PRIMER ENCUENTRO COLOMBO – VENEZOLANO DE LA GEOGRAFÍA -------------------------------------------------------------------------------------------------------MÉRIDA, VENEZUELA, 7 AL 10 DE ABRIL DE 2008
Ponencias Universidad de Los Andes Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales Escuela de Geografía Instituto de Geografía
Compilación Alejandro Varela Carlos Amaya
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Comité Organizador MsC. Elías Méndez Vergara Decano de la Facultad de Ciencias Forestales (Presidente) Dra. Zuleima Molina Directora de la Escuela de Geografía (Director ejecutivo) Dra. María Gabriela Camargo Directora del Instituto de Geografía (Director ejecutivo) Dra. Nubis Pulido Coordinadora del postgrado en Ordenación del Territorio (Director ejecutivo) Dr. Carlos Amaya (Coordinador general) Br. Pablo Márquez (Coordinador estudiantil) Equipo de la Coordinación MsC. Ceres Boada MsC. José Rojas López Prof. Ana Hilda Duque Lic. Beatriz Maldonado Ing. Alexandra Quintero Abog. Jaqueline Durán Lic. Josefina Lobo Sra. Consuelo Vargas
(Coordinación académica) (Relatoría) (Divulgación) (Relaciones institucionales) (Informática) (Logística) (Administración) (Publicaciones)
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Agradecimiento ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
El Comité Organizador del Primer Encuentro Colombo – Venezolano de la Geografía agradece el apoyo brindado para la realización de este evento, a: Decanato de la Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales Dirección de la Escuela de Geografía Dirección del Instituto de Geografía Taller de Publicaciones de la Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales C.D.C.H.T. Dirección de Relaciones Institucionales (DIORI) UFORGA FUNDACITE Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAES)
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INDICE DE AUTORES Andrés E, Barbosa……………………………………………………………………86 Andrés Ramiro……………………………………………………………………….461 Angélica María,………..…………………………………………………….…112,113 Aldana Manrique Alexander C…………………………………………………………………………….38 Nubia Moreno Alciaturi Díaz……….………………………………………………………..……207,216 Arisma Marcano,………………….………………………………………….……….362 Franklin Núñez Beatriz Omaira…………………………………………………………………..…….397 Carlos Augusto Carlos Andrés D……………………………………………………………..……184,204 Carlos Zambrano B……………………………………………………………….……162 Carlos A Sandoval…………………………………………………………...……258,265 Carolina Moreno……………………………………………………………....…..266,275 Carlos A Suarez……………………………………………………………..….282, 283 Cesar Quintero………………………………………………………………..………….39 Cristian D, Viviana I, Julián Z………………………………………………………….126 Catherine Bonilla……………………………………………………..…………...................…….463 Catherine Tamayo…………………………………………………………...…………247 Madison Yoain Carrera Juan……………………………………….………………………………238,396 Andrea, Carrillo Angélica Carmen V Gil…………………………………………………………………..…..321,334 Claudimar P……………………………………………………………….…….……33,37 Ana M Ramírez Delfina Trina…………………………………………………………………….………114 Diego Fernando……………………………………………………………………337,347 Nnci Jerez Alfredo Portillo Elfren Pérez…………………………………………………………………….……….125 José Aturo Elsa R, Alexander R…………………………………………………………………30,32 Eleida Patricia……………………………………………………………………..257,258 Oscar Juan Efrén Pérez…………………………………………………………………...……364,378 Nubia M, Alix O Felipe Castellano S…………………………………………………………………..40,61 Franklin Núñez…………………………………………………………………….……399 Gloria E .Rosales…………………………………………………………….……236,244
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Henry Pacheco Hellen Charlot……………………………………………………………….…………432 Henry Pacheco………………………………………………………………………82, 83 Carlos Suarez Henry P, Scarlet C, Williams M………………………………………….……………116 Hilsis C, Camilo Ernesto………………………………………………………..……..462 Hugo Elilberto……………………………………………………………………….…..398 Iris T, Godoy………………………………………………………………………...……85 Jaime Vásquez………………………………………………………………………….206 Javier Enrique……………………………………………………………………..420,431 Jesús E. Santiago………………………………………………………………………363 Jorge Armando…………………………………………………………………….129,158 Angie Betancourt José Arturo Bastida………………………………………………………….……217,234 José Armando……………………………………………..………………………246,247 José Armando…………………………………………………..………….……...117,124 José Armando S………………………………………………………………...……87,97 Santiago Rivero Jorge Alexander…………………………………………………………………….……28 Ismael Contreras José Arismendi……………………………………………………………………….…283 Juan Camargo…………………………………………………………………..………464 Jisley Contreras Juli Bahamon……………………………………………………………………..……161 José Salvador John T. Pinieda……………………………………………………………………..……84 Liliana Guaca……………………………………………………………..………163,172 Carlos Echeverri Leidy C, Alonso S………………………………………………………………………173 Viviana A, Omar G, Calderón Z Luz Dary…………………………………………………………………………...…….205 Dora Cecilia, Ana R Luis Alejandro………………………………………………………………….……….235 Mercedes Yeleicy María Alejandra T………………………………………………………………………111 Marian Suvita Bejaro……………………………………………………………..……128 Mayra Medinas………………………………………………………………………….245 María Andreina…………………………………………………………………………419 Manuel Ernesto, Carlos Amaya………………………………………………………460 Jesús, Susan Yaneth Natalia Ramírez………………………………………………...………………………256 Mercedes González Neyla V Medina…………………………………………………………………….…….29 Nelson Melo Sánchez………………………………………………………...….248, 255
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Nelson Ascanio……………………………………………………………..……..……110 Yaury Hernández Niorkalys Moreno……………………………………………………….………..285, 294 Yobany Quintero…………………………………………………………………..379,380 Cleicer Calderón, Francesco P York Escalante………………………………………………………………………….336 Omar Vásquez…………………………………………………………………….98, 109 Javier Alejandro Oscar Iván………………………………………………………………………….159,160 Oscar Bautriago…………………………………………………………………….433,59 Lambana Martínez Orosco Cañas, Martínez Toro………………………………………………………..127 Salcedo Hurtado Ramiro Salcedo………………………………………………………………………..381 Rosa Ramírez G………………………………………………………………………115 Freddy Ilores Soraya Pérez………………………………………………………………………..…465 Samuel Osorio…………………………………………………………………….174,183 Suilmayelin Zapata Universidad Pedagógica experimental Libertador………………………….295, 390 Universidad Pedagógica Experimental Libertador……………………………310,320 Valladares Rodrigo…………………………………………………………….348, 361 Víctor J Lazo…………………………………………………………………………….27 Víctor M Reyes………………………………………………………………………..235 Zuly Millán Williams Méndez, Yolanda B………………………………………………………...7,8 Ana Izturiz Williams Méndez……………………………………………………………………9, 26 Williams Méndez………………………………………………………………….62, 81 Henry Pacheco Wilmer Zerpa…………………………………………………………………….400,418 Ronny, Luis Castro
