Encuesta: Uso Educativo de Recursos Turísticos Locales - Caso Reserva \"La Chinita\".

Universidad Autónoma de Entre Ríos – Facultad de Ciencias de la Gestión

Estadística Aplicada – Práctica Profesional II

TRABAJO PRÁCTICO N°2.

Uso Educativo de Recursos Turísticos Locales: Reserva Natural “La Chinita”

Profesoras: Diana Pizzini – Mónica Beber Alumnos: Ferré, Claudia Nascimento Ramos, Francisca Liane Puppo, Clarisa Woodman, Gaspar

Villaguay – Octubre de 2011

Presentación En base a las consignas de cátedra y a las actividades de planeamiento que están programadas para la reserva natural “La Chinita” se justifica recabar datos respecto de participación de actores sociales vinculados a la educación, ya que es uno de los pilares de aprovechamiento y puesta en valor de las reservas ecológicas urbanas. El estudio se focalizó en profesores de Biología y Geografía de la escuela media, por ser las áreas más vinculadas directamente con la temática; a tal efecto se recurrió a los establecimientos educativos a fin de obtener nóminas de docentes, y el momento indicado para contactarlos. En cuanto a la información recabada, la encuesta cubre los requerimientos cuantitativos del trabajo en las variables “Edad”, “Tiempo de Residencia en la localidad”, y en la “Antigüedad Docente”; éstas fueron incluidas porque podrían condicionar el conocimiento que el informante tenga de la localidad y sus recursos, así como las prácticas que haya realizado en su actividad docente. Con posterioridad se consultó mediante pregunta abierta, acerca de los atractivos o recursos turísticos que son identificados en la localidad por cada informante, a fin de aproximar el grado de reconocimiento en cuanto al atractivo en cuestión. Por otra parte, resultó importante consultar qué áreas protegidas han sido visitadas por los informantes en los últimos años, y el reconocimiento que éstos tenían acerca de características de la reserva, en cuanto a su ubicación y objeto de protección, etc. También se consultó respecto del uso de este tipo de recursos turísticos como recursos educativos, y el grado de satisfacción de objetivos alcanzados con las actividades realizadas, y por último, se consultó acerca de la importancia atribuida por el informante a la planificación de actividades y su voluntad o interés de participar en ellas.

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Ferré – Nascimento Ramos – Puppo - Woodman

Análisis de los datos obtenidos – Variables Cuantitativas Variable: EDAD de los ENTREVISTADOS LOTE DE DATOS (ORDENADO) 22 27 29 32 34 35 35 37 41 44 45 45 48

MEDIDAS CALCULADAS Media: Mediana: Q1 Q3 Mínimo Máximo Rango Varianza Desviación E. Coef.Variación

36 35 32 44 22 48 26 61,7 7,9 21,6%

De las medidas de tendencia Central, se observa que la Media de 36 años es representativa, ya que no presenta una diferencia notable con la Mediana. Las mediciones se distribuyen entre los 22 y los 48 años. Se interpreta que el 50% central de las edades en la muestra se encuentra entre 32 y 44 años, se calcula un rango total de 26 años, donde puede considerarse que las edades

se

distribuyen

de manera homogénea,

es decir,

no se

concentran

específicamente en ninguna parte de la distribución. En cuanto a la variabilidad de la muestra, en esta variable se observa que es bastante alta, ya que los valores no se agrupan cercanos a la media, sino que se distribuyen en todo el rango. Variable: TIEMPO DE RESIDENCIA EN VILLAGUAY LOTE DE DATOS

MEDIDAS CALCULADAS Media: Mediana: Q1 Q3

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32,85 35 27 41

(ORDENADOS)

Mínimo

8 22 25 27 29 34 35 35 37 41 44 45

8

45

La residencia promedio en Villaguay es de Máximo alrededor de 33 años, y el 50% central de los entrevistados Rango reside en Villaguay desde hace 41 a 27 años. Varianza Desviación E. Coef.Variación

45 37 113,3 10,6 32%

La residencia mínima en la localidad es de 8 años, por tanto se considera que todos los entrevistados tienen un conocimiento suficiente de la localidad como para ser informantes válidos. La residencia en Villaguay, muestra una mayor Media: Mediana: dispersión que la edad, esto es así porque hay informantes Q1 que han venido a vivir a Villaguay desde otros sitios, Q3 mientras que algunos son nacidos en esta localidad. Mínimo Máximo Variable: TIEMPO DE ANTIGÜEDAD DOCENTE Rango Varianza EN EL AREA Desviación E. LOTE (ORDENADO) Coef.Variación

12,15 10 10 15 1 22 21 39,8 3,9 32%

MEDIDAS CALCULADAS

1 4 7 10 10 10 10 15 15 15 17 22 22

La antigüedad media de la muestra es de 12 años, es bastante aproximada a la mediana, por tanto puede considerarse válida como medida de tendencia central, no obstante se observan algunos valores extremos bastante distantes. Los datos están distribuidos de un modo bastante homogéneo en el rango, aunque se observa la cercanía del Cuartil 1 con la mediana, por tanto un 25% de la muestra corresponde a ese valor. 4

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Exceptuando el valor mínimo, se considera que los demás informantes tienen experiencia suficiente para ser opiniones categóricas en el tema.

