Delfinoterapia y Rendimiento Mental en el Deporte.pdf

1

Delfinoterapia y Rendimiento Mental en el Deporte

Categoría: Abierta

Area de Conocimiento: Rendimiento Deportivo

Seudonimo: Flipper

2

e. Resumen. La delfinoterapia es una metodología probada y comprobada en los campos de terapia asistida manifestado sus beneficios; pero en el campo deportivo con fines del aumento de rendimiento mental en Mèxico no se han encontrado referencias, se tienen noticias de que en la Ciudad de Mèxico, Cancun, Puerto Vallarta y en Guadalajara existen pero solo aplicados a los campos de la salud. Utilizando los conceptos básicos de la delfinoterapia se realizó el experimento con deportistas de seis disciplinas deportivas en los ámbitos profesional y aficionado. La metodología se hizo aplicando el test de Rendimiento Mental en Competencia de Muzinha estandarizado por Instituto Gustavo Zepeda (IGZ 2012) tanto a los grupos control como experimental dando por resultado en promedio un avance de los parámetros de rendimiento mental en competencia en promedio del 17% en el grupo control, manifestándose en sus habilidades competitivas y mejora de su nivel competitivo de acuerdo a su categoría deportiva. Con ello queda un antecedente de las frecuencias eléctricas manejadas por el cerebro denominadas como “theta” que emiten los delfines siendo la misma frecuencia que maneja el cerebro en un trance hipnótico cuando se hacen las sugerencias de aprendizaje, percepción y autoconcepto. Con lo que estamos en la posibilidad de construir nuevos paradigmas y cuestionamientos. f. Palabras Clave: Delfinoterapia, Rendimiento Mental, Deporte Summary. The dolphin therapy is a tried and tested in the fields of methodology and assisted therapy has shown its benefits; but on the sports field for the purpose of increasing mental performance in Mexico have not found references, there are reports that in

3

Mexico City, Cancun, Puerto Vallarta and Guadalajara are training camps or assistance but only applied to fields Of the health. Allocating the basics of dolphin experiment with six athletes in professional sports and amateur fields was performed. The methodology was applied the test of Mental Performance Competition Muzinha standardized by the Institute Gustavo Zepeda (IGZ 2012) both the control and experimental groups resulting in an average advance of parameters mental performance competing on average 17% in all experimental groups, manifesting itself in their competitive skills and improving their competitive level according to his sports category. This is a history of electrical frequencies handled by the brain referred to as "theta" that dolphins emit the same frequency being handled by the brain into a hypnotic trance when suggestions learning, perception and self-concept are made. With what we are in the possibility of building new paradigms and questions.

Keywords: Dolphin Therapy, Mental Performance, Sport

4

g. Introducción. Si la delfinoterapia ha mostrado su valía científica en las terapias asistidas en una mejora de las habilidades cognitivas y motoras, entonces será posible aplicar dicha metodología en beneficio del rendimiento mental en competencia para deportistas. La terapia asistida con animales se ha logrado sistematizar y entre ellas la que más se ha documentado es la delfinoterapia (Elliton 2001 p 45), (Benjenke 2000 p 74) con estudios en todos los continentes. En Mèxico se reconocen tres centros certificados por la Asociaciòn Vojta Internacional (20013) y es el parque acuatico de Six Flags en la Ciudad de Mèxico, Selva Màgica en Guadalajara y Parque Acuático en Cancún. En los que se documentan avances positivos en las habilidades cognitivas, de autoconcepto y motoras en personas con síndrome Down (Barrios 2003 p 182). Sustentado en dichos resultados e investigaciones antes realizadas encontramos un excelente propósito de experimentar los beneficios de la delfinoterapia en el campo del rendimiento mental con la intención de comprobar si en los deportistas pueden reportar ayudas en su nivel competitivo y sustentar el porqué y cómo de tales acontecimientos para estar en la posibilidad de argumentar nuevos paradigmas y cuestionamientos que abran un nuevo campo de acción científico. La delfinoterapia se define como “Técnica que consiste en la interacción del humano con delfines (de la especie nariz de botella) donde interviene un terapeuta o facilitador del proceso.” (Araoz 2011 p 118). Se ha observado con esta terapia asitida que se produce una armonización de los hemisferios cerebrales del humano lo que facilita el desempeño de quien se somete a ello. El investigador John Lilly experto en anatomía y animal iniciò a aplicar estos beneficios registrando los cambios en el lenguaje, actitudes, estado de ánimo y coordinación motora de sus