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El Departamento de Ciencias de la Tierra de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas: Retrospectiva y mirada al futuro The Department of Earth’s Sciences of the Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas: Retrospective and future look Williams Méndez y Henry Pacheco Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas, Departamento de Ciencias de la Tierra, Núcleo de Investigación “Estudios del Medio Físico Venezolano”, e-mail:
[email protected] /
[email protected]
Resumen El Departamento de Ciencias de la Tierra del Instituto Pedagógico de Caracas (IPC), es una unidad académica consolidada, que se encarga de gerenciar y/o administrar el programa de formación docente en el área de las Ciencias de la Tierra. Su misión principal es formar, capacitar, perfeccionar y actualizar los recursos humanos que demanda el país para su sector educativo en las áreas de las Geociencias y la Gestión de Riesgos; y en su visión aspira ser el alma mater de los educadores venezolanos en las áreas del conocimiento arriba mencionadas. Esta especialidad se define como una amplia área del conocimiento dentro de los campos de la formación docente y la enseñanza, que agrupa a todas aquellas ciencias de carácter interdisciplinario, cuyo propósito es el estudio del planeta Tierra, y sus relaciones con los demás componentes del Sistema Solar y el Universo en general. En más de 35 años de trayectoria, experiencia y desempeño académico, han egresado de sus aulas 281 profesores. Como proyecto departamental a corto plazo, se tiene prevista la creación y puesta en marcha de la propuesta del Subprograma de Especialización en Educación y Gestión de Riesgos. Palabras clave: Ciencias de la Tierra, geociencias, educación, formación docente, Instituto Pedagógico de Caracas.
Abstract The Department of Earth’s Sciences of Instituto Pedagógico de Caracas (IPC) is a consolidated academic unit that manages the teacher education curriculum in
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Earth’s Sciences. Its principal role is to educate, to qualify, to improve and to update the human resources that demand our country for its educative sector in the Geosciences and Risk Management areas. In its vision aspire to be the alma mater of the Venezuelan educators in the areas mentioned above. This speciality is defined as knowledge’s extensive area inside teacher education and teaching fields, that group to all inter-disciplinary sciences whose purpose is the study of Earth planet and its relationships with the others components of Solar System and the Universe. In more than 35 years of academic trajectory, experience and performance have graduated 281 teachers from its classrooms. As immediate departmental project is planned creation and carrying out of proposal of Specialization Curriculum in Education and Risk Management. Key words: Earth’s Sciences, geosciences, education, teacher education, Instituto Pedagógico de Caracas.
Introducción El Departamento de Ciencias de la Tierra de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas (UPEL – IPC), es una unidad académica que se encarga de gerenciar y/o administrar el programa de formación docente en el área de las Ciencias de la Tierra, y está avocado a la formación de profesionales de la enseñanza en los campos de las Geociencias y la Gestión de Riesgos, para atender las demandas del sector educativo venezolano en estos espacios del saber, en todos sus niveles y modalidades; así como a la investigación y generación de conocimientos en las Geociencias, su enseñanza y la Gestión de Riesgos. El Departamento de Ciencias de la Tierra está adscrito a la Subdirección de Docencia del IPC. El proyecto de la especialidad Ciencias de la Tierra surgió de un esfuerzo compartido entre la Organización de Estados Americanos (OEA) y el Instituto Universitario Pedagógico de Caracas (IUPC), sueño que cristalizó con el nacimiento de la Sección de Ciencias de la Tierra en 1972, cuya inauguración se realizó el 25 de Abril de 1973. En Marzo de 1978, la Dirección General de Educación del Ministerio de Educación, autorizó al IUPC a promover a la Sección de Ciencias de la Tierra a la categoría de Departamento. En la actualidad, con más de 35 años de existencia, el Departamento de Ciencias de la Tierra del IPC continúa con su ardua labor de aportar profesionales de la educación en el área de las Geociencias, a un país como el nuestro, en el que en las últimas décadas la inclemencia de los fenómenos naturales propios de nuestro espacio físico, denuncian la pertinencia cada vez mayor de programas de educación en estas áreas del saber. Por ello, se considera oportuno presentar y dar a conocer por medio de este trabajo, y ante la comunidad académica venezolana e internacional, y en especial
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al sector estudiantil del nivel medio diversificado, al Departamento de Ciencias de la Tierra del IPC en todas sus dimensiones y facetas, como una vía para incentivar el interés por la escogencia de carreras universitarias no tradicionales, pero que revisten de una gran importancia en la formación de profesionales en áreas geocientíficas por ejemplo, vitales para el desarrollo social, económico, político, cultural y educativo de Venezuela.
