Ensayo sociológico sobre la evolución en la educación occidental
Sergio Daniel Bosio.
Introducción:
El siglo XVI marca el nacimiento de la escuela pública Europea con las
primeras propuestas que conocemos hoy como didáctica.
La revolución industrial fue acompañada de muchos procesos del nuevo
capitalismo y neoliberalismo en todos los ámbitos, políticos, sociales,
económicos y educativos.
Nace así la escuela acompañada con el ideal pansófico (ENSEÑAR TODO A
TODOS) de la utopía de Comenio, acompañada de una fuerte impronta
religiosa, junto a la universalización de la educación.
Universalización que finalizo siendo la homogenización de sujetos al
conocimiento.
Ya Pink Floyd criticaba esa masificación genialmente en su obra "Another
Brick in the Wall. La canción habla sobre las estrictas normas que había en
las escuelas durante la década de 1950. (10)
Largos estudios y muchísimo material sobre el tema de la didáctica podemos
consultar en tantísimos libros y documentos, que fueron escrito mientras la
sociedad evolucionaba. Lejos de homogeneizarse, se hace cada vez más
plural, heterogénea, híper conectada.
No es propósito de este ensayo resumir cuantas teorías didácticas se han
acuñado hasta hoy, ya que a la vista, de no poder la humanidad resolver el
paradigma de la "Educación", y existiendo hoy millones de sitios Web,
discusiones, foros, publicaciones, etc. Que intentar dar luz o pedir
auxilio, a docentes desorientados frente a un nuevo sujeto del aprendizaje,
con el que no encuentran un camino que conduzca al "aprendiz" al
conocimiento.
Análisis evolutivo desde el concepto genealógico
Cuando decimos que las sociedades son dinámicas y no estáticas, dialécticas
y en constante evolución, podemos ver a esta evolución desde varios
aspectos. Uno de ellos es el aspecto genealógico, es decir tomar lo
producido en un aspecto por personas de un periodo de tiempo establecido,
en este caso, como fue su educación en ese lapso de tiempo histórico.
Generación Perdida (1883-1899)
Periodo que va desde el final de la Primera Guerra Mundial hasta la Gran
Depresión. Perdida por la guerra, la economía deprimida y excesos de esa
época.
Estos factores no propiciaron un espacio de desarrollo de una educación en
términos didácticos, que resultaran importantes para futuras generaciones.
Baby boomer (1940-1953)
Post segunda guerra mundial, denominada así por un boom en la tasa de
natalidad de esa época.
En ella se da un mejor acceso a estudios superiores.
Generación X (1970-1981)
Hay quien generaliza y considera que esta generación es la que ha vivido
de todo: desde las TV en blanco y negro a los TFT más nítidos
Esta generación se vio afectada por el bombardeo del consumismo de
los años 1980 y principios de los años 1990, la manipulación del sistema
político, la llegada de Internet, cambios históricos como la caída del
muro de Berlín, el fin de la guerra fría, la aparición del SIDA entre
muchos acontecimientos que crearon el perfil X.
Sin expectativas, viven en una constante apática, piensan en sus vidas
pero a la vez no se manifiestan ante un futuro nada acogedor. Saben de
antemano que no se puede cambiar la situación: o estudian una carrera
para terminar de oficinistas, o terminan en trabajos mediocres cuyos
puestos de directivos, mejor remunerados y de mayor responsabilidad están
saturados por la generación anterior, mucho más numerosa.
Generación Y (1982-1994) MIGRANTES DIGITALES
Millennials (también conocido como Gen-Y) son la generación nacida
inmediatamente después de la Generación X de la década de 1980 a mediados
de 1990. Esta generación está compuesta por unos 50 millones de personas.
"Generación Why " (Generación Por Qué) por la analogía fonética y
tratando también de expresar un carácter crítico común a la mayoría de la
generación.
"Millenials" por vivir su desarrollo más intenso junto con la llegada del
tercer milenio
Generación Y se refiere a las personas que nacieron entre 1982 y 1994.
