DEBATE: Método de Aprendizaje Activo e Inclusivo en el Aula.

RESUMEN Las carreras denominadas humanistas de forma tradicional están enfocadas en la " convicción de la dignidad inalienable de la persona humana, el desarrollo de la reflexión crítica, la creatividad, la curiosidad, la preocