ensayo sobre politicas publicas

ENSAYO
USO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS
UNA ESTRATEGIA PARA FOMENTAR EL CAMBIO EDUCATIVO

















BOLIVAR CORREA ANGELA MILENA






















UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA
CALI
2014


ENSAYO
USO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS
UNA ESTRATEGIA PARA FOMENTAR EL CAMBIO EDUCATIVO















BOLIVAR CORREA ANGELA MILENA






Trabajo De Gestión De La Tecnología En Instituciones Educativas
Magister Diana Patricia Landazabal Cuervo


















UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA
CALI
2014
"TÍTULO DEL DOCUMENTO "
"USO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS "
"UNA ESTRATEGIA PARA FOMENTAR EL CAMBIO EDUCATIVO "

"INTRODUCCIÓN "
""Nos toca vivir en una época desconcertante en lo que se refiere al enfoque de"
"la educación. Hay profundos problemas que tienen su origen en diferentes "
"causas, sobre todo en una sociedad cambiante cuya configuración futura no "
"podemos prever y para la cual es difícil preparar una nueva generación" "
"Bruner, J "
" "
"No es fácil hablar de educación aun cuando los mismos expertos en el campo de "
"conocimiento de la pedagogía no se ponen de acuerdo con relación a los límites"
"que puede llegar a alcanzar este concepto. Hablaré entonces de educación de "
"una forma reflexiva y práctica más que queriendo ahondar en complejos "
"conceptos pedagógicos. "
" "
"Con base en lo anterior podría decir que la sociedad entiende la educación "
"como un proceso a través del cual se inicia y cultivan las capacidades de un "
"grupo de individuos quienes llegan a ser útiles a la misma a través de la "
"producción de sus saberes convirtiéndose estos en el patrimonio más importante"
"que puede llegar a tener toda una civilización. Este proceso, que usualmente "
"se inicia en diferentes organizaciones (la escuela, la familia, e.t.c.) los "
"cuales podemos definir como organizaciones sociales, se convierte en una "
"especie de proyecto de vida personal a través del cual el individuo se forma "
"así mismo, utilizando herramientas o instrumentos de diferente índole y "
"ejecutando toda una serie de actividades retadoras entorno al "hacer y saber "
"ser" del cual hablamos tanto los maestros; actividades que se entrelazan a un "
"proyecto educativo creado por contextos que en la mayoría de los casos son "
"institucionalizados como son las escuelas y universidades y que varían de "
"acuerdo a la manera como éstas están dirigidas: por un docente o aprendidas "
"desde el llamado altruismo del mismo individuo. "







"ENUNCIACIÓN DEL PROBLEMA "
" "
"Sea éste un aprendizaje dirigido o altruista, me pregunto ¿Qué estrategias "
"para aprender utiliza el individuo de éste nuevo siglo? ¿Cómo sabe éste "
"individuo que en realidad está aprendiendo en la escuela? ¿Cuál es el rol que "
"deben tener maestros y estudiantes? "
"Para nadie es un secreto que este nuevo siglo está basado en el conocimiento y"
"lo que el hombre hace con él lo convierte en un potencial competidor o en su "
"defecto en "uno más"; un siglo en donde la información la educación y la "
"formación van de la mano como una forma de plantear mayores oportunidades de "
"comunicación, así como de fomentar un aprendizaje permanente. Así mismo puedo "
"decir, que con la introducción de nuevos medios de acceso al conocimiento y "
"nuevos públicos vinculados a este proceso, el sistema de educación se vuelve "
"cada vez más complejo puesto que debe suplir las necesidades de variados "
"actores que aprenden de forma diferente y decodifican la información de esa "
"misma forma. Es aquí donde surge otra inquietud: ¿Qué nuevas propuestas de "
"aprendizaje existen que pueden ayudar al sistema educativo, para que éste "
"evolucione y se adapte a las necesidades del individuo contemporáneo? "