Durante este tiempo la economía, la tecnología, la atención de la salud,
los avances, e incluso las condiciones económicas en todo el mundo
estaban creciendo rápidamente. Cada familia estaba prosperando y hubo un
auge en todo tipo de negocios. Los niños que nacieron durante estos
tiempos, financieramente seguros, vivían confortablemente. En este
momento hay televisión por cable, contestadores automáticos, muchos
modelos de coches accesibles, buenas vacaciones e incluso escuelas
privadas
Estos jóvenes fueron alimentados por sus padres y les dijo que podían
conseguir lo que querían. Como resultado de ello, esta generación se
había ganado una reputación de tener un sentido de derecho y de una ética
de trabajo deficiente. También son conocidos por ser conocedores de
tecnología, sociales, optimista y buen hacer de muchas tareas
simultáneamente. Para aprender a trabajar con los Millennials, usted debe
centrarse en ser un mentor, evitando la confrontación, proporcionando un
lugar de trabajo estructurado, social, y dar retroalimentación que hace
que los Millennials se sienten como si se valoran los compañeros de
trabajo.
En esta generación los teléfonos móviles, SMS, ordenadores o
entretenimiento portátil se volvieron accesibles y disponibles para los
miembros de la misma cuando estos promediaban edades entre 15 y 20 años.
Generación Z (1995-2004) NATIVOS DIGITALES
Prácticamente ellos adquirieron uso de estas tecnologías desde muy
temprana edad, de ahí proviene la expresión "nativos digitales", sujetos
a los que la tecnología no les llama la atención como a las anteriores
generaciones.
Sujetos de característica "multitarea", ya que fueron desde pequeños
bombardeados con un exceso de información que naturalmente aprendieron a
filtrar para poder seleccionar lo que ellos consideran importante.
Sujetos egoístas, a la vez altamente demandantes del adulto.
Fueron los pioneros inconcientes de los "entornos personales de
aprendizaje".
La Generación Z, la conformada por los verdaderos nativos digitales,
llega este año a la edad difícil de la adolescencia.
65 Años cumple la primera computadora, y todavía hay resistencia al
cambio, Lo que se vive hoy son permanentes "cambios paradigmáticos", en la
educación, la economía, los negocios, las empresas, la política. Es decir
un permanente cambio de las reglas. Los que se anticipan a los cambios son
los innovadores. Se trata de tiempos de gran potencial para quienes no
están atados a paradigmas, usos y costumbres. Tiempos apasionantes para
quienes aman los matices y el aprendizaje permanente.
Evolución desde el concepto de antropomorfismo
Ver: (4)
Homo sapiens
Alude al rasgo biológico más característico: sapiens significa "sabio" o
"capaz de conocer", y se refiere a la consideración del ser humano como
«animal racional», al contrario que todas las otras especies. Es
precisamente la capacidad del ser humano de realizar operaciones
conceptuales y simbólicas muy complejas —que incluyen, por ejemplo, el
uso de sistemas lingüísticos muy sofisticados, el razonamiento
abstracto y las capacidades de introspección y especulación uno de sus
rasgos más destacados.
Producto de la cultura escrita, "Del hombre parlante al hombre de
Gutemberg" se da el transito a la palabra escrita para todos
El lenguaje como comunicación de la idea. Al respecto considero que el
lenguaje evolucionado del Chat de los jóvenes actuales es solo eso
"evolución" pero siguen transmitiendo una Idea. Por ejemplo TKM por te
quiero mucho, entre otra expresiones.
Eso si, el día que la palabra (o lo que sustituya a la palabra) no
transmita una idea, allí si, estaremos perdidos en lo mas ancestral de
nuestra evolución.
Homo Videns
Se produce un salto tecnológico rupturista desde la aparición de la
televisión, donde predomina la imagen a la palabra, que pasa a solo apoyar
a la imagen.
