La Movilidad Estudiantil Como Estrategia de Mercantilización de la Educación Superior
LA MOVILIDAD ESTUDIANTIL COMO ESTRATEGIA DE MERCANTILIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Por: Jimmy Yordany Ardila Muñoz
[email protected] Grupo de Investigación JOIE - UPTC
CONTENIDO Introducción
Estado del Arte
Metodología
Resultados
Conclusiones
INTRODUCCIÓN
La Movilidad Estudiantil en la Educación Superior Colombiana. El Caso de la UPTC Sede Tunja 2005-2014
Resultados parciales de la revisión bibliográfica y hemerográfica. Revisión de cifras del Open Doors del Institute of International Education y del UNESCO Institute for Statistics
ESTADO DEL ARTE
Antecedentes UPTC
• Ospina (2008). Revisión de CNA, RUECA y EE. • Sánchez (2012). Revisión políticas 19802005. • Pardo (2012, 2014). Proyectos internacionalización en casa.
Otros Antecedentes
• Fernández (2011). Interés de instituciones colombianas sobre la internacionalización. • Pedregal (2003). La internacionalización en el TLCAN • Aktan & Sari (2011). El Erasmus en Turquía.
ESTADO DEL ARTE
Educación Superior en el Siglo XXI • Requiere de cooperación internacional y la solidaridad. Respeto a la diversidad y al pluralismo (UNESCO, 1998). • Centrarse en el ser humano como un ser social. Es necesario aprender a convivir (Delors, 1996). • Construir una sociedad con historia y con proyecto (Misas, 2004) • Formar para el mercado (Banco Mundial, 2003). • La universidad se aleja de la sociedad y se acerca al mercado (Dias Sobrinho, 2008) • Estratificación de la E.S. (Altbach, Resiberg & Rumbley, 2009)
ESTADO DEL ARTE
La Internacionalización Educación Superior • Abordar problemas a través de la cooperación (UNESCO, 1998). • “integrar la dimensión internacional, intercultural y global, dentro de las funciones que realizan las instituciones de educación superior” (Knight, 2003, p. 2). • Convergencia de los sistemas educativos (Cambours de Donini, 2011). • Sacrificar intereses investigativos (Misas, 2004). • Tensiones entre solidaridad y lucro (Dias Sobrinho, 2008; Didou, 2009).
ESTADO DEL ARTE
Movilidad Estudiantil
• Afianzar relaciones interinstitucionales (Cambours de Donini, 2011). • Aumentar la comprensión entre pueblos y culturas (Delors, 1996). • Proyectar internacionalmente a las instituciones (Altbach, Reisberg & Rumbley, 2009). • Con el riesgo de perder talentos (Agulhon, 2009; García, 2003) • Latinoamérica funge como un cliente (Gacel-Ávila, 2005)
METODOLOGÍA
Etapa 1: Análisis del marco para la movilidad estudiantil. Etapa 2: Caracterización de la movilidad estudiantil en la UPTC.
Etapa 3: Recolección de experiencias y vivencias de la movilidad estudiantil. Etapa 4: Presentación de hallazgos.
RESULTADOS
Proceso de Bolonia Incrementar la movilidad estudiantil europea (La Sorbona, 1998).
Eliminación de barreras para la movilidad estudiantil (Bolonia, 1999)
Integración La movilidad de agencias Se enuncia la se convierte de calidad, la necesidad de en la base del movilidad se EEES y se atraer consolida crean becas talentos a como factor para el tercer Europa (Leuven y mundo (Praga, 2001) Louvain-la(Berlín, 2003) Neuve, 2009)
RESULTADOS
Informe Open Doors del Institute of International Education (2014) Colombia en Los ingresos se La salida de Incrementa el 2013/2014 incrementaron estudiantes de 72% en los envío 7.083 en 200% de E.E.U.U se últimos 15 estudiantes y U$9 billones a incremento años en 2012/2013 U$27 billones menos del 10% recibió 340
Los estudiantes colombianos dejaron (U$213 millones)
RESULTADOS
Cifras de 2012 del UNESCO Institute for Statistics (2014)
El 57% es E.E.U.U. 18%; captada por Reino Unido E.E.U.U y Europa 11%; Francia 7%. occidental
RESULTADOS País
Alemania
Estados Unidos
Francia
Reino Unido
Principales Países Receptores de Estudiantes Austria (25.099) Holanda (24.815) Reino Unido (15.810) Suiza (12.073) Estados Unidos (9.053) Reino Unido (14.810) Canadá (7.437) Alemania (3.959) Francia (3.872) Australia (2.849) Reino Unido (12.753) Canadá (8.325) Estados Unidos (7.973) Suiza (7.414) Bélgica (6.722) Estados Unidos (8.897) Francia (3.186) Irlanda (2.062) Alemania (1.411) Australia (1.408)
Principales Países que Envían Estudiantes China (18.323) Turquía (12.222) Rusia (10.007) Austria (8.069) Noruega (7.327) China (210.452) India (97.120) Corea del Sur (70.024) Arabia Saudita (33.066) Canadá (25.978) Marruecos (28.878) China (26.479) Argelia (21.804) Túnez (11.104) Senegal (8.841) China (76.913) India (29.713) Nigeria (17.542) Alemania (15.810) Irlanda (14.996)
RESULTADOS País
Colombia
Cuba
Ecuador
México
Principales Países Receptores de Estudiantes Estados Unidos (6.097) España (5.855) Francia (2.979) Ecuador (1.506) Australia (1.245) España (866) Italia (154) Francia (124) Brasil (97) República Dominicana (93) España (3.609) Estados Unidos (2.092) Cuba (1.557) Italia (879) Francia (425) Estados Unidos (13.456) España (2.542) Francia (2.246) Alemania (1.668) Reino Unido (1.519)
Principales Países que Envían Estudiantes
No hay datos
Bolivia (3.804) China (1.678) Ecuador (1.557) Perú (1.153) Paquistán (906) Colombia (1.506) Estados Unidos (294) Perú (229) Venezuela (190) Chile (154)
No hay datos
CONCLUSIONES
La movilidad estudiantil se mueve entre la integración de los sistemas de educación superior y la competencia por captar educandos. Para el EEES la movilidad estudiantil se considera la base de la integración regional. A su vez busca atraer extranjeros para mejorar la competitividad y la calidad. Las IES del Norte se consolidan como oferentes en el mercado de la movilidad estudiantil. Los estudiantes extranjeros son una fuente de ingreso para los países receptores.
