El Desempeño Auténtico como Lazo para Estrechar la Relación Educación, Sociedad y Negocio
El Desempeño Auténtico como Lazo para Estrechar la Relación Educación, Sociedad y Negocio 1
Ronnie Salazar
investigación de mercado, o científica, y saber cómo hacerla, no es lo mismo, aunque el saber y las destrezas se complementan entre sí.
Ronnie Salazar 2 Guayaquil-Ecuador 13/03/2012
En este orden de cosas, los estudiantes, durante el cursado de sus respectivas carreras
En la época en que vivimos los pueblos y
profesionales, deberían aprender, por medio de
los negocios requieren egresados y graduados, de
desempeños auténticos, o prácticas profesionales, el
educación
saber
superior,
para
que contribuyan
a
y
las
habilidades
de sus
respectivas
solucionar, efectivamente, las necesidades de las
profesiones
personas. Pero, para esto ¿con qué deberían contar
asimismo, los requerimientos del entorno en el que
los estudiantes y graduados para servir, de forma
los alumnos se desenvuelven. Por esta vía, a los
eficaz, a su sociedad y a las empresas que están
desempeños auténticos se los puede concebir como
inmersas en ésta? y ¿cuáles son los factores que les
procesos, determinados, que les permiten a los
permitirían a ellos acercarse más a su comunidad y
estudiantes
a las organizaciones donde pretenden laborar? Los
habilidades, de sus profesiones, en la acción
estudiantes o egresados de las Universidades, o de
(Ordóñez, 2006); siendo los mejores desempeños
Institutos de Educación Superior, requieren, entre
para aprender dichas destrezas y saberes “…los que
otras cosas, no sólo contar con un saber, sino
se relacionan con lo que hacen en la vida real
también con un saber hacer, es decir, con
quienes conocen y usan el conocimiento disciplinar:
habilidades o destrezas.
los profesionales y los científicos, y también las
En este sentido, en la actualidad, se puede decir que saber algo, y no saber hacerlo, es no saber
personas
(Ordóñez,
2006),
comprender
cultas
en
los
contemplándose,
saberes
diferentes
y
las
disciplinas…”
(Ordóñez, 2006, p. 21).
ese algo (Ordóñez, 2006). Así, se puede saber la
De acuerdo a esto, si un estudiante requiere
descripción o la definición de un concepto, pero
aprender, dentro de su profesión, a organizar
llevarlo a la práctica, el saber hacer, implica conocer
empresas por procesos, no parte del significado del
un conjunto de actividades, en el cual interviene una
concepto ‘organización por procesos’, sino del
serie de elementos como herramientas y equipos,
diseñar los procesos organizacionales para una
que van a transformar unos insumos en un bien o
empresa o institución del contexto local. Así, el
servicio,
las
educando que aprende, a través de desempeños
necesidades de las personas y las cuestiones de las
profesionales, parte del aprender haciendo y no de
empresas. Por ejemplo, la definición de qué es una
una definición (Salazar, 2012). Por cierto, los
como
solución
para
resolver
educandos 1
El presente artículo está siendo revisado por su autor par ser publicado en un medio especializado. 2 Maestría en Ciencia, Tecnología y Sociedad, Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, Buenos Aires-Argentina. Postgrados en Docencia Superior e Investigación para las Ciencias Sociales, Universidad Casa Grande, Guayaquil, Ecuador. Ingeniero Comercial, Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil, Ecuador. Docente universitario, Investigador y Consultor de empresas. Contacto:
[email protected].
deberían
realizar
los
desempeños
auténticos de sus respectivas profesiones durante el cursado de sus estudios, y no esperar a egresar o graduarse para empezar a realizarlos.
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En esta misma dirección, la realización,
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adquisición de un saber sin comprensión], puede
cuestión,
originar una debilidad de la eficacia de las
experiencias profesionales, contribuye a que los
interrelaciones neurales. Esto, por ejemplo, podría
alumnos dominen mejor las habilidades y el saber
contribuir a la explicación del por qué cuando un
de sus profesiones (Ordóñez, 2006). De acuerdo a
estudiante aprende el conocimiento de una materia,
esto, desde la perspectiva de la Neurobiología al
determinada, unos pocos días antes de dar su
conocimiento se lo puede entender, de manera
examen donde estudia, éste llega a recordar dicho
general, como la interconexión de neuronas
saber que aprendió por poco tiempo.
constante,
de
los
desempeños
en
(Kandel, 1997a; Kandel, 1997b; Kandel, 1997c;
Por esta misma vía, se puede decir que la
Kandel & Kupfermann, 1997; Kupfermann, 1997),
realización,
constante,
de
desempeños
o
en constante cambio (Kolb, Gibb, y Robinson,
experiencias para el aprendizaje de algo, estaría
2003), causada, entre otros factores, por una
concretada, en el cerebro, como un incremento, y
actividad o práctica (Kolb et al., 2003; Citri &
fortalecimiento de la eficacia, de las interconexiones
Malenka, 2008), como la experiencia de los
neurales (Martin & Jessell, 1997; Kandel, 1997c).
educandos en un ambiente de aprendizaje (Posner &
Con respecto a esto, Kandel (1997c) señala que a
Rothbart, 2005; Citri & Malenka, 2008) que
más de la síntesis de nuevas proteínas la generación
modifica las interconexiones neurales de los
de la memoria a largo plazo requiere del
alumnos (Citri & Malenka, 2008). Kolb et al. (2003)
crecimiento de nuevas interconexiones neurales.
