia existen dos bandos, el de Laura y los tres hermanos y de Roberto con Carmen (aunque éste último surge sólo en situaciones de confrontación de Carmen con el otro bando familiar) de ahí que Carmen se sienta con los síntomas que presenta hasta ahora. Es importante que continúen con las recomendaciones que trabajamos para fortalecer el vinculo entre Roberto y Laura, y entre hermanos. En este ejercicio el terapeuta buscó sensibilizar a la familia con respecto a cómo funcionan en dos subsistemas o bandos y como ello repercute en la conducta y estado afectivo de Carmen. De igual manera reforzó la necesidad de utilizar las interacciones alternativas sugeridas en sesiones anteriores. Verdades familiares.Terapeuta: Roberto como ya hemos mencionado en sesiones anteriores percibo falta de comunicación entre usted y Laura al respecto de cómo establecer algunos límites en el hogar para con sus hijos. ¿Cómo cree usted que pudiera apoyar más a Laura?Roberto: (Volteando a ver a Carmen) pues en lo que haga falta yo apoyo porque quiero que estén todos bien.Terapeuta: No sé si notó que le pedí que nos explique cómo apoyar mejor a Laura y usted se está dirigiendo a sus hijos, en especial a Carmen.Terapeuta: También quiero que noten como se sentaron, igual que lo hicieron en la primera sesión, Julio, Esteban y María con Laura y Roberto del otro lado de Carmen. Esto percibo se debe a que Julio, Esteban y María están de acuerdo con Carmen en que algunas conductas en casa deben modificarse y Roberto continúa buscando una alianza aparte con Carmen, aunque realmente la convivencia es poca por el trabajo de Roberto. En su familia existen dos bandos, el de Laura y los tres hermanos y de Roberto con Carmen (aunque éste último surge sólo en situaciones de confrontación de Carmen con el otro bando familiar) de ahí que Carmen se sienta con los síntomas que presenta hasta ahora. Es importante que continúen con las recomendaciones que trabajamos para fortalecer el vinculo entre Roberto y Laura, y entre hermanos. En este ejercicio el terapeuta buscó sensibilizar a la familia con respecto a cómo funcionan en dos subsistemas o bandos y como ello repercute en la conducta y estado afectivo de Carmen. De igual manera reforzó la necesidad de utilizar las interacciones alternativas sugeridas en sesiones anteriores. Con esta técnica el terapeuta puede explorar las justificaciones que dan los diferentes miembros de la familia para las interacciones disfuncionales dentro de la misma.
Verdades familiares.
Terapeuta: Roberto como ya hemos mencionado en sesiones anteriores percibo falta de comunicación entre usted y Laura al respecto de cómo establecer algunos límites en el hogar para con sus hijos. ¿Cómo cree usted que pudiera apoyar más a Laura?
Roberto: (Volteando a ver a Carmen) pues en lo que haga falta yo apoyo porque quiero que estén todos bien.
Terapeuta: No sé si notó que le pedí que nos explique cómo apoyar mejor a Laura y usted se está dirigiendo a sus hijos, en especial a Carmen.
Terapeuta: También quiero que noten como se sentaron, igual que lo hicieron en la primera sesión, Julio, Esteban y María con Laura y Roberto del otro lado de Carmen. Esto percibo se debe a que Julio, Esteban y María están de acuerdo con Carmen en que algunas conductas en casa deben modificarse y Roberto continúa buscando una alianza aparte con Carmen, aunque realmente la convivencia es poca por el trabajo de Roberto. En su familia existen dos bandos, el de Laura y los tres hermanos y de Roberto con Carmen (aunque éste último surge sólo en situaciones de confrontación de Carmen con el otro bando familiar) de ahí que Carmen se sienta con los síntomas que presenta hasta ahora. Es importante que continúen con las recomendaciones que trabajamos para fortalecer el vinculo entre Roberto y Laura, y entre hermanos.
En este ejercicio el terapeuta buscó sensibilizar a la familia con respecto a cómo funcionan en dos subsistemas o bandos y como ello repercute en la conducta y estado afectivo de Carmen. De igual manera reforzó la necesidad de utilizar las interacciones alternativas sugeridas en sesiones anteriores.
Verdades familiares.
Terapeuta: Roberto como ya hemos mencionado en sesiones anteriores percibo falta de comunicación entre usted y Laura al respecto de cómo establecer algunos límites en el hogar para con sus hijos. ¿Cómo cree usted que pudiera apoyar más a Laura?
Roberto: (Volteando a ver a Carmen) pues en lo que haga falta yo apoyo porque quiero que estén todos bien.
Terapeuta: No sé si notó que le pedí que nos explique cómo apoyar mejor a Laura y usted se está dirigiendo a sus hijos, en especial a Carmen.
Terapeuta: También quiero que noten como se sentaron, igual que lo hicieron en la primera sesión, Julio, Esteban y María con Laura y Roberto del otro lado de Carmen. Esto percibo se debe a que Julio, Esteban y María están de acuerdo con Carmen en que algunas conductas en casa deben modificarse y Roberto continúa buscando una alianza aparte con Carmen, aunque realmente la convivencia es poca por el trabajo de Roberto. En su familia existen dos bandos, el de Laura y los tres hermanos y de Roberto con Carmen (aunque éste último surge sólo en situaciones de confrontación de Carmen con el otro bando familiar) de ahí que Carmen se sienta con los síntomas que presenta hasta ahora. Es importante que continúen con las recomendaciones que trabajamos para fortalecer el vinculo entre Roberto y Laura, y entre hermanos.
En este ejercicio el terapeuta buscó sensibilizar a la familia con respecto a cómo funcionan en dos subsistemas o bandos y como ello repercute en la conducta y estado afectivo de Carmen. De igual manera reforzó la necesidad de utilizar las interacciones alternativas sugeridas en sesiones anteriores.

Bibliografía:
Minuchin, Salvador. FAMILIAS Y TERAPIA FAMILIAR. Colección Terapia Familiar. Editorial Gedisa. Edición 2009, Barcelona.