Justificación e Importancia La existencia del Departamento de Ciencias de la Tierra en el contexto del IPC, se sustenta en que la enseñanza de éstas es de vital importancia, debido a que ellas producen conocimiento básico y aplicado del medio físico, que permite identificar y valorar los recursos naturales del país, así como de los procesos físico-ambientales que significan amenazas para la existencia del hombre, fundamentales para el desarrollo económico, social, político, científico, educativo, tecnológico y cultural de Venezuela. Así mismo coopera con otras ciencias en el estudio de los problemas derivados del impacto que producen las actividades humanas sobre el medio físico terrestre, contribuyendo de esta manera a definir las bases de una educación ambiental efectiva, que conduzca al desarrollo de una política racional de conservación y manejo de recursos. Entre otros aspectos, la enseñanza de las Ciencias de la Tierra, dada la naturaleza integradora propia de las disciplinas que conforman esta amplia área del saber, representa un excelente escenario educativo y pedagógico que incentiva, estimula y genera en el estudiante condiciones cognitivas, que le permiten desarrollar una visión holística, sistémica y dinámica del planeta en el cual vivimos, lo cual es fundamental para la comprensión de muchos de los procesos complejos que caracterizan el funcionamiento de La Tierra, y la manera como ellos nos afectan.
Misión, Visión y Valores La misión del Departamento de Ciencias de la Tierra del IPC es formar, capacitar, perfeccionar y actualizar los recursos humanos que demanda el país para su sector educativo en las áreas de las Geociencias y la Gestión de Riesgos; asesorar al Estado venezolano en la formulación de políticas educativas; promover los cambios en materia educativa en las áreas de las Geociencias y la Gestión de Riesgos; generar, aplicar y divulgar nuevos conocimientos, teorías y praxis pedagógicas en las áreas de las Geociencias y la Gestión de Riesgos, que contribuyan al desarrollo humanístico, científico, tecnológico y social del país, a través del ejercicio innovador, pertinente, eficaz y eficiente de sus funciones de docencia, investigación y extensión.
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Su visión es ser el alma mater de los educadores venezolanos en las áreas de las Geociencias y la Gestión de Riesgos, el punto de referencia por excelencia en materia de desarrollo profesional docente en nuestras áreas del conocimiento, y el generador de espacios y saberes para el debate educativo con miras a una ética social centrada en el respeto a la dignidad humana, a la cultura ecológica y a la cultura científica y tecnológica, en atención a las demandas de la sociedad venezolana. Como toda organización –en el caso que nos compete, de naturaleza académica-educativa– que implica la formación y desarrollo profesional de recursos humanos, el Departamento de Ciencias de la Tierra se circunscribe en un marco ético, moral y de valores determinados por la equidad, el respeto, el compromiso, la responsabilidad, la ética, la participación, el trabajo en equipo y la cooperación, entre todos los miembros que conforman la comunidad departamental: profesores, estudiantes, administrativos y obreros.
Reseña Histórica La especialidad de Ciencias de la Tierra en el contexto del Instituto Universitario Pedagógico de Caracas, surge como uno de los efectos y/o intereses que a nivel mundial, produjo la Academia Nacional de Ciencias de los Estados Unidos, cuando declaró el período de Julio de 1957 hasta Diciembre de 1958, como el Año Geofísico Internacional (siglas IGY en inglés), con el propósito de estudiar sistemáticamente a la Tierra y su ambiente planetario. Estas repercusiones también se vieron reflejadas en las Escuelas de Geología, Geofísica y Geografía de nuestras universidades nacionales. A partir de allí, la semilla de esta nueva especialidad comienza a germinar, diferenciándose a lo largo de su crecimiento, las etapas administrativas que se esbozan a continuación (Suárez y Barrientos, 2002):
Primera etapa (1971 – 1972): Formulación del proyecto de la especialidad Ciencias de la Tierra o proyecto Víctor Mayer (OEA – IUPC)
Surge el proyecto de la especialidad Ciencias de la Tierra como un esfuerzo compartido entre la Organización de Estados Americanos (OEA) y el Instituto Universitario Pedagógico de Caracas (IUPC), con el apoyo de diversas instituciones venezolanas vinculadas al campo de las geociencias.
La comisión designada para llevar a cabo el desarrollo del proyecto, queda integrada por el Doctor Víctor Mayer (University of Ohio) como representante oficial de la OEA, los profesores Yolanda Alba de González (Departamento de
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Biología y Química) y Francisco Escamilla (Departamento de Geografía e Historia) del IUPC, y el Doctor Al Braswell de la USAID.
El proyecto inicial presentado por el Dr. Mayer, planteaba la creación de un Centro Internacional de Educación en Ciencias de la Tierra, con los siguientes objetivos: (a) Delinear una filosofía para el desarrollo de un currículo en la formación de profesores en Ciencias de la Tierra; (b) Ofrecer planes de mejoramiento para los docentes en servicio; y (c) dotar de laboratorios y biblioteca a la dependencia para las distintas actividades de enseñanza e investigación.
La filosofía del proyecto contemplaba entre otras cosas: (a) Tratamiento flexible de los planes de estudio para fomentar el trabajo independiente con énfasis en los procesos de la ciencia y el dominio adecuado de las disciplinas básicas; (b) la realización de trabajos de campo para asegurar la integración de los aprendizajes; y (c) el desarrollo en los futuros docentes de una conciencia ambiental y la valorización de las Ciencias de la Tierra como un agente de cambio para el desarrollo social y económico del país.
Se recomendó la formación de recursos humanos en el exterior y la participación de profesionales especializados del país.
El 12 de Julio de 1971, la Subdirección Académica del IUPC, nombra una Subcomisión de Currículo de Ciencias de la Tierra, que estudiaría y adaptaría el proyecto Mayer.