expresan que la organización del circuito cerebral
Dicho en otros términos, los estudiantes, por medio
está mutando continuamente en función de la
de varios desempeños auténticos y experiencias,
experiencia. Por ejemplo, cuando las personas
aumentarían el nivel de dominio de las habilidades,
aprenden a tocar un instrumento musical se
y el saber, de sus profesiones. Así mismo, el poder
producen transformaciones en las estructuras de las
recordar por mucho más tiempo un conocimiento
células, en el sistema nervioso, que tienen que ver
aprendido. Es así que, en base a todo lo expresado
con las habilidades motoras (Kolb et al., 2003). Consecuentemente, el aprendizaje de un
anteriormente, se puede comprender el sentido que
concepto, de una manera mecánica o memorista, es
tiene la frase que algunos estudiantes o graduados
decir, sin comprensión de dicho concepto (Blythe,
comentan: ‘Ahora que me incorporo a una empresa
& Gould, 1999), y el desuso del conocimiento,
a trabajar, recién voy a aprender la práctica, o el
estarían manifestados, físicamente, en el cerebro,
ejercicio, de mi profesión’. Por supuesto, si un
como una interconexión neural con una débil
estudiante sólo cuenta con un saber adquirido
eficacia de dicha interrelación, la cual, de forma
durante el estudio de su carrera, cuando éste entre
gradual, se iría desconectando en poco tiempo
en una organización a laborar, muy posiblemente,
(Kandel, 1997c; Citri & Malenka, 2008). Al
tendría que aprender la práctica de su profesión en
respecto,
el
la marcha. Así mismo, que el estudiante o
aprendizaje, en ciertas circunstancias [como la
profesional no pueda conseguir trabajo por carecer
Kandel
(1997c)
comenta
que
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de experiencia, ya que, por lo general, las empresas
al aprendizaje mecánico del conocimiento, y en la
reclutan personal para que les resuelvan problemas
que primero se aprenden las teorías y luego se las
y tareas, específicas, para lo cual las organizaciones
busca llevar a la práctica a través de ejercicios
requieren trabajadores, no sólo con conocimientos,
didácticos (Sanjurjo, 1994), debería ser reemplazada
sino con habilidades, las cuales están relacionadas
por una que facilite el aprendizaje del conocimiento,
con la experiencia. Además, ¿sería por esto que
a los alumnos, a través de desempeños auténticos
algunas empresas, en ciertos países, prefieren
(Ordóñez, 2004), en los que se encajan las teorías
contratar
por la necesidad de comprender y mejorar dichos
trabajadores
foráneos
antes
que
desempeños (Ordóñez, 2006), y la comprensión de
nacionales? De este modo, los conocimientos y las habilidades, con los que cuentan los egresados y
los saberes (Perkins, 1999), como la Pedagogía constructivista (Ordóñez, 2006).
graduados, de sus respectivas profesiones, los cuales
En suma, los estudiantes y egresados al
deben estar en coherencia con los requerimientos
contar con experiencias profesionales, saberes y
del contexto en el que viven y/o laboran, pueden
habilidades - manifestados, físicamente, en el
contribuir a estrechar el vínculo entre la Academia y
cerebro, como conexiones y redes neurales, en
la Empresa; ya que éstos al egresar con experiencias
permanente cambio, originados por una actividad -
pueden colaborar, eficazmente, con soluciones,
de sus carreras universitarias, aprendidas por medio
determinadas,
asuntos
de desempeños auténticos - procesos, específicos,
empresariales, al mismo tiempo que estrechan más
que les permiten a los educandos aprender el saber y
el vínculo con sus respectivos lugares de trabajo.
el saber hacer, profesional, en la práctica - y
Así mismo, la relación Academia y Sociedad, en el
obtenidas durante el cursado de sus estudios, pueden
momento en que los egresados y graduados puedan
contribuir, de manera efectiva, a solucionar las
dar respuesta, de manera concreta, a las cuestiones
necesidades de las personas y los problemas de los
del diario vivir de las personas. Y en definitiva, la
negocios, de su sociedad; estrechándose, al mismo
relación Academia, Sociedad e Industria, ya que los
tiempo, el vínculo Educación, Sociedad y Negocio.
estudiantes,
también,
Conforme a esto, se puede plantear la siguiente
pertenecen a la sociedad a la cual ellos sirven con
pregunta: “¿la especialidad de un docente - como la
sus saberes y habilidades, profesionales.
de médico, ingeniero, arquitecto, abogado, etc. -, de
para
egresados
resolver
y
los
graduados,
Sin embargo, el uso y la implementación del
educación superior, es suficiente, en la actualidad,
aprendizaje por desempeños auténticos en el salón
para guiar el aprendizaje de los educandos?”
de clases, y en otros ambientes de aprendizaje,
(Salazar, 2012, p.115).
como el lugar donde el profesional ejerce su profesión (Ordóñez, 2006), implicaría que se deban
Referencias bibliográficas
forjar algunos cambios. Por ejemplo, la Pedagogía tradicional, la que contempla las denominadas clases expositivas o magistrales, la que contribuye
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