El discurso científico de investigadores antes y después de una intervención: aportes de la Retórica y del Sistema de la Valoración

El análisis del discurso producido antes y después de una intervención pedagógica tiene el potencial de arrojar datos útiles a los fines de valorar la propuesta didáctica en cuestión. Este trabajo se sustenta en las descripciones sobre movimientos retóricos en los géneros científicos (Swales, 1990; 2004) y el Sistema de la Valoración (Martin y Rose, 2004; Martin y White, 2005) en particular el sistema de Actitud  dentro de la Lingüística Sistémico Funcional (Halliday y Matthiessen, 2014). El objetivo es comparar dos grupos de abstracts en inglés producidos por docentes investigadores de la UNSL antes y después de una intervención pedagógica de escritura científica basada en géneros. Para ello, se conformaron dos córpora en inglés de 11 abstracts producidos antes y después de la intervención. Se realizó una revisión manual de los componentes retóricos y del lenguaje evaluativo empleados en los textos. Los resultados indican que existe una tendencia por parte de los escritores a incorporar componentes retóricos en los abstracts producidos luego de la instancia pedagógica. Con relación a los recursos lingüísticos, la frecuencia de uso de los recursos de de Actitud sufrieron incrementos notables en los escritos posteriores a la intervención. Las hallazgos derivados de este análisis discursivo parecen indicar que la instrucción de escritura de un género científico como el abstract a partir de una pedagogía basada en géneros resulta de utilidad para investigadores que escriben en inglés. » Palabras clave: Sistema de la Valoración - Actitud - escritura científica