El teleespectador se vuelve un animal vidente más que simbólico, con
parecido a capacidades ancestrales. (6)
Entiendo personalmente que es a partir de ese momento donde comienza a
producirse una lamentable degradación de la condición humana, acompañada de
profundas extrapolaciones de valores que fueron acuñadas durante siglos por
su predecesor el H. Sapiens.
El Hombre se vuelve "Light" (8), con atrofia cultural.
Homo Interneticus
El homo Interneticus con prisas es un internauta compulsivo que ha dejado
de tener el valor o la capacidad de leer libros que sobrepasan… ¡los 140
caracteres!
Nuestro cerebro se halla en permanente aprendizaje; desarrollando nuevas
maneras de pensar, perdiendo las antiguas si no las practicamos.
Las tecnologías y herramientas digitales cambian nuestro modo de pensar y
de actuar.
Los cambios provocados por dichas herramientas en nuestra manera de pensar
son rápidos y a menudo irreversibles.
Internet es la tecnología de cambio de nuestros cerebros y la más poderosa
después del libro.
Homo Homógrafo:
Si bien este termino no crea haya sido acuñado al día de hoy, lo propongo
como el sucesor de Homo Interneticus.
Es el Hombre realizado gracias a las redes sociales, donde encuentra sus
objetivos y satisfacción personal (Felicidad)
Es el hombre que abandono la plaza publica hace mucho tiempo, las
conversaciones de café, el debate publico, el enfrentamiento de ideas cara
a cara, para darle lugar a la virtualidad de las relaciones humanas.
Es el lado positivo de este análisis, el conocimiento expandido a través de
las redes sociales, grupos de afinidad, PLE-PLN-PDE-SLE-COIN, (9), que
potencian el saber humano mas allá de las intenciones y acciones de los
poderes instituidos, por regular la red.
La libertad humana podrá entonces ser ejercida. La libertad, concepto
restringido desde los albores de la humanidad por algunos valores,
religiones (religar, religazón) o por poderes políticos y sociales, leyes,
costumbres y usos, etc.
""El miedo a la libertad" (Erich"Aunque la red este "
"Fromm) quedara en estado "vigilada por el "Gran hermano" "
"ancestral. Hoy ya no se "(Personaje de Orwell) (2) "
"comporta el ser humano como lo " "
"describía E. Fromm ("el ser " "
"humano actual se caracteriza " "
"por su pasividad y se " "
"identifica con los valores del " "
"mercado porque el hombre se ha " "
"transformado a sí mismo en " "
"un bien de consumo y siente su " "
"vida como un capital que debe " "
"invertirse provechosamente. El " "
"hombre se ha convertido en un " "
"consumidor eterno, y el mundo " "
"para él no es más que un objeto" "
"para calmar su apetito.") " "
El "Homo Homógrafo" tomara de la red lo que necesita para su desarrollo
intelectual, aunque actuando en privado, en su micro-mundo del hogar
domótico, lejos de la inseguridad y la polución, donde, además de su
familia, estará también el aprendiz como lo indica Arnold J. Toynbee ("La
gran aventura de la humanidad") en "la tercer ola",
El Escritor y Futurista Alvin Toffler introdujo en 1980 el término "La
Tercera Ola" en el cual argumenta que cada campo de acción humana debe
reinventarse y que hay que acostumbrarse a qué algunas labores cambian tan
rápido que el que no se acopla a ellas se queda obsoleto (13). Aunque
Tofller planteó esto hace más de 30 años, su ideología cobra vida al ver
cómo nuevas profesiones están tomando protagonismo y ofrecen nuevas
oportunidades a la juventud.