5

pacientes (Edgette 1976 p 113). De ahì se hana desprendido investigaciones (Cole 1980 p 66), donde se refiere que los delfines emites frecuencias ultrasónicas que estimulan el sistema central del paciente. Otro investigador menciona que los cambios se debe a que los delfines emiten hondas a nivel hertiziano que favorecen los estados y cambios cerebrales (Menichi 1992 p 55). Lo que si ha quedado demostrado es que “por medio de emisiones de hondas catalogadas como hertz ayudan a una mejora de las areas emocionales, cognitivas y motoras.” (Alman 1999 p 37) Para Garcia Ucha, el rendimiento mental en el deporte se puede entender como “la habilidad y capacidad cognitiva, emocional y conductual a favor de un objetivo con el fin de ser asertivo con la menor inversión y mayor satisfacción en una competencia deportiva”. (Ucha 1998 p. 68). Por ello “todo lo que favorezca el desempeño competitivo en los factores de rendimiento se debe de mostrar en la competencia y en el resultado de la ejecución deportiva acercándonos cada vez más al objetivo competitivo.” (Evans 2009 p. 71). “El deporte es una actividad pautada en acuerdo internacional y federado donde tiene expresión las habilidades y capacidades físico – psico – técnico – tàctico a favor de un resultado.” (Gazzaniga 2014 p 105). Con ello vemos propicio este concepto para aplicar los principios teóricos de los antes descritos. Un concepto importante y que se podría considerar como variable significativa reconociendo que no era nuestro objetivo primordial es la frecuencia hertziana y el hertz. “Es una unidad física que es utilizada para medir las veces que se hace una vibración y onda electromagnética por un conductor en un segmento del mismo.” (Padilla 2001 p. 135).

6

Diagrama 1. Formula de Medición Frecuencia Hertziana (Padilla 2001) La técnica del biofeedback ha aplicado este concepto a la neuropsicología pudiéndose definir como “Tècnica de retroalimentación por medio del reconocimiento de los niveles de frecuencia hertziana emitida por el cerebro y que se asocia con estados emocionales de la persona.” (Tellez 2003 p 161).

h. Método Modelo experimental (Murillo 2008 Pp 128 – 132). La población estudiada fue seis disciplinas deportivas

y una de jueceo, en

categorías juveniles de 18 a 32 años, inscritos en una liga deportiva profesional o ametur y que asistan con regularidad a sus entrenamientos 4 veces por semana y tengan una competencia mínimo cada seis meses. Las disciplinas fueron tiro con arco, levantamiento de pesas, luchas asociadas, futbol, ciclismo de persecución, pentatlón moderno y arbitraje de futbol; dando en total 137 atletas. El grupo control se designo con los resultados del test de rendimiento mental en Competencia de Muzinha estandarizado por Instituto Gustavo Zepeda (IGZ 2012) y que obtuvieran un rango de atención especial, siendo en total 48 personas. Se le citaba una vez por semana a su sesión de delfino terapia, con duración de una hora

7

durante seis meses (noviembre del 2014 a abril del 2015). Si el deportista control no asistía a tres sesiones se daba de baja. Mientras el deportista estaba en sesión de delfinoterapia de acuerdo a los estándares de la International Dolphin Therapy Group, se media la frecuencia cerebral con el biofeddback (Monsk Modelo RT32m0 Gm) para reconocer la freceuencia hertziana tanto del delfin como del atleta en ese momento, lo cual se registraba y se anexaba en su archivo personal del atleta, además de realizar tres mediciones de la frecuencia hertziana y el rendimiento mental (al inicio, parte media y final del de toda la investigación).. Se inicio el grupo control con 48 atletas y termino con 45 lo que representa un 93.75%. La técnica de análisis es de estadística nominal de comparación simple (Murillo Opus cit Pp. 214 – 216) con el modelo graficado de windos 2007.

i. Resultados Nos encontramos con 48 deportistas (contrl) que al inicio dieron los siguientes resultados

Resultados Iniciales Grupo Control 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Test Rendimiento Mental en Competencia

Parámetros: 0 – 16 puntos Atenciòn especial 17 – 20 puntos Tiempo para mejorar 21 – 25 puntos Buen desempeño 26 – 28 puntos Excelencia

Grafica 1. Resultados y Parámetros del Grupo Experimental en la Evaluación Inicial

8

Los integrantes del grupo control no superaron los 16 puntos que marcan los parámetros y en su primer sesión de delfinoterapia se midio su frecuencia hertziana.

