DEFENSA EN PW.P.

EL FEMINISMO COMO MOVIMIENTO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL

PROPUESTA Y UNIDAD DIDÁCTICA PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA Alumna: Gloria de Alfonso Blanes Directora: Marta García Lastra Trabajo de Fin de Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Especialidad: Geografía e Historia y Filosofía Facultad de Educación Universidad de Cantabria

ÍNDICE RESUMIDO MARCO TEÓRICO 1. Introducción. 2. Objetivos y cuestiones. 3. Aproximación a la Teoría Feminista. 4. Los feminismos del pasado al presente. PROPUESTA DIDÁCTICA 1. Propuesta Educativa. 2. Unidad didáctica. RELEXIONES Y CONCLUSIONES

MARCO TEÓRICO • El estudio de la Historia dispone de una dimensión social que nos ayuda a comprender mejor los cambios y los problemas sociales a lo largo del tiempo.

• Estos cambios sociales también han sido construidos por las mujeres como es el caso del Feminismo, que ha servido de motor para la integración de éstas en la sociedad. • La Historia como disciplina, se ha de servir de los Estudios de las Mujeres y del Género para hacer visible el papel de la mujer en el proceso histórico.

• Al mostrar “los rostros de las Mujeres” en el proceso histórico, educaremos para una sociedad más equitativa entre sexos y coopartícipe en responsabilidades.

Pretendemos...  Reafirmar el sentido social de la Historia.

 Ofrecer una nueva visión o perspectiva.  Rescatar a las “mujeres olvidadas o poco reconocidas”.  Ofrecer un nuevo paradigma al alumnado mediante una Propuesta Educativa y una Unidad Didáctica basada en los Estudios de las Mujeres y del Género.  Reflexionar al respecto y proponer nuevas líneas de interpretación histórica.

Nos preguntamos...... • ¿ Qué Historia estamos enseñando a nuestro alumnado? • ¿No está sesgado el discurso histórico por el androcentrismo? • ¿ No es el Feminismo un Movimiento Social para la consecución de valores como la igualdad entre hombres y mujeres?

TEORÍA FEMINISTA

ESTUDIA LA NATURALEZA DE LA DESIGUALDAD DE GÉNERO SEGÚN EL CONTEXTO SOCIO - CULTURAL

FEMINISMOS SEXO

GÉNERO

HECHO BIOLÓGICO

SISTEMA COMPLEJO DE DETERMINACIONES SOCIO - CULTURALES

ROLES ATRIBUÍDOS A LOS DISTINTOS SEXOS

Sexo y Género no van implícitamente unidos

FEMINISMOS Y SUS REPRESENTANTES MÁS IMPORTANTES A PARTIR DEL S. XIV

Humanismo Querella de las Mujeres Feminismo Ilustrado. Declaración de Derechos Vindicaciones

Utilitarismo y Sufragismo

Feminismo de base cristiana

FEMINISMOS Y SUS REPRESENTANTES MÁS IMPORTANTES DESDE EL S. XIX Socialismo Utópico

Feminismo de base anarquista

Feminismo Socialista de la Igualdad y Comunista. Sufragismo alemán

Existencialismo Feminista Feminismo Liberal

Sufragismo en España

Feminismos Radicales de la Igualdad, de la Diferencia y Feminismos Multiculturalistas

PROPUESTA DIDÁCTICA

ESTUDIOS DE LAS MUJERES ( woman´s studies ) Base historiográfica feminista EEUU 1968

1. Propuesta educativa

ESTUDIOS DEL GÉNERO ( gender studies ) Base sociológica, psicológica y filosófica ( Postmodernismo, finales años 70 )

Actualmente se definen como un conjunto de investigaciones académicas e interdisciplinarias, que se centran en la propia categoría genérica ( femenina o masculina), y en el estudio del papel de las mujeres en las distintas sociedades, a lo largo de la historia y en la actualidad.