"La clase virtual aparece como una "tercera ola" del uso de las tecnologías
de información; un paso más allá, incluso, de hasta donde nos llevó el
Continuo de Tapscott en el E2. Ella se caracteriza por la presencia masiva
de ordenadores en el entorno social (de allí que el E4 sea de adaptación
externa) y se basa en una visión constructivista del aprendizaje. Postula
que el "teleaprendizaje en el ciberespacio" será la forma que adopte la
educación en la sociedad de la información. Por eso, la realidad virtual
generada por ordenador (CGVR) es la tecnología base de la educación en el
E4. Tiffin y Rajasingham han imaginado más o menos detalladamente lo que
significaría el proceso de aprendizaje en condiciones de clase virtual. Sea
como fuere que funcione la conexión a la CGVR—unas gafas, una unidad de
exposición fijada en la cabeza o un traje de datos—ella permitiría al
"aprendiz autónomo" acceder directamente al conocimiento contenido en los
medios convencionales (por medio de diversos lectores y descargadores de
contenidos multimedia) y, además, generar modelos de fenómenos dinámicos
(como problemas de la vida real) y abordarlos desde todos los ángulos
imaginables. En breve, la CVGR actuaría como un "amplificador de la
fantasía" y permitiría al aprendiz estudiar como desee, cuando lo estima
oportuno, recorriendo los "materiales" en las direcciones y al ritmo que él
mismo determine. Adicionalmente, la CVGR se haría cargo de dar al aprendiz
acceso just on time a dos servicios esenciales: profesores virtuales y
profesores"
Es llamativa las múltiples citas al término de "aprendiz" en textos de
ciencia ficción como en la saga de Star Wars: The Force Unleashed (3), El
aprendiz de mago (1996), con Fletcher Prapt, Anaya, etc. Entre otras
novelas futuristas donde aparece la figura del aprendiz.
Homo antropomórfico:
Tampoco encuentro este termino en uso, pero no dudo que es acertado para la
descripción del sucesor del H. Homógrafo.
Si proyectamos aun mas las conclusiones, podremos imaginar al Homo
antropomórfico como a "Asimo" (ASIMO (acrónimo de "Advanced Step
in Innovative Mobility"- paso avanzado en movilidad innovadora), es
un robot humanoide creado en el año 2000 por la empresa Honda, en honor a
su creador literario, Isaac Asimov.
Ya entonces la Internet inteligente se habrá sumado a la quántica, 16 veces
más veloz que la conocida hoy. (12)
Los resultados de los primeros pasos de la Internet 2.o y 3.o, permitieron
la introducción de la domótica y las maquinas inteligentes en la vida
cotidiana. Dejaron sus frutos para que la Web 4.o y la Web Quántica lleven
adelante las nuevas comunicaciones, ya no entre sujetos solamente, sino,
entre sujetos y maquinas.
¿Llegara el momento entonces de reconsiderar "las leyes de la robótica"?
La biotecnología, bioinformática y los grandes avances científicos y
tecnológicos nos abruman hoy, pero se vislumbra, que ya puede ser posible,
lo que solo la Ciencia ficción podía "ver".
" ""Trabajas con gente que vive "
" "totalmente a merced de la "
" "resistencia. Ayudan al diablo "
" "siendo su abogado en las "
" "reuniones. Siguen el libro de "
" "normas, incluso las partes que tú"
" "no conocías. Están encantados con"
" "lo que ha funcionado siempre y "
" "temen lo que pueda venir en el "
" "futuro." Seth Godin "
Isaac Asimov Un visionario demostrando que la ciencia ficción es
"Ciencia".
El visionario Isaac Asimov imagino con su "Multivac" que todo el mundo
disfrutaría del poder aprender, pero a diferencia de la escuela universal
de la revolución industrial, con el aprendizaje forzado, con las maquinas
se logra una relación de uno a uno entre la fuente de información y el
consumidor de esa información.
En su obra hace algunos comentarios que más que anhelos parecieran
predicciones sobre la educación, y el modelo 1a1.
