El Uso de Portafolio Electrónico en las Prácticas Profesionales Docentes de futuros profesores

Resumen. La intervención realizada consiste en la integración del uso de un sistema de portafolio electrónico (software Elgg) en tres carreras de la Escuela de Pedagogía de la Universidad de Los Lagos, Campus Puerto Montt. El propósito de la incorporación de un e-portafolio a la formación profesional, ha sido generar una cultura de aprendizaje en comunidad, en la que sus integrantes compartan y colaboren para potenciar el desarrollo de su práctica, teniendo la oportunidad de hacer uso de lo producido por sus compañeros en generaciones anteriores para realizar intervenciones educativas que garanticen dar continuidad y perfeccionamiento a los procesos. Para su implementación se ha trabajado con los equipos encargados de los procesos de práctica en cada carrera, se han capacitado docentes y estudiantes, además de la elaboración de instrumentos de evaluación. Para la evaluación de la intervención se han hecho focus group para conocer la apreciación de los estudiantes usuarios del sistema. Los resultados obtenidos indican una alta valoración de las posibilidades de organizar y compartir materiales y reflexiones generadas a través de su trabajo de práctica en terreno, y por otra parte plantean que se debe mejorar su capacidad de subida de archivos y darle un aspecto más amigable. Palabras Claves: portafolio electrónico, práctica profesional (pre-service), formación inicial docente.Abstract. The intervention consists of the integration of the use of an electronic portfolio system (Elgg software) in three programs of the School of Education at Universidad de Los Lagos in thePuerto Montt Campus, Chile. The incorporation of an e-portfolio to pre-service teacher training has the purpose of creating a culture of a learning community where its members share and collaborate to foster the development of their teacher practicum; they also have the opportunity to use what has been produced by their classmates in previous works in order to developpedagogical interventions to ensure the continuity and improvement of these processes. To implement it, professors in charge of the pre-service teacher training, and students of each program have been trained, and assessment instruments have been developed. In order to evaluate the intervention, focus groups have been implemented to determine the students'appreciation towards the system. On the first hand, the results show a favorable evaluation tothe possibilities to organize and share materials and reflections generated through the students' work in the teacher practicums; on the other hand, the results show that the platform needs to be improved with a better system to upload files and its appearance needs to lookfriendlier.