Frecuencia Hertziana 25 20 15 10 5

Frecuencia Hertziana

0

Grafica 2. Frecuencia Hertziana Inicial del Grupo Control Podemos notar

que en el grafico 2 el rango de onda no supera los 20

ciclos/segundo. Con el paso del tiempo se realizaron tres mediciones tanto al grupo control como experimental y su comparativa es la siguiente: Tabla de Medición Hertziana Grupo Control Disciplina

Evaluación Inicial

Evaluación Media

Evaluación Final

Diferencia

Tiro con Arco

18

14

6

-12

Levantamiento Pesas

20

12

5

-15

Luchas Asociadas

20

13

6

-14

Futbol

19

11

5

-14

Ciclismo de Persecucio

19

13

6

-13

Pentatlon Moderno

20

9

6

-14

Arbitraje

16

8

5

-11

Promedio

18.8

11.4

5.5

13.2

Tabla 1. Medición hertziana y sus diferencias del grupo control por disciplina

9

En la grafica siguiente se muestra la medición de rendimiento mental y la frecuencia hertziana en donde el primer factor se ve incrementado, mientras que las frecuencias hertzianas se ve en una disminución en todas las disciplinas. 30

Medición Inicial y Final del Grupo Control

25 Tiro Con Arco 20

Levantamiento de Pesas Luchas Asociadas

15

Futbol 10

Ciclismo de Persecuciòn Pentatlon Moderno

5

Arbitraje Futbol

0 Rendimiento Frecuencia Rendimiento Frecuencia Mental Inicial Hertziana Inicial Mental Final Hertziana Final

Grafica 3. Medición Inicial y Final de las Variables Estudiadas En la siguiente grafica se muestra la medición inicial y final de el grupo control y el grupo experimental, en donde el grupo experimental se mantuvo prácticamente en el rendimiento mental y la frecuencia hertziana, mientras que el grupo control muestra un aumento en los parámetros del rendimiento mental y una disminución en la frecuencia hertziana. Medición Inicial y Final de los Grupos 25 20

Grupo Control Evaluaciòn Inicial

15

Grupo Experimental Evaluacion inicial

10

Grupo Control Evaluacion inicial

5

Grupo Experimental Frecuencia Hertziana

0 Rendimiento Mental

Frecuencia hertziana

Grafica 4. Medición de Parámetros en Etapa Inicial y Final del Experimento

10

En la siguiente tabla se muestran los valores de ambos grupos en su comparativa donde observamos que el grupo experimental y control modificaron sus parámetros sin intervenir en los entrenamientos. Comparativa de Grupo Experimental y Control Grupo

Grupo Control

Grupo Control

Grupo Experimental

Grupo Experimental

Evaluación Inicial

Evaluación

Evaluación Final

Evaluación Final

Final Rendimiento Mental

13

23

22

21

Frecuencia Hertziana

18

21

5

23

Diferencia

Rendimiento

10

1

3

18

mental Frecuencia Hertziana

Tabla 2. Parámetros de Rendimiento Mental y Frecuencia Hertziana del Experimento

j. Comentarios (Discusión y/o Conclusiones). El aplicar terapéuticas asistidas con animales no es nuevo, pero si es innovador en el ámbito del deporte, ya que estamos hablando de que los delfines emiten ondas ultrasónicas “que impactan las neuronas y el ritmo de la energía cerebral” (Roger 2002 p 58), “beneficiándose en su coordinación motora, sus procesos cognitivos y el aumento del yo psicológico” (Mead 2006 p 119); si retomamos nuestra hipótesis inicial pudimos observar que se reporta el fenómeno de modificación a favor del rendimiento mental en competencia y una disminución o alteración en la frecuencia hertziana según la medición obtenida del grupo control, mientras que el experimental prácticamente se mantuvo en los dos indicadores de medición. Con lo descrito anteriormente y con la referencia de que no se intervino en ningún momento con la metodología del entrenamiento y estilo de competencia, el grupo experimental reporta sus entrenadores y asesores de cada especialidad que existió una mejora en la técnica, ejecución y seguridad al competir además de la personalidad de los que