Dicha subcomisión cumplió con un plan de trabajo que comprendió: (a) Estudio del informe final del Dr. Mayer, (b) selección y adaptación del plan de estudios, (c) elaboración de los programas de los cursos, y (d) planificación de un curso de extensión para profesores de Educación media.
Segunda etapa (1972 – 1978): Creación y funcionamiento de la Sección Ciencias de la Tierra
La subcomisión de Julio de 1971 presenta al Consejo Académico, el Plan de Estudios de la Especialidad de Ciencias de la Tierra.
El 4 de Agosto de 1972, el Consejo Académico aprueba el Plan de Estudios propuesto, el cual constaba de 126 unidades créditos, de las cuales 67 correspondían al Componente de Formación Especializada.
En el mismo año 1972, inicia su vida la Sección de Ciencias de la Tierra, como producto de un acuerdo entre el IUPC y la OEA.
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La profesora Duilia Govea de Carpio es designada para dirigir la naciente especialidad.
Se realiza la inauguración formal de la Sección de Ciencias de la Tierra el 25 de Abril de 1973, para la cual el eminente geógrafo catalán Don Pablo Vila es el encargado de dictar la primera clase, y se da apertura el laboratorio principal con el epónimo del Dr. José Royo y Gómez.
Se da curso al programa de desarrollo y perfeccionamiento de docentes tanto del Pedagógico como de Educación Media, con el envío de becarios egresados de los departamentos patrocinadores del proyecto.
La actividad de extensión para el perfeccionamiento de docentes de Educación Media, se cumple con los cursos de Actualización de la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra e Internacional sobre Ordenamiento Integrado del Ambiente Natural.
En Septiembre de 1976 los coordinadores de la Sección (profesores José Centeno e Hildemaro Mago) solicitan a la Subdirección Académica, el cambio de status de Sección a Departamento.
El mismo año, la Subdirección Académica nombra una comisión para estudiar la propuesta de cambio de status, con base en el análisis de los aspectos legales y curriculares de la Sección.
La comisión encargada recomienda cambiar el status de Sección a Departamento, basándose en el Artículo 12 del Reglamento General Interno del IUPC.
Se designa una subcomisión para elaborar el proyecto de currículum de la especialidad.
El Consejo Académico del Instituto aprueba la solicitud en la sesión del 27 de Enero de 1978.
En Marzo de 1978, la Dirección General de Educación del Ministerio de Educación, autoriza al IUPC a promover la Sección de Ciencias de la Tierra a la categoría de Departamento.
Tercera etapa (1978 – 2002): Departamento de Ciencias de la Tierra
En esta etapa departamental, la primera jefa designada fue la Profesora Cecilia de Hernández, quien dirige la dependencia hasta Septiembre de 1979.
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El plan de estudios aprobado para el naciente departamento constaba de 120 unidades créditos, de las cuales 80 correspondían al Componente de Formación Especializada.
En el diseño curricular de 1983 se incrementa el número de unidades créditos de la carrera docente a 160, de los cuales 64 corresponderían al Componente de Formación Especializada.
En 1988 nuevamente se cambia el Plan de Estudios de la Especialidad de Ciencias de la Tierra, motivado a la incorporación de los institutos pedagógicos del país, a la naciente Universidad Pedagógica Experimental Libertador, a partir del 27 de Junio de 1988. Sin embargo, el número total de unidades créditos de la carrera, así como los asignados al Componente de Formación Especializada, se mantienen.
En el año 1997, la carrera docente en el Instituto Pedagógico de Caracas atraviesa por una nueva evaluación y rediseño curricular, con lo cual el Plan de Estudios se incrementa a 166 unidades créditos totales, de las cuales 66 corresponden al Componente de Formación Especializada. Este último diseño curricular es el que se mantiene vigente hasta el presente.
Jefes del Departamento A lo largo de la historia del Departamento de Ciencias de la Tierra, desde su inicio bajo la categoría de Sección, y hasta la actualidad, trece profesores han tenido la responsabilidad de gerenciar y dirigir el rumbo de esta unidad académica, la mayoría de ellos provenientes de otros departamentos del IUPC (Geografía e Historia y Biología y Química específicamente), quienes formaron parte de las comisiones que dieron vida a esta especialidad, y quienes debieron asumir con empeño el trabajo departamental, mientras la naciente especialidad pudiera dar sus primeros frutos; y más recientemente, profesores formados y egresados del propio Departamento de Ciencias de la Tierra. Cada uno de estos jefes en su momento de gestión, debieron enfrentar retos y desafíos signados por los escenarios político y educativo nacional e institucional. Los profesores que en 35 años de existencia del Departamento de Ciencias de la Tierra, han asumido la jefatura de esta organización, se mencionan cronológicamente a continuación:
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Cuadro 1. Jefes del Departamento de Ciencias de la Tierra desde 1972 hasta 2007. Jefe Prof. Duilia Govea de Carpio Prof. Mireya N. de Olivares Prof. Cecilia de Hernández Prof. Omar Castro Prof. Duilia Govea de Carpio Ingº Raúl Laforest Laforest Prof. Yolanda Alba de González Prof. Carlos Arturo Suárez Ruiz Prof. Carmen Yolanda Barrientos Chacón Ingº Jaime Riera Aldazoro Prof. Simón León Ruiz Boggio Prof. Luis Napoleón Moretti Russián Prof. Ana Teresa Iztúriz Moreau Prof. Henry Antonio Pacheco Gil
Período 1972 – 1975 1975 – 1978 1978 – 1979 1979 1979 1980 – 1983 1983 – 1986 1986 – 1989 1989 – 1992 1992 – 1995 1995 – 1998 1998 – 2001 2001 – 2004 2004 – 2007
Definición de la Especialidad Ciencias de la Tierra y Objetivos del Programa Académico de Formación Docente La especialidad Ciencias de la Tierra o Geociencias corresponde a una amplia área del saber y/o del conocimiento dentro de los campos de la Formación Docente y la Enseñanza, que agrupa a todas aquellas ciencias de carácter interdisciplinario, cuyo propósito es el estudio del origen, composición, estructura, dinámica y evolución del planeta Tierra, y sus relaciones con los demás componentes del Sistema Solar y con el Universo en general. Los objetivos del programa académico de formación docente para la especialidad Ciencias de la Tierra, persiguen: Formar profesores en la especialidad de Ciencias de la Tierra y Gestión de Riesgos. Preparar profesores con destrezas y habilidades metodológicas, didácticas y pedagógicas que le permitan motivar a los estudiantes a lograr con éxito sus aprendizajes. Sensibilizar a los futuros docentes acerca de la importancia del estudio y manejo de los recursos naturales, de los cuales depende nuestro desarrollo socio-económico actual y futuro. Desarrollar en los participantes una actitud científica, conservacionista y crítica, acerca del uso y problemas de los ambientes naturales venezolanos.