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Variable: CALIFICACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL USO DE AREAS PROTEGIDAS CON FINES EDUCATIVOS.1 LOTE DE DATOS, ORDENADO 7

7

8

8

8

8

9

9

La distribución de los datos, muestra un valor modal de 8, que coincide con la Media y la Mediana. El 50% central de la muestra es igual a la media. De esto se interpreta que la mayor parte de los entrevistados (que realizó actividades en áreas protegidas) manifiesta

una muy buena valoración de los resultados

MEDIDAS CALCULADAS Media: Mediana: Q1 Q3 Mínimo Máximo Rango Varianza Desviación E. Coef.Variación

8,00 8 7,75 9 7 9 2 0,6 0,8 9,4%

obtenidos. Se observa una baja variabilidad de los datos, que se concentran simétricamente alrededor de la media, a la vez de ubicarse en un rango reducido.

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Si bien es una variable de tipo cualitativo, al ser medida en escala puramente cuantitativa, permite el tratamiento que se le ha dado al contenido. 6

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Análisis de los datos obtenidos – Variables Cualitativas 1. Mención de Atractivos Turísticos Locales (pregunta 4)

Fuente: Elaboración propia.

En el grafico se observa que de 13 encuestados, 12 de ellos mencionan a la reserva como atractivo turístico local, seguida por el Parque Balneario Municipal en primer lugar, seguido por Atractivos de Eventos como la Fiesta Provincial del Estudiante Secundario y el Encuentro Entrerriano de Folclore. Se observa que los demás atractivos no son mencionados tan frecuentemente. Visita a Áreas Protegidas de Entre Ríos en los Últimos 4 años. -

El 100% de la muestra declara haber visitado algún área protegida, el gráfico se omite.

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Áreas protegidas visitadas en los últimos 4 años.

Fuente: elaboración propia Como podemos observar el más mencionado por los informantes es el Parque Nacional El Palmar, seguido de la reserva de la escuela Agrotécnica J.J. Urquiza, y El Parque Nacional Pre-Delta. Se observa que son mencionados en menor medida los demás atractivos turísticos. Pregunta 7, acerca de la existencia de la reserva.

Fuente: Elaboración Propia

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Hay una notoria mayoría que conoce la reserva y la ha visitado. Es una porción minoritaria la que no ha visitado la reserva, aunque declara saber de su existencia. Si bien no se incluye el grafico, de la porción que no ha visitado la reserva, la totalidad declara conocer su ubicación. Pregunta 8, acerca de la ubicación de la reserva. El 100 % de los encuestados, dice conocer la ubicación de la reserva por lo tanto consideramos conveniente omitir el grafico. Pregunta 9, Objeto de protección de la Reserva

Fuente: Elaboración Propia Se menciona principalmente que protege especies nativas, aunque se observa una importante frecuencia de NsNc. Esta respuesta serviría como control de haber visitado la reserva y de conocerla fehacientemente. Se observa que no es clara la identificación de los tipos de especies por parte de los entrevistados.

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Pregunta 10, importancia otorgada a la reserva.

fuente: elaboración propia Como se puede leer en el grafico, la mayoría de los informantes encuestados reconoce a la reserva como un recurso mayor importancia, siguiendo la de importante y en menor medida la de poca importancia. Pregunta 11, uso de las áreas protegidas para fines educativos.

Fuente: Elaboración Propia Como se puede percibir en el grafico más de la mayoría de los informantes utiliza o ha utilizado las áreas protegidas con fines educativos. Pregunta 13, importancia atribuida a un plan de manejo y actividades educativas.

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Fuente: Elaboración Propia Como podemos apreciar la mayoría de los encuestados le atribuye suficiente importancia a un plan de manejo y actividades educativas y asegura utilizarlo en su materia. Por Sobre todo, aún sin ocuparlo en su materia, la totalidad de los entrevistados lo considera necesario. Pregunta 14, interés de participar en la planificación.

Fuente: Elaboración Propia Una porción mayoritaria muestra interés por participar, mientras el resto si bien considera importante en general el desarrollo de un plan de manejo, no desea participar activamente en la elaboración de actividades educativas.

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Conclusión: De la información recabada surgen algunas conclusiones totalizadoras que podemos enunciar: a- Una mayoría notable conoce la reserva, sea visitándola o no, le atribuye importancia suficiente, y considera necesario un plan de manejo que incluya actividades educativas. b- En general las áreas protegidas más visitadas por la población, son las de más fácil acceso desde nuestra localidad: PN El Palmar, PN Predelta y Reserva de Usos Múltiples de la Esc. Agrotécnica “J.J. de Urquiza”, por lo que la cercanía geográfica podría ser un factor a favor de la realización de actividades educativas. c- En cuanto a la realización de actividades educativas en áreas protegidas, una porción mayoritaria dice realizarlas, y asigna una calificación en torno a la calificación numérica de 8, por tanto es una evaluación suficientemente positiva de los resultados, que justifica su realización. d- Una amplia mayoría declara que le interesaría participar en la planificación de actividades educativas de la reserva, en este sentido podemos decir que sería una actividad con bastante apoyo de parte de los docentes del área. e- Por lo anterior, se concluye finalmente que la reserva está bien posicionada como área protegida y como recurso turístico del ámbito local, aún cuando su objeto de protección y valor paisajístico no esté claramente determinado, difundido y reconocido como tal; teniendo en cuenta que la planificación de actividades educativas es un elemento clave de los planes de manejo de áreas protegidas, dicho plan pondría en valor el atractivo en la comunidad educativa de Villaguay, brindaría certezas en cuanto al contenido, sentido y objetivos de estos reductos de protección y resultaría positivo que se trabaje en ese aspecto, contando con resultados valorados y docentes predispuestos a aprovechar este recurso.

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