Relación que no deshumaniza sino que con su propia virtud puede atender a
la diversidad de las pretensiones del saber, que actualmente es orientado a
lo que el sujeto quiere o necesita saber. (5),
Multivac es el nombre de una computadora ficticia que aparece en muchas
de las historias o cuentos de Isaac Asimov, entre 1955 y 1975. De acuerdo
con su autobiografía In Memory Yet Green, Asimov escogió el nombre de
Multivac como referencia a UNIVAC, la primera
computadora mainframe fabricada en USA. Mientras que inicialmente, Asimov
pensó el nombre para referirse a "Multiple vacuum tubes (tubos de
vacío múltiples)", en una de sus últimas historias, "La última pregunta",
se lee que el sufijo -ac vendría de "analog computer (computadora
analógica)".
A diferencia de las inteligencias artificiales representadas en sus
series sobre Robots, la interfaz de Multivac está mecanizada y es
impersonal -salvo en el relato "Todos los males del mundo"-, consistiendo
en complejas consolas de comandos que sólo unos pocos humanos pueden
manejar.
Pero ya el autor con las famosas leyes de la robótica perfila la idea de la
Internet 4.0 o de inteligencia artificial
" " "
" " "
" " "
" " "
" " "
Diapositiva de : Dolors Capde
Conclusiones:
Se puede con ayuda de estos datos. Proponer hipotéticamente que la
evolución de la educación en la sociedad humana, será autodidacta,
permanente, en el hogar, con entornos personales de aprendizaje guiados por
un asistente robótico regulado por un estado supremo. Leyes SOPA, SINDE,
etc., Primeros y no únicos seguramente, intentos oficiales de regular el
flujo de información.
El concepto de "El gran hermano" (Personaje de Orwell) (2) estará vigente
en las acciones humanas.
Este estado supremo, (respondiendo a presiones corporativas) pudiendo ser
hoy "La casa blanca" del país dominante, El Pentágono, la CIA u otra
organización gubernamental, será la "coordinadora, administradora y
reguladora "de lo que la Red publique. (1)
Aun así esta evolución (pues no es otra cosa que eso) no será un freno al
desarrollo humano, que por mas condicionado que este, tiene como paradigma,
mas libertad que nunca.
Esta "libertad", concepto que como el de "justicia" son eternamente re-
definidos como así también re-ejercidos de distinta manera (11), De modo
que el hombre tendrá que entender "su libertad" en la era digital (
2...3...4...5...punto 0 ) de manera que lo que busque, produzca y publique,
no afecte intereses económicos vigentes.
"Su libertad", porque la única libertad posible es la que cada ser se
reserva en la intimidad. Ahora, la Libertad no es un bien sino un valor, un
verbo, acción. Y como todo valor tiende a extrapolarse y transformarse, en
este caso en egoísmo o individualismo, en lugar de libertad.
La Utopía socialista que perdura (a duras penas) en algunas sociedades o
comunidades, quedan en utopías (¡En buena hora ¡ ). Pero será ahora el
tiempo en el que los registros de "Propiedad intelectual" manejen las
grandes rentas económicas.
Aquí estaría a mí entender el tan nombrado "Paradigma de la educación".
La ciencia ficción ha dibujado en varias oportunidades a la humanidad
dividida en dos, una al resguardo de todo peligro y con su pirámide de
necesidades resuelta, y otra en un mundo desvastado, empobrecido y lleno de
insatisfacciones de toda índole.
Entiendo hoy a la sociedad "resguardada" como a la que tuvo alcance al
conocimiento, pero ... que también, pudo acceder a el !
Como dijo un amigo: "tendrás que comprar la vaca y pagar por la leche que
ordeñas" (9)
" "La dualidad - capacidad económica "
" "y capacidad de aprender - serán la"
" "formula del éxito. "
De acuerdo a la evolución del hombre vista desde la óptica de las
consideraciones expuestas, puedo concluir que la humanidad sigue
evolucionando (no podría no hacerlo) pero la docencia, la educación, no
supo leer esa evolución y acompañar los procesos.