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Fomentar en los futuros docentes, una posición crítica frente a las actividades humanas que impactan y degradan al ambiente terrestre, y frente a los grandes conflictos o problemas ambientales que encara el planeta, como los derivados del cambio climático. Formar profesores capaces de motivar a los estudiantes hacia la investigación científica en los campos de las Geociencias y la Gestión de Riesgos. Motivar a los estudiantes a seleccionar carreras universitarias no tradicionales en las áreas de las Geociencias y la Gestión de Riesgos, requeridas para el desarrollo del país.
Plan de Estudios de la Especialidad Ciencias de la Tierra El plan de estudios de la especialidad Ciencias de la Tierra está conformado por cuatro componentes, cada uno de los cuales agrupa un número de cursos tendentes a la formación del futuro docente en un área o dimensión particular, pero en conjunto bajo una visión integral. Estos cuatro componentes son: Componente de Formación General (CFG) (9 cursos correspondientes a 26 unidades créditos); Componente de Formación Pedagógica (CFP) (15 cursos correspondientes a 48 unidades créditos); Componente de Prácticas Docentes (CPD) (4 fases de prácticas profesionales correspondientes a 25 unidades créditos); y Componente de Formación Especializada (CFE) (21 cursos correspondientes a 66 unidades créditos). En el cuadro 2 se presenta el CFE.
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Cuadro 2. Componente de Formación Especializada del Plan de Estudios de la Especialidad Ciencias de la Tierra (Diseño Curricular 1997).
Área
Matemáticas Física Básica Matemáticas Química General Probabilidad y Estadística Geología Hidrometeorología Geodesia Hidrometeorología Geología Geodesia Geología Geología Geología Geodesia Geología Geodesia Todas Variable Variable Variable
Componente de Formación Especializada (Cursos Obligatorios) Código Curso Nº de horas
MHG101 MHG102 MHG103 BHZ104 MHG105 CHG106 CHG107 CHG108 CHG109 CHG110 CIG111 CIG112 CIG113 CIG114 CIG115 CIG116 CIG117 CIG118 Variable Variable Variable
Introducción al Cálculo Física Básica para Ciencias de la Tierra Cálculo Fundamentos de Química Estad. Aplic. a las Ciencias de la Tierra Geología General Hidrósfera Astronomía Climatología Física Geomorfología Cartografía y Fotogrametría Geoquímica Geología Estructural Introducción a la Pedología Cartografía Aplicada Geología de Venezuela Ordenamiento Territorial Proyecto en Ciencias de la Tierra Optativo Optativo Optativo
6 5 6 5 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 8 5 6 8 5 5 5
Unidades Créditos
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3
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Perfil del Egresado
Conoce los principios básicos y leyes fundamentales de la ciencia, y los aplica al estudio de las Ciencias de la Tierra. Aplica estrategias de enseñanza y de aprendizaje que facilitan la adquisición de conceptos, principios básicos y leyes de las Ciencias de la Tierra. Incentiva la investigación en las disciplinas que conforman las Ciencias de la Tierra. Incentiva la investigación en el campo de la enseñanza de las Ciencias de la Tierra. Diseña y participa en la ejecución y desarrollo de proyectos comunitarios, tendientes a mejorar la calidad de vida de sus habitantes. Promueve, diseña y participa en la ejecución y desarrollo de programas y planes relacionados con la Gestión de Riesgos en instituciones educativas, y en las comunidades adyacentes.
