El saber del profesor en la formación de profesores en la Universidad: entre problemas históricos y prácticas recientes

El objetivo general de la presentación es ofrecer una reflexión sobre los problemas de la formación de profesores en la Universidad entre los que la tensión entre formación disicplinar y formación pedagógica ocupa un lugar central. Dicha tensión se expresa en una disputa por definir cuál es el saber del profesor que lo hace profesor. Se propone trabajar sobre la hipótesis de un saber que desde el punto de vista histórico se definió como “combinado”. Esta definición tuvo y tiene efectos sobre la organización de la formación de profesores: saber de origen “combinado”, formación “combinada”.Para ello el trabajo se organiza a partir de tres puntos de entrada: en primer lugar una ubicación histórica e internacional del problema; en segundo lugar un recorrido por las distintas formas en que se resolvió la organización de la transmisión de ese saber “combinado”; en tercer lugar un análisis contemporáneo sobre una experiencia local de resolución del mencionado problema en la Universidad Nacional de General Sarmiento.