EL CONDUCTISMO

EL CONDUCTISMO
El conductismo aparece a mediados de 1910-1920. Los defensores de esta
teoría piensan que el necesario cambiar el objeto de estudio; en lugar de
la conciencia éste debería ser la conducta observable.

Uno de los objetivos principales que se persigue en el Conductismo,
es hacer de la psicología una Ciencia Natura, y como tal, debería tener
métodos que permitan observar y medir variables.

Las bases epistemológicas del conductismo están en el empirismo, ya
que se considera que "el conocimiento es una copia de la realidad". Por
otro lado, según esta teoría, el hombre es una "tabula rasa" en el cual se
imprimen lo datos de la realidad.

En el conductismo el sujeto es pasivo y reactivo. El protagonista es
el objeto. El objeto determina el conocimiento.

El conductismo es una relación entre estimulo y respuesta. Se puede
controlar, predecir o modificar los conocimientos.

Conductismo operante

En el conductismo operante, aprendemos de la consecuencia de los
comportamientos. Ante un comportamiento reforzador positivo, la
consecuencia es que aumenta la probabilidad de que se repita este
comportamiento. Ante un comportamiento aversivo, la consecuencia es que
disminuye la probabilidad de repetición del comportamiento que lo originó.
Si el comportamiento es modificado, el aversivo se levanta y a este cambio
de comportamiento lo llamamos reforzador negativo. La palabra "negativo"
esta desligada de cualquier valor ético o moral, es solo el nombre que le
otorga Skinner para explicar su teoría. El reforzador negativo aumenta la
probabilidad de repetición del comportamiento que logro levantar el
aversivo.

Según Skinner hay que evitar el excesivo uso de aversivos porque
pueden llegar a ser rechazados o crear rebeldías.

Las consecuencias de los comportamientos pueden ser aversivas o
reforzadoras. El sentimiento es consecuencia del comportamiento. Los
sentimientos derivan de las consecuencias de las cosas que se han vivido y
de los comportamientos y no a la inversa.

"Consecuencias de comportamiento "
"Reforzador "Aumenta la probabilidad de repetición"Ejemplo: "
"positivo "del comportamiento que lo originó. "Comportamiento: estudiar. "
" " "Reforzador: aprobar "
"Aversivo "Disminuye la probabilidad de que se "Ejemplo: "
" "repita el comportamiento que lo "Comportamiento: no estudiar. "
" "originó. "Aversivo: desaprobar "
"Reforzador "Aumenta la probabilidad de repetición"Ej.: Luego de desaprobar, el alumno"
"negativo "del comportamiento que logró levantar"estudia bien y aprueba. "
" "el aversivo. " "



Las implicancias educativas desde el Conductismo

Aprendizaje: Es un cambio estable en la conducta. La respuesta
estable se logra por medio de recompensas y castigos o reforzadores y
aversivos. Un mismo estimulo provoca la misma respuesta en cualquier
individuo.

Alumno: No posee estructuras previas. No participa en el proceso de
producción de conocimientos. Es un "receptor" de los conocimientos que le
proveen. Y tiene una actitud pasiva.

Docente: Es el poseedor del saber que debe ser depositado en el
alumno. Es el protagonista del proceso de enseñanza. Planifica y programa
los estímulos y las respuestas esperadas.

Evaluación: Es cuantitativa. Se mide el producto final, el resultado.
El resultado debe coincidir con la respuesta esperada planificada. Pierde
importancia el proceso de aprendizaje.