Concebida para la revolución industrial, la escuela cumplió acabadamente
con el fin propuesto durante un largo periodo, pero hoy es en el campo
laboral donde se ven los mayores problemas de adaptación del sujeto a las
estructuras laborales de la actual sociedad. Inversamente a lo conseguido
para el Fordismo (H. Ford), hoy pocas empresas pueden capitalizar las
potencialidades del sujeto actual, pero no todo el mercado pueden ser
empresas como Google, que enamoran a sus empleados sacándoles gran
provecho. Algunas empresas lograron si, captar el mensaje y capitalizar
esto, algunas empresas de comunicación, telefonía, seguros, Agencias de
publicidad, etc. (7)
Pero la gran mayoría de empresas, por no hablar de profesiones, están en
crisis de capital humano. El sujeto actual tiene otros códigos y otros
tiempos, que se ajustan mas a las características estudiadas en la
Generación X o Y, sujetos altamente demandantes por otro lado.
Mas que nunca el docente tiene que salir del paradigma de las TIC´s,
entendiendo que ya se esta trabajando con "Nativos digitales" a quienes no
podríamos seducir con herramientas Web, a las que ellos dominan o pueden
dominar si se las presentan o las encuentran ellos mismos.
Se deberá entonces "conducir" al alumno a las TAC (Tecnologías de acceso al
conocimiento).
Son los entornos personales de aprendizaje los que cobran valor ahora, PLE-
PLN-PDE-SLE-COIN, (9), para que los alumnos que ya no solo no están en el
aula como la entendemos hoy, sino que además convivirán con la capacitación
permanente, con la constante incorporación de saberes que lógicamente con
el conocimiento expandido, se ha potenciado de manera que es diaria la
incorporación de saberes en todas la áreas, mas allá de cualquier
limitación legal.
No todo el conocimiento será censurado, seria imposible, de modo que lo que
no tenga registro de propiedad, o su creador use CC, Creative Commons
"Las licencias Creative Commons o CC están inspiradas en la
licencia GPL (General Public License) de la Free Software Foundation,
compartiendo buena parte de su filosofía. La idea principal detrás de ellas
es posibilitar un modelo legal ayudado por herramientas informáticas, para
así facilitar la distribución y el uso de contenidos. Existe una serie
de licencias Creative Commons, cada una con diferentes configuraciones, que
permite a los autores poder decidir la manera en la que su obra va a
circular en Internet, entregando libertad para citar, reproducir, crear
obras derivadas y ofrecerla públicamente, bajo ciertas diferentes
restricciones." (Wikipedia)
Existen personas de gran genialidad que saben que si un camino se corta, se
puede tomar un atajo, o saltar el escollo, o mas bien subir (bajar) y ver
desde otra óptica, lo que hoy conocemos como censura, restricción,
limitación y cuanto antónimo de "libertad se nos ocurra ".
Siempre el ser humano, y no solo en occidente, supo y sabrá resolver en su
beneficio.
Los intereses corporativos y económicos, no son para la mayoría. De lo que
se supone, se infiere, que el conocimiento es, fue y será, un patrimonio de
la humanidad.
La comunicación ha explotado el excedente cognitivo de ciudadanos y
consumidores. La explosión de la inteligencia colectiva está transformando,
la educación, la comunicación audiovisual, convirtiendo a ciudadanos en
prosumidores.
"Hoy la clave es vivir conectados o morir invisibles."
Partimos de un "tridente:
-Sociedad
-Educación
-Tecnologías
La ciencia ficción ha dibujado en varias oportunidades a la humanidad
dividida en dos, una al resguardo de todo peligro y con su pirámide de
necesidades resuelta, y otra en un mundo desvastado, empobrecido y lleno de
insatisfacciones de toda índole.
Hoy la Ciencia ficción se ve "plasmada" en las noticias diarias.
Visto así esto parece un problema, su fuese así, tarde o temprano, ustedes,
los mas comprometidos actores sociales, encontrarían la solución.
