Democratizar la Educación Superior demanda Interculturizar toda la Educación Superior (en libro Estela Miranda - 2014)

Frecuentemente, las ideas y políticas de democratización de la educación superior se asocian a interpretaciones de la idea de «inclusión social» reductoramente entendidas en términos cuantitativos.Especialmente desde la gestión pública y los debates políticos, el asunto suele manejarse a través de referencias a estadísticas de gasto público,e indicadores de matrícula y graduación. Si bien no faltan referencias a asuntos de pertinencia social, estas suelen ser bastante retóricas pues no resulta sencillo expresarlas a través de indicadores apropiados allenguaje de la gestión pública y el debate político. Aunque resulte  sorprendente, en este contexto, las ideas de «calidad» frecuentemente  responden a representaciones transnacionalizadas de una suerte deimaginariamente desterritorializada «excelencia académica» (Mato, 2013), con escasa referencia al carácter socialmente heterógeno y culturalmente diverso de las también diversas sociedadeslatinoamericanas. En este marco, las políticas de democratización de la educación superior rara vez incorporan las demandas y propuestas que al respecto han venido formulando las organizaciones indígenas y afrodescendientes,ni siquiera cumplen con los derechos consagrados en las respectivas constituciones nacionales, o bien solo lo hacen de maneras muy parciales y sesgadas. Como mucho, se establecen programas de cupos y/o debecas para asegurar la «inclusión de individuos» indígenas y afrodescendientes en universidades en las que sus lenguas,  conocimientos y visiones de mundo no forman parte del currículum.Más excepcionalmente, se crean programas interculturales especialmente dirigidos a estudiantes de esos pueblos. Pero, continúa ignorándose que en sociedades pluriculturales, la educación interculturaldebe ser para todos los grupos sociales y a todos los niveles del sistema educativo. Suele ignorarse también que lograr esto es requisito insoslayable para conocernos mejor en tanto colectivos sociales, asícomo para aprovechar todas las potencialidades que las diversas visiones de mundo, lenguas, modos y acumulaciones de conocimiento y modalidades de aprendizaje nos ofrecen. Esto no se resuelveorganizando talleres o cursos especiales, ni organizando eventos que acaban folklorizando a esos pueblos, ni consolándose pensando que quien se interese por estas cosas puede estudiar antropología. No, esto demanda interculturalizar toda la educación superior, abarcando  el diseño de las carreras, sus mallas curriculares, las modalidades de aprendizaje y muy especialmente las formas de relacionarse con elresto de la sociedad.Es posible que esto parezca utópico a algunos lectores, pero no lo es. En las últimas dos décadas, en algunos países latinoamericanos se han registrado algunos avances al respecto, y actualmente existen cerca de un centenar de experiencias en curso que demuestran dediversas maneras prácticas que es posible avanzar hacia interculturalizar toda la educación superior. Además, se han consensuado algunos acuerdos internacionales de alcance regional que permiten pensar que se continuará avanzando, como por ejemplo laDeclaración Final de la Conferencia Regional de educación superior en América Latina y El Caribe, realizada en Cartagena de Indias, Colombia, en junio de 2008 (CRES-2008), en la que participaron másde 3.500 integrantes de la comunidad académica regional -directivos, profesores, investigadores, estudiantes, funcionarios administrativos, representantes de gobiernos y de organismos nacionales, regionales e internacionales, de asociaciones y redes y otros interesados en educaciónsuperior. Sin embargo, los escenarios en que habrían de consolidarse y profundizarse esos avances son complejos y están marcados portensiones y conflictos.Este texto ofrece un análisis de algunos aspectos salientes de esta problemática y algunas tendencias en curso, señalando sus principales loglogros y desafíos, antecedidos de un breve apunte sobre algunos aspectos demográficos, históricos y normativos que resultanecesario tener presentes.