En España, principios de los años 80 : Instituto de La Mujer - Libro Blanco -

1. Propuesta Educativa: Justificación

Escasa presencia de contenidos sobre los Estudios de las Mujeres y del Género en el Currículo de CCSS ESO y Bachiller

Proceso de integración de contenidos

REVISIÓN E INVESTIGACIÓN CONTÍNUA DE CONTENIDOS

FUENTES HISTORIOGRÁFICAS

UNIDADES DIDÁCTICAS TRANSVERSALES

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DEL CURRÍCULO DE CCSS GEOGRAFÍA E HISTORIA

ASIGNATURAS OPTATIVAS

Hipotética Asignatura: El Feminismo como Movimiento de Transformación Social

PAULATINA INCLUSIÓN DE MATERIA OPTATIVA A OBLIGATORIA

2. Unidad Didáctica

Comunidad Autónoma de Cantabria Decreto 57 / 2007 de 10 de mayo .Aprobación del Currículo ESO

“ Clara Campoamor y el Sufragismo femenino” Dirigida a : Alumnado de 4º de ESO en la Asignatura de Historia SENTIDO SOCIAL DE LA HISTORIA “Ideas fuerza” EL RECHAZO A LA SEGREGACIÓN SOCIAL POR CAUSA DE GÉNERO

CONTENIDOS CONCEPTUALES Conocer el papel relevante de las mujeres a lo largo de la Historia.

IGUALDAD EN DERECHOS DE LA CIUDADANÍA

OBJETIVOS

 Identificar los roles femeninos y masculinos que han sido asignados a cada género a lo largo del tiempo.



Concienciar sobre la igualdad entre sexos.

Reconocer las mentalidades de los distintos contextos históricos. Interpretar el mensaje del cine como herramienta audiovisual.



Reconocer al Feminismo como Movimiento de transformación social positiva.

PROCEDIMENTALES







Indagar sobre la temática y expresarla con espíritu crítico. Reconocer el Sufragismo femenino como Hito histórico tanto en España como en Europa. Concienciar sobre este derecho y entender que su privación para algunas mujeres es un: problema de relevancia social.

Saber recoger la información de las diversas fuentes documentales.

ACTITUDINALES

Rechazar las desigualdades sociales por causa de género. Valorar el sufragio universal para la ciudadanía. Ampliar conocimientos en Historia Contemporánea Reconocer el respeto mutuo entre compañeros y compañeras.

2. Unidad Didáctica

COMPETENCIAS BÁSICAS:        

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Social y ciudadana Comunicación lingüística. De la información y digital. Cultural y artística. Matemática. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Autonomía e iniciativa personal. Aprender a aprender.

HERRAMIENTAS DE CALIFICACIÓN Máximo 10/ 10 Ptos= 100%

1ª. Evaluable

METODOLOGÍA:   

Visionado de la película “Clara Campoamor, una mujer olvidada”. Ejercicios individuales, por parejas y grupales. Debates sobre contenidos , “ideas fuerza” y conclusiones.

2º. 20% 3ª. 30 % 4ª. 30 %

TEMPORALIZACIÓN: • • •

Seis sesiones en horario de la asignatura de 50 minutos cada una. Dos primeras : visionado de la película Cuatro restantes para actividades y debates.

MATERIALES: Audiovisuales , bibliográficos y de papelería por cuenta del instituto.

5ª. 20 %

2. Unidad Didáctica • •

SESIONES 1ª •

• •

Explicación de la actividad. Formación de grupos heterogéneos y parejas Visionado 1ª parte del film.

4ª •

Actividad en grupos cooperativos sobre el Sufragismo , las Declaraciones y Vindicaciones femeninas a lo largo del tiempo.

4º ESO: ÚLTIMO OBLIGATORIO DEL SISTEMA EDUCATIVO ETAPA ADOLESCENTE

2ª • •

Visionado 2ª parte de la obra. Actividad individual sobre cuestiones planteadas por la película.

5ª • Actividad en grupos cooperativos sobre la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Derecho a voto en la Constitución Española y la negación al sufragio femenino en algunos países actualmente: Problema actual de relevancia

3ª •

Actividad por parejas sobre la definición de Feminismo en general, y el Sufragismo en España, según Clara Campoamor.

6ª • Presentación de las actividades grupales e individuales. • Debate común sobre lo aprendido y las “ideas fuerza”. • Conclusiones y propuestas de nuevas líneas de indagación.

 AUTOEVALUACIÓN: ESTRUCTURA DE LA UNIDAD Y CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS EN COMPETENCIAS Y CONTENIDOS .

REFLEXIONES Y CONCLUSIONES  Buscar nuevos paradigmas más globales de interpretación histórica mediante los Estudios de las Mujeres y del Género. No caer en el “androcentrismo histórico”.  Visibilizar la Historia de las Mujeres por honradez profesional y por justicia. Dotar de un sentido social a la Historia, para formar a ciudadanos más competentes.

“ El Feminismo es además de un movimiento histórico, una Filosofía de Vida que trabaja para conseguir la Igualdad y la Justicia entre los seres humanos”.

“ Hay que enseñar desde la Escuela a vivir en la Igualdad.” Ana de Miguel