11

participaron como grupo control. Existen bastantes documentos que reportan estos beneficios en ámbito de enfermedades crónico – degenerativas (Lynn 2001), (Pèrez 2003), (Goldtein 2005), (Fisher 2006), (Harold 2007), (Halligan 2008), (Merida 2008), (Gonzalez 2010) y se puede percibir que aplicada al deporte reportan los mismos patrones benéficos en personas catalogadas como “sanas”, por lo cual estamos en la posibilidad de reafirmar nuestra hipótesis. La pregunta que surge es de ¿porquè al manejar menos frecuencia hertziana existe un aumento del autoconcepto y la coordinación motriz? Y encontramos la respuesta en el estudio realizado por Tellez (Tellez 2008) en donde hace referencia a que “el cerebro maneja frecuencias eléctricas en diferentes niveles y esto hace que se activen neuronas estimulándolas en efecto de armonización en contexto eléctrico adecuado para funciones cognitivas y emocionales reflejadas en el movimiento corporal” (Tellez 2008 p 121). Otro estudio nos indica la relación de las frecuencias cerebrales, su descripción y efectos que lo graficamos a continuación (Cristal 2006 p 53):

Tabla 3. Nombre de las Ondas Cerebrales y sus Niveles de Frecuencia Hertziana. La anterior tabla nos ubica en que el grupo experimental manejo al inicio una frecuencia llamada “beta” (25 hz), y al final del experimento reporto una frecuencia

12

llamada “theta” (5 hz), mientras que el grupo experimental reportaba 18 y 21 hz manteniéndose en las ondas “beta”. ¿Adónde nos lleva esto? Se reporta (Babynsky 2001), (Luper 2009) las repercusiones de las ondas cerebrales y sus efectos muy bien detectados. Nombre de Ondas Cerebrales y Efectos Nombre

Ciclo Hertziano/Segundo

Efecto

Beta

14 a 21

Estado de alerta, despierto, se percibe espacio y tiempo

Alpha

7 a 13

Relajación, desarrollo de creatividad, memoria e intuición

Theta

4a6

Conexión con el yo, armonización de creatividad, relajación, coordinación motora, movimientos agiles sin esfuerzo

Delta

0a3

Sueño profundo, sueños muy lucidos, flacidez corporal

Tabla 4. Ondas Cerebrales y sus Efectos. Babynsky y Luper Los estudios de los autores mencionados de la tabla lo realizaron a personas en un consultorio con equipos de biofeedback, y nosotros encontramos la frecuencia hertziana de las ondas theta en el grupo control sòlo siendo sometidos a la delfinoterapia; con lo que surge una nueva pregunta de investigación de que ¿se podrá armonizar a un deportista para que llegue a un nivel de onda cerebral theta de forma sistematica en los entrenamientos deportivos?. Serìa motivo de otro proceso de indagación.

13

Lo que arroja el presente estudio es que se está en la posibilidad de aumentar el rendimiento mental en la competencia incorporando la delfinoterapia asidua en los atletas proporcionando beneficios a nivel cognitivo, motor y competitivo.

14

k. Referencias Alman: O. La Mejora de Vida con Delfines. Ed. Montes. Madrid 1999 p 37 Araoz; W. Los Pasos de la Delfinoterapia y sus Usos. Ed. Moreno. Colombia 2011 p 118 Barrios; S. La Delfinoterapia en Mèxico. Ed. Universidad de Guerrero 2003 p. 182 Benjenke; A. La Terapia con Animales. Ed. Universidad de Buenos Aires. Argentina 2000 p 74 Cristal; L. Una Vida Mejor con Terapia de Animales. Ed. Lux. Madrid 2006 p 53 Edgette; U. La terapia Asistida Con Delfines y Su Efecto. Ed. Universidad San Martin de Porres. Peru 1976 p 113 Elliot; P. La Terapia Asistida con Animales. Ed. Moreno. Colombia 2001 p 45 Evans; R. Psicologìa del Rendimiento Deportivo. Ed. Luna. Buenos Aires. 2009 p 71 Fisher; K. La Investigaciòn de la Delfinoterapia en la Artritis. Ed. Universidad Hondureña. 2006 Gazzanniga; G. Diccionario General del Deporte. Ed. Moreno. Colombia 2014 p 105 Goldtein; Los Efectos de la Delfinoterapia en el Sindrome Down. Ed. Universidad Catalana. 2005 Halligan; L. Delfinoterapia y Salud. Ed. Universidad Puertoriqueña. 2008 Harold; S. Terapa Asistida con Animales y Sus Efectos en Tres Enfermedades Degenerativas. Ed. Universidad de Merida 2007 IGZ. Estandarizaciòn en Mèxico del Test de Rendimiento Mental en Competencia del Test de Muzinha. Instituto Gustavo Zepeda. Mexico 2012 Lynn;W. La Calidad de Vida y los Animales. Escuela de Entrenamiento Animal. Mèxico 2001 Mead; W. La Delfinoterapia, Salud y Equilibrio. Ed. Luz. Madrid 2006 p 119 Menichi; A. La Delfinoterapia en el Sindrome Down. Ed. Wenster Pacific de los Angeles. USA. 1992 p 55 Merida;l. Los Delfines Como Factor de Mejora Motora. Ed. Universidad Catalana. 2008