Campo Laboral Una de las grandes preocupaciones de nuestros estudiantes, ha sido precisamente el campo laboral, sobre todo por tratarse de una especialidad, que a pesar de la importancia e interés que reviste para un país petrolero y minero como el nuestro, amén de las amenazas naturales a las que estamos expuestos, poco se ha hecho por ampliar el número de horas y/o cursos de Ciencias de la Tierra, que deberían estar presentes en los distintos niveles y modalidades de la educación venezolana. Gran parte de sus contenidos son abordados en otras asignaturas bajo otros nombres, y en la mayoría de los casos por docentes sin formación en esta área del conocimiento. El egresado docente de la especialidad Ciencias de la Tierra, es un profesional con competencias para desarrollar su labor educativa, en las áreas de las Ciencias Aplicadas y Tecnología en el séptimo nivel de Educación Básica, así como en diferentes menciones de la Educación Media Diversificada y Técnica: Ciencias, Agropecuaria, Producción Agrícola, Producción Pecuaria, Tecnología de Alimentos, Tecnología Pesquera, Fitotecnia, Zootecnia, Zootecnia Marina, Topografía y Construcción Civil; y a nivel de Educación Superior en áreas vinculadas a las Geociencias y Ciencias Ambientales en general. En la actualidad, Venezuela demanda mayor número de docentes formados en el área de las Ciencias de la Tierra, sobretodo cuando esta especialidad hoy por hoy cobra mayor vigencia y pertinencia social, expresada en uno de sus grandes campos en los que ha comenzado a ahondar, como lo es la Gestión de Riesgos y Desastres Socionaturales. En este sentido, son precisamente los docentes egresados de la especialidad Ciencias de la Tierra, quienes poseen un perfil profesional idóneo para asumir con responsabilidad, el rol protagónico de la educación en cuanto a la formación de una conciencia preventiva en la ciudadanía, frente a las amenazas naturales que impactan sobre el espacio geográfico venezolano. 17
Egresados A lo largo de más de tres lustros de historia, han egresado de la especialidad Ciencias de la Tierra hasta el año 2007, doscientos ochenta y un (281) profesores. Cifra que revela un modesto aporte al campo docente en el área de las geociencias, determinado por la baja demanda de estudiantes por esta especialidad bajo la falsa premisa de un campo laboral muy reducido, así como por las condiciones de infraestructura (espacios) para el desarrollo de las actividades docentes, que no permiten alojar grupos mayores a 25 participantes. Sin embargo, a pesar de esta realidad, en los últimos 6 años (2002 – 2007), esta especialidad ha visto incrementar su matrícula significativamente, solo tomando las tres secciones que han ingresado en cada uno de los tres últimos años (2005, 2006 y 2007), cuando regularmente ingresaban máximo dos secciones por año, y en la mayoría de los casos hasta una sola sección. Esto ha conllevado a que actualmente, el Departamento de Ciencias de la Tierra del IPC, atiende a una matrícula total de 300 estudiantes. El número de profesores egresados por año, se muestra en el Cuadro 3. Cuadro 3. Número de Profesores Egresados por Año, Sexo y Totales Anuales, de la Especialidad Ciencias de la Tierra del IPC. Año 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992
Nº de egresados Varones Hembras Total 3 4 7 3 1 4 2 9 11 5 14 19 4 11 15 2 3 5 3 9 12 4 12 16 8 15 23 7 4 11 6 12 18 8 6 14 9 6 15 0 2 2 1 3 4
Año 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Nº de egresados Varones Hembras Total 1 6 7 1 2 3 0 1 1 2 2 4 5 15 20 6 6 12 2 3 5 0 1 1 2 5 7 2 1 3 1 1 2 1 15 16 6 6 12 1 4 5 1 6 7 Total = 281
Personal del Departamento de Ciencias de la Tierra Diverso es el recurso humano con el que cuenta el Departamento de Ciencias de la Tierra del IPC, para el ejercicio de las distintas funciones que le competen, bien sean éstas de orden académica, administrativa, docentes, de 18
investigación, de postgrado y de extensión, así como el recurso humano de apoyo técnico y mantenimiento. Jefatura del Departamento Prof. Henry Antonio Pacheco Gil (MSc, PPI) Coordinación del Programa Académico Prof. Williams José Méndez Mata (MSc, PPI) Coordinación de Asesoría Académica Prof. Orlando José González Clemente (MSc) Coordinación del Núcleo de Investigación “Estudios del Medio Físico Venezolano” Prof. Ana Teresa Iztúriz Moreau (PhD, MSc, PPI) Dirección – Edición de la Revista de Divulgación Aula y Ambiente Prof. Ana Teresa Iztúriz Moreau (PhD, MSc, PPI) Jefatura de la Cátedra de Ciencias de la Tierra Prof. Simón León Ruiz Boggio (PhD, MSc, PPI) Jefatura de la Cátedra de Geodesia Prof. Henry Antonio Pacheco Gil (MSc, PPI) Jefatura de la Cátedra de Geología Prof. Carlos Arturo Suárez Ruiz (MSc, MA, PPI) Jefatura de la Cátedra de Hidrometeorología Prof. Víctor Manuel Reyes (MSc)
Presidencia del Centro de Estudiantes Br. Marjorie Moreno Ibarra Personal Académico y de Investigación Adscrito a la Cátedra de Ciencias de la Tierra
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Prof. Maximiliano de Jesús Bezada Díaz (PhD, MSc, PPI): Profesor Asociado a Dedicación Exclusiva. Áreas: Pedología, Geomorfología, Cuaternario y Gestión de Riesgos.
Prof. Orlando José González Clemente (MSc): Profesor Agregado a Dedicación Exclusiva. Áreas: Pedología, Geomorfología y Cuaternario.
Prof. Simón León Ruiz Boggio (PhD, MSc, PPI): Profesor Agregado a Dedicación Exclusiva. Áreas: Química, Geoquímica y Gestión de Riesgos.
Prof. Ysley Emma Perdomo Zambrano: Profesora Instructora a Tiempo Completo. Áreas: Geoquímica, Hidrósfera y Enseñanza de la Ciencia.
Personal Académico y de Investigación Adscrito a la Cátedra de Geodesia
Prof. Henry Antonio Pacheco Gil (MSc, PPI): Profesor Agregado a Dedicación Exclusiva. Áreas: Cartografía, Fotogrametría y Fotointerpretación, Sistemas de Información Geográfica y Gestión de Riesgos.
Prof. Hugo Castañeda: Profesor Instructor a Medio Tiempo. Áreas: Física, Astronomía y Astrofísica
Prof. Juan Manuel Carrera Ramos: Profesor Instructor a Tiempo Completo. Áreas: Cartografía, Fotogrametría y Fotointerpretación y Sistemas de Información Geográfica.
Prof. Oswaldo José Centeno Navarro (MA): Profesor Agregado a Medio Tiempo. Área: Ordenamiento Territorial.
Br. Jezzury Andreína Quintana Angulo: Preparadora de la Cátedra de Geodesia.
Personal Académico y de Investigación Adscrito a la Cátedra de Geología
Prof. Carlos Arturo Suárez Ruiz (MSc, MA, PPI): Profesor Titular a Dedicación Exclusiva. Áreas: Geología, Geomorfología, Petróleo y Gestión de Riesgos.