"EXPOSICIÓN DE LA TESIS "
" "
"Creo que la propuesta se dirige a utilizar las Tecnologías de la información y"
"la comunicación como reales entornos de aprendizaje tal como lo hacemos en "
"nuestra institución. A estos entornos los podemos llamar además "escenarios" "
"en los que todos los agentes educativos (tutor, aprendiz, administrador "
"e.t.c…) colaboran en atender las necesidades de aprendizaje a través de "
"actividades que fomenten el aprendizaje individual y colectivo y para la "
"solución de problemas cotidianos comunes. Escenarios que brinden herramientas"
"para que el individuo aprenda a través de su vida de forma cooperativa, revise"
"y mejore de forma permanente lo que aprende llegando a obtener un beneficio "
"personal, laboral y profesional. "

"ARGUMENTACIÓN "
" "
"El módulo Gestión de la tecnología en las instituciones educativas en su "
"capítulo 4 nos muestra un buen ejemplo del importante papel que cumplen las "
"tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje "
"del individuo de este nuevo siglo, pues motiva a los docentes a crear "
"verdaderos entornos de aprendizaje que faciliten el desempeño de las "
"competencias del docente en la enseñanza, del estudiante en el aprendizaje, y "
"de ambos en la tarea de construir en conjunto el conocimiento. "
" "
"Además el módulo muestra a un estudiante que marca las pautas en la acción "
"educativa cambiando totalmente el rol pasivo del mismo, mientras que la "
"tecnología se convierte en el medio y no en el fin, siendo el entorno de "
"referencia donde se desarrollan las actividades formativas. Vale la pena decir"
"que la utilización de recursos tecnológicos como estrategia pedagógica refleja"
"de forma clara que para alcanzar los objetivos propuestos no sólo se requiere "
"del uso adecuado de los recursos tecnológicos, sino también de la preparación"
"del profesorado quienes a través del uso de los recursos tecnológicos sean "
"capaces de asumir actividades de aplicabilidad y alta utilidad en cualquier "
"modalidad educativa, quiero decir tanto en contextos en donde no existe "
"presencialidad como en aquellos en donde es necesario el encuentro para "
"compartir saberes; sin existir además límites de tiempo y espacio existiendo "
"así un aprendizaje permanente. "
" "
"Finalmente quisiera Citar al docente Lorenzo García Aretio Abril 2005 "Los "
"objetos de aprendizaje son elementos con cierto nivel de interactividad e "
"independencia, que podrían utilizarse o ensamblarse, sin modificación previa, "
"en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje". Con base en los "
"anterior, es hacia allá donde quisiera se generara un cambio en mi institución"
"pues quisiera no sólo ver a los docentes y comunidad educativa navegando, "
"chateando o mandando correos electrónicos, sino también produciendo "
"conocimientos, dirigiendo proyectos TIC, diseñando herramientas, creando "
"espacios webs, escribiendo en blogs, dibujando... aportando conocimiento desde"
"su perspectiva para producir cambios en la forma de pensar de los directivos y"
"transformando la forma de aprender de los estudiantes. "
" "

"CONCLUSIONES "
"Quisiera iniciar mi conclusión citando al señor Javier Callejo en su Revista "
"Iberoamérica de Educación a Distancia: "… La pregunta ya no es para qué me "
"sirve la tecnología, sino qué podemos hacer con las capacidades comunicativas "
"de los dispositivos técnicos. No se trata de preguntarse tanto por el qué se "
"puede comunicar ahora a través de los medios, sino en qué medida se puede "
"cambiar la relación comunicacional entre docente y alumnos" "
"Finalmente puedo decir que el módulo Gestión de la Tecnología en instituciones"
"educativas me brindó herramientas conceptuales, teóricas y prácticas para "
"abordar de manera concreta el uso de los recursos tecnológicos. "
"Además, no sólo se propuso tener en cuenta asuntos de carácter esencialmente "
"tecnológico sino que también logró materializar un diseño dinámico y flexible "
"que incluya las diferencias de ritmos y estilos de aprendizaje de los sujetos "
"y sobre todo motivando al docente a que incorporara un enfoque pedagógico "
"pertinente que partiese de la centralidad del sujeto que aprende; siendo quien"
"instruye un guía quien ayuda a la consecución de objetivos. "