15

Murillo; M. La Investigaciòn Experimental y Sus Modelos. Ed. Mcgran Hill. Mexico 2008 Pp 128 - 132 Murillo; M. Opus Cit. Pp 214 - 216 Padilla. O. Diccionario de Electronica. Ed. Trillas. Mèxico 2001 p 135 Perez; E. Investigaciòn de Dos Enfermedades Degenerativas y Su Tratamiento Con Terapia Asistida. Ed. Universidad de Guerrero 2003 Tellez; A. La Metodologia del Feedback. Ed. UNIVA. Guadalajara 2008. p 121 Tellez; A. Manual de Entrenamiento al Feedback. Ed. UNIVA. Guadalajara 2003 p 61 Ucha; F. Entrenamiento Mental Para Atletas. Ed. Loma. Cuba 1998 p 68 Vojta Internacional. Lista de Certificaciones Mundiales. Ed. Vojta. Madrid 2013

16

l. Apéndice Apendice A Test de Rendimiento Mental Muzinha HOJAS DE PREGUNTAS Cuestionario I 1.- Acostumbro a evaluarme a mi mismo. 2.- En los momentos en que me altero emocionalmente puedo darme cuenta de la emoción que siento y controlarme. 3.- Trato de pensar o reflexionar acerca de mis emociones. 4.- Tengo las palabras para nombrar y expresar todas mis emociones. 5.- Soy capaz de cambiar las ideas inadecuadas con las que interpreto los acontecimientos. 6.- Logro reconocer mis fuerzas y debilidades. 7.- Sé cuando mis sentimientos están dominando mis reacciones. 8.- Puedo darme cuenta de los factores que originan mis reacciones emocionales. 9.- Puedo darme cuenta de las causas de mis conflictos. 10.- Soy consciente de las diferentes formas en que puedo mejorar mis relaciones personales. Cuestionario II 1.- Tengo muy claras mis metas y objetivos en la vida. 2.- Soy entusiasta y alegre. 3.- Tengo mucha energía para realizar mis actividades. 4.- Sé esperar el éxito en mis objetivos. 5.- Me esfuerzo para realizar lo mejor que pueda mis actividades. 6.- Puedo motivarme u convencerme a mi mismo para hacer las cosas. 7.- Tengo la persistencia necesaria para lograr todas mis metas. 8.- Cuando tengo dificultades, interpreto los acontecimientos de tal forma que no me siento ni culpable ni desanimado. 9.- Me siento motivado y capaz para solucionar todos los problemas que se me presentan. 10.- Sé como visualizarme intensamente realizando y teniendo lo que en realidad quiero. Cuestionario III 1.- Siento seguridad para tomar decisiones. 2.- Soy capaz de perdonar. 3.- me acepto totalmente como soy. 4.- Me siento satisfecho de la forma en que dirijo mi vida. 5.- En reuniones sociales disfruto el ambiente como verdaderamente me gusta hacerlo. 6.- Estoy satisfecho de mi apariencia física. 7.- me siento aceptado por los demás. 8.- Siento seguridad para relacionarme con otras personas. 9.- Sé como hacer que las críticas no me afectan. 10.- No acostumbro compararme con los demás. Cuestionario IV 1.- Le encuentro sentido a la vida. 2.- Soy servicial. 3.- Me hago cargo de mis responsabilidades. 4.- Cuido mi salud. 5.- Estoy sensibilizado ante las necesidades humanas. 6.- Siento gran placer en todo lo que hago. 7.- Siento el deseo de superar mi forma de reaccionar emocionalmente. 8.- Me intereso en modificar mi conducta inadecuada. 9.- Siento gran aprecio e interés por la vida y el medio ambiente. 10.- Actúo con cortesía y amabilidad. Cuestionario V 1.- Puedo detener o modificar m dialogo interno negativo. 2.- Soy capaz de superar estados de ánimo negativos en poco tiempo.