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Prof. Williams José Méndez Mata (MSc, PPI): Profesor Agregado a Dedicación Exclusiva. Áreas: Geología, Geomorfología y Gestión de Riesgos.
Prof. Zuleika Angélica González Correa: Profesora Instructora a Tiempo Completo. Áreas: Geología y Enseñanza de la Ciencia.
Br. Romer Antonio Rivas Andara: Preparador de la Cátedra de Geología.
Br. Ronna Vanessa Camacho Vielma: Preparadora de la Cátedra de Geología.
Personal Académico y de Investigación Adscrito a la Cátedra de Hidrometeorología
Prof. Maryorie Alejandra Sánchez Zambrano (MSc): Profesora Instructora a Tiempo Completo. Áreas: Hidrósfera y Enseñanza de la Ciencia.
Prof. Víctor Manuel Reyes (MSc): Profesor Agregado a Tiempo Completo. Áreas: Meteorología y Climatología.
Br. José Alfredo Tiappa Patiño: Preparador de la Cátedra de Hidrometeorología.
Br. Osglendy Dioselyn Álvarez Sánchez: Preparadora de la Cátedra de Hidrometeorología.
Personal Administrativo
Sra. Alisbéth L. Viloria P.: Secretaria.
Prof. Robert Rivas G.: Bibliotecólogo.
Personal Obrero
Sra. Marcia del Carmen Rivera de Lugo: Mensajera.
Sra. María Aracelis Rodríguez: Mantenimiento de los Laboratorios.
Sra. Migvic Dayana Agelvis D.: Mantenimiento general.
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Personal Académico Retirado Y diverso han sido los recursos humanos académicos que han pasado por el Departamento de Ciencias de la Tierra, dejando marcado en él, sus huellas y un legado, como ejemplo a seguir por las nuevas generaciones de docentes que han aceptado el reto de asumir las riendas de esta unidad académico-administrativa, en tan convulsionados, agitados y exigentes tiempos modernos. La mayoría de nuestro personal docente ya jubilado, y en algunos casos desaparecidos físicamente, fueron los pilares y bases fundamentales sobre las cuales se erigió el Departamento de Ciencias de la Tierra, fueron los fundadores de esta importante especialidad en el contexto educativo venezolano. Algunos de ellos, hoy en condición de jubilado, irónica y afortunadamente se mantienen activos en la docencia y en la investigación de nuestro departamento, en permanente asesoría y orientación académica con las nuevas generaciones, en vela y preocupados por el destino de esta especialidad. Gracias a tan preciado y distinguido capital humano, nuestro departamento en los albores del siglo XXI, se mantiene a la vanguardia en la formación de docentes en el área de las Geociencias en Venezuela. Han marcado el destino y el sendero recorrido, nuestros profesores:
Ingº Raúl Laborest Laforest (†) (Cátedra de Geología, Jubilado)
Prof. Duilia Govea de Carpio (Cátedra de Geología, Jubilada)
Prof. Jorge Bergamachi (Cátedra de Geodesia, Retirado)
Lic. Jesús Moretti (Cátedra de Hidrometeorología, Retirado)
Prof. Hugo Verenzuela (Cátedra de Geología, Retirado)
Prof. Cruz Medina (Cátedra de Ciencias de la Tierra, Trasladado al Instituto Pedagógico de Maturín, Jubilado)
Prof. Hildemaro Mago (Cátedra de Geología, Jubilado)
Prof. Mercedes de Bello (Cátedra de Ciencias de la Tierra, Trasladada al Departamento de Prácticas Docentes del IPC, Jubilada)
Prof. César Aníbal Ruiz (Cátedra de Geología, Trasladado al Departamento de Prácticas Docentes del IPC, Jubilado)
Prof. Yolanda Alba de González (Cátedra de Ciencias de la Tierra, Jubilada)
Prof. Pablo Raúl Mundaray (†) (Cátedra de Hidrometeorología)
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Prof. Marlena Torrealba (Cátedra de Ciencias de la Tierra, Trasladada al Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, Jubilada)
Prof. José Manuel Centeno Navarro (Cátedra de Geología, Jubilado)
Ingº Jaime Riera Aldazoro (Cátedra de Geodesia, Jubilado)
Lic. Francisco Briceño (Cátedra de Geología, Trasladado al Departamento de Prácticas Docentes del IPC, Jubilado)
Lic. Luis Napoleón Moretti Russián (Cátedra de Hidrometeorología, Jubilado)
Prof. Carmen Yolanda Barrientos Hidrometeorología, Jubilada)
Prof. Sergio Foghin Pillin (Cátedra de Hidrometeorología, Jubilado)
Prof. Ana Teresa Iztúriz Moreau (Cátedra de Geología, Jubilada)
Núcleo de Investigación Venezolano”
“Estudios
Chacón
del
(Cátedra
Medio
de
Físico
El Núcleo de Investigación “Estudios del Medio Físico Venezolano” (NIEMEFIVE), es una unidad de investigación básica y aplicada en las distintas ramas que constituyen las Ciencias de la Tierra dentro del marco físicogeográfico del espacio venezolano, así como en la enseñanza de éstas y la Gestión de Riesgos. Fue creado el 19 de febrero de 1992, según Resolución Nº 93-64-421-1 (Consejo Directivo), en respuesta a la necesidad de gerenciar y sistematizar la actividad investigativa desarrollada por los docentes investigadores del Departamento de Ciencias de la Tierra del IPC, y está adscrito a la Coordinación General de Investigación de la Subdirección de Investigación y Postgrado en la UPEL – Instituto Pedagógico de Caracas.