Para otros puede parecer no un problema sino una disyunción, una simple
elección entre dos opciones totalmente defendibles y posibles.
De ser una disyunción estaríamos frente a una Verdadera e inevitable
situación.
Pero no es este el escenario. Disrupción, es ir más allá, es crear algo
nuevo...
En reiteradas oportunidades (En mi opinión, demasiadas y sin logros) se
hablo del "Paradigma de la educación" como "El problema de la cuestión
social". De ser así, estamos frente a un DILEMA y no problema o situación
paradigmática.
El dilema siempre puede ser discutido y transformado mediante
argumentaciones en falacias.
En todos los ámbitos, políticos, sociales, económicos y educativos se
necesita disrrumpir con ideas nuevas que influyan en un nuevo diseño de la
sociedad global, que llena de estereotipos pasados de moda nos mantienen
adormecidos en una estéril discusión.
Capitalismo, Comunismo, Socialismo, Marxismo, Anarquismo... "Ismos"...
Hoy en lo que en mi humilde opinión respecta, los comportamientos
"políticos del ser humano se resumen en: "Egoísta o solidario". (Siendo
visibles en las acciones cual es la postura de cada uno). Disyunción
natural del ser humano que no logra hacer de la colaboración social un
ejercicio.
Comunidades como las hormigas o abejas tienen más éxito que los humanos al
respecto.
Pero ¿no es hoy la humanidad un hormiguero?
Esta discusión se da por comenzada, espero que actores como ustedes logren
lo que mi limitada capacidad no puede.
Espero la participación de todos.
Aclaración:
Lo expuesto en este ensayo no significa que el autor este a favor de leyes
de censura como la ley Sinde, SOPA, OPEN, RWA, etc.
Es lógica y hago explicita mi oposición a cualquier tipo de censura al
medio mas poderoso de transferencia de conocimiento para el ser humano que
hoy es Internet (¿y mañana??).
Bibliografía consultada:
Se incluyen citas de:
http://archivos.brunner.cl/jjbrunner/archives/JJ_IIPE_BA_4.pdf
http://e-blogs.wikio.es/internet-la-herramienta-de-la-mente
http://www.dreig.eu/caparazon/2012/01/14/12-cambios-cerebro/
Dolors Capde
Mariana Cortes Yaquesita Mariana Ludmila (Generación Digital)
http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social
(1), http://genperiodistico.blogspot.com/2008/08/facebook-es-de-la-cia.html
(2), http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_Hermano_(personaje_de_Orwell)
(3), Star Wars: The Force Unleashed
(4), Asimo, robot antropomórfico.
http://es.wikipedia.org/wiki/Antropom%C3%B3rfico
(5), http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=qLEBAPA7yqo
(6), Homo videns. La sociedad teledirigida, Giovanni Sartori, Taurus,
Madrid, 1998, 140 págs.
(7), http://teclaiguix.blogspot.com/2012/01/preocupaciones-y-calidad-del-
trabajo.html?utm_source=twitterfeed&utm_medium=twitter
(8), http://html.rincondelvago.com/el-hombre-light_enrique-rojas_3.html
(9), http://www.slideshare.net/adelgado/diseo-de-ple-pln-pde-sle-y-coin-
6937674
(10), http://es.wikipedia.org/wiki/Another_Brick_in_the_Wall
(11), http://www.monografias.com/trabajos14/hanskelsen/hanskelsen.shtml#eje
(12), http://noticias.latam.msn.com/ar/argentina/articulo_bbc.aspx?cp-
documentid=32108273
(13), http://blogs.educared.org/recomendacionestictac/2012/01/26/ya-lo-dijo-
toffler-%C2%A1hay-que-reinventarse/
"Autor: " " "
"Sergio Daniel Bosio. " " "
"Profesor, periodista, " " "
"óptico-Contactólogo, " " "
"investigador. Docente " " "
"innovador, tecnólogo " " "
"educativo. " " "
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