17 3.- Puedo relajarme cuando estoy estresado o tenso. 4.- me controlo emocionalmente cuando recuerdo algún hecho desagradable. 5.- Me sereno con facilidad cuando me altero. 6.- Logro concentrarme cuando quiero hacerlo. 7.- Puedo mantenerme sereno y libre de enojo y ansiedad en situaciones de conflicto o presión. 8.- Puedo reaccionar con sentido del humor ante las dificultades. 9.- Me resulta fácil vivir con calma. 10.- He sido capaz de superar todos mis temores. 30

18 Cuestionario VI 1.- Tengo facilidad para negociar soluciones que sean favorables para mí y para la otra persona. 2.- Puedo aclarar desacuerdos o conflictos con la gente sin dar lugar a sentimientos negativos. 3.- Puedo manejar la presión de un grupo. 4.- Puedo responder a una acusación sin agredir y sin sentirme mal. 5.- Logro aprender algo de los conflictos. 6.- Sé identificar las formas negativas o inadecuadas de resolver conflictos. 7.- Puedo modificar mi forma de pensar y actuar que provoca conflictos. 8.- Puedo identificar con facilidad las causas de los conflictos. 9.- Puedo reconocer las necesidades de las personas con quienes entro en conflicto. 10.- Cuando hay conflicto Cuestionario VII 1.- Expreso mis ideas con seguridad. 2.- Logro mi propio respeto y el respeto a los demás en la comunicación. 3.- Puedo expresar una queja. 4.- Mis relaciones con los demás son positivas. 5.- Me considero capaz de hacer nuevas amistades y mantenerlas. 6.- Expreso mis emociones con facilidad y sin agresión. 7.- Me siento libre de ansiedad en situaciones en donde tengo que interactuar con otros. 8.- Sé expresar lo que siento en el momento adecuado. 9.- Puedo elogiar con facilidad a otras personas. 10.- Puedo tratar con todo tipo de personas. Cuestionario VIII 1.- En un grupo muestro actitud de entrega. 2.- Enseño a los demás como debe o puede hacerse algo. 3.- Dentro de un grupo busco soluciones a los problemas junto con los demás. 4.- Inspiro confianza. 5.- Cuento con la aceptación de otros para pedirles su participación. 6.- Tengo habilidad para motivar la cohesión de un grupo. 7.- Acompaño y apoyo a mis compañeros en los momentos de cambio. 8.- Sé como persuadir a otros. 31

19 9.- Hago sentir a los demás como personas importantes. 10.- Sé escuchar y comprender las opiniones de mis compañeros. Cuestionario IX 1.- Puedo participar en las actividades que se organizan dentro de un grupo. 2.- Puedo obtener el apoyo de los demás dentro de un grupo. 3.- Tengo facilidad para iniciar actividades con otros en grupo. 4.- Me gusta organizar actividades en un grupo. 5.- Comprendo las necesidades individuales de mis compañeros. 6.- Aporto ideas dentro de un grupo. 7.- Sé respetar las opiniones de los demás. 8.- Brindo apoyo a mis compañeros. 9.- reconozco y aprecio las cualidades de mis compañeros. 10.- Doy ánimo a mis compañeros para lograr los objetivos de grupo. Cuestionario X 1.- me doy cuenta de los sentimientos y preocupaciones de otras personas. 2.- Sé mostrarme comprensivo ante los sentimientos y preocupaciones de la gente. 3.- Sé calmar las emociones alteradas de los demás. 4.- Puedo manejar las emociones de otros sin que me afecten. 5.- Soy capaz de aceptar a las personas como son. 6.- Puedo comprender las cosas desde el punto de vista de los demás. 7.- Puedo respetar las diferencias entre lo que otro piensa y mis propios juicios e ideas. 8.- Tengo sensibilidad hacia las personas. 9.- He aprendido a considerar las necesidades de los demás. 10.- Tengo habilidad para transmitir aliento a otras personas.

20

Apéndice B Registro de Frecuencia Hertziana

Nombre: _________________________________________________________ Fecha: _____________________ Hora de Inicio en Alberca: ________________ Medición Hertz en inicio de contacto con el delfín: ________________________ Medición Hertz en fin de contacto con el delfín: __________________________ Tiempo total de contacto con el delfín: _________________________________

Hora de Termino Salida en Alberca____________________________________

21