Sub-Programa de Especialización en Educación y Gestión de Riesgos Considerando que los estudios de postgrado en la UPEL-IPC representan una opción para el mejoramiento profesional de los docentes y demás profesionales que se dedican a la docencia, investigación o a la actividad gerencial en el sistema educativo venezolano, se propone la creación de un subprograma de postgrado de Especialización en Educación y Gestión de Riesgos. Este subprograma tiene como finalidad profundizar la formación de profesionales, en áreas relacionadas con la Educación, las Amenazas Naturales y la Gestión de Riesgos y Desastres que respondan a las 23
necesidades del país, caracterizado por estar expuesto a la ocurrencia de eventos como sismos, maremotos, lluvias extraordinarias, inundaciones, movimientos en masa, huracanes, tormentas tropicales, incendios, descargas eléctricas, explosiones, amenazas tecnológicas (químicas y/o bacteriológicas) entre otras. Este hecho, y la ocurrencia en tiempos recientes de intensos eventos catastróficos han conducido al Estado venezolano a solicitar y proponer el desarrollo de políticas para la Gestión del Riesgo. Así la presidencia de la República, en Febrero de 2005, creó la Comisión Nacional de Gestión de Riesgos, constituida por cinco grupos de apoyo, para conformar el Sistema Nacional de Gestión de Riesgos.
Nuestra Visión de Futuro: Hacia Dónde Vamos Incorporación de la Temática Gestión de Riesgos y Desarrollo Comunitario como Ejes Transversales Como conclusiones de la II Conferencia Hemisférica del Sector Educativo para la Reducción de la Vulnerabilidad a los Desastres SocioNaturales (2000), se oficializó la incorporación de la temática Gestión de Riesgos como un eje transversal para todo el sistema educativo venezolano como política de Estado, derivado del EDUPLAN Hemisférico (1987). Adicionalmente el Ejecutivo Nacional decretó en el año 2005 la obligatoriedad del trabajo comunitario como requisito de grado en todas las carreras de la educación superior venezolana. Por estas razones el Departamento de Ciencias de La Tierra, a través de sus actividades de docencia, investigación y extensión, concilia los aspectos académicos formales y los derivados de la interacción individuo-comunidad, utilizando la transversalidad como estructura vinculante para incorporar los ejes Gestión de Riesgos y Desarrollo Comunitario en el diseño curricular. Con relación a estas temáticas el cuadro de conocimientos, creencias, valores y actitudes es esencial en la conformación de una cultura preventiva y progresista, por lo cual la transversalidad debe estar presente en cualquier innovación educativa que tienda a mejorar la calidad de vida de la sociedad.
Consolidación de los Laboratorios y el Uso de las Tecnología de la Información y la Comunicación La existencia de laboratorios de Cartografía y Sistemas de Información Geográfica en los Departamentos de Ciencias de La Tierra y Geografía e Historia, representan la posibilidad de desarrollar proyectos y aplicaciones en las áreas de docencia, investigación y extensión, acordes con las necesidades actuales de la sociedad venezolana, permitiendo la proyección de nuestra Universidad con un alto nivel pedagógico, científico y tecnológico, basado en las experiencias y praxis de las Geociencias, así como en la investigación pura y básica en esta área del conocimiento, abarcando sus distintas disciplinas y aplicaciones, en concordancia con el desarrollo nacional y la debida pertinencia social. 24
En este sentido, el Departamento de Ciencias de la Tierra ha emprendido una serie de acciones que contemplan la incorporación de las nuevas plataformas tecnológicas, con implicaciones educacionales y cuyos productos tienen un verdadero alcance social. Se proyecta el uso de los soportes técnicos de avanzada en los programas de pregrado y postgrado de nuestra Universidad, lo cual contribuirá al mejoramiento de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de nuestros estudiantes.
El Paso del Núcleo de Investigación “Estudios del Medio Físico Venezolano” a la Categoría de Centro En el presente año 2008 esta unidad de investigación cumple dieciséis años de funcionamiento, donde los docentes-investigadores del Departamento de Ciencias de la Tierra, así como estudiantes de pregrado y postgrado, junto a las líneas y proyectos de investigación, en apoyo y colaboración con otros investigadores e instituciones del país y del exterior, han consolidado una comunidad académica orientada a la docencia y la búsqueda de conocimientos en el área de las Geociencias en Venezuela. Por haberse alcanzado este nivel de organización, no solo en la formación de los recursos humanos idóneos de alto nivel, sino también de ambientes (aulas y laboratorios), de una plataforma tecnológica básica, y una alta generación de productos de investigación tangibles, es por lo que consideramos conveniente preparar la transformación del Núcleo a la categoría de Centro de Investigación, según los requerimientos que establece el reglamento de investigación de nuestra universidad (UPEL, 1987) y la normativa del Consejo Nacional de Universidades (CNU).
La Acreditación e Indización de la Revista Ambiental “Aula y Ambiente” Este medio de divulgación asociado al Núcleo de Investigación “Estudios del Medio Físico Venezolano” editó en el año 2005 sus últimos números (9-10) correspondientes al año 5, que reflejan el trabajo sistemático y fructífero de su Consejo Editorial. La calidad de los arbitrajes ha conllevado a la selección de un cuerpo de artículos, cuyas temáticas abordadas se desarrollan en contextos ambientales complejos de la realidad local, nacional e internacional. Adicionalmente, la regularidad en la aparición semestral de cada uno de los números, así como la actual elaboración del Índex 2001-2005, constituyen elementos estructurales básicos para la fundamentación y/o justificación de la solicitud ante el FONACIT, de su respectiva acreditación y reconocimiento. Igualmente, el equipo editorial se prepara para la indización de Aula y Ambiente en los índices nacionales e internacionales, tales como REVENCYT y LATINDEX, entre otros.
Referencias Bibliográficas Suárez, C., y Barrientos, Y. (2002). El trigésimo aniversario del Departamento de Ciencias de la Tierra (1972-2002). Aula y Ambiente, 2 (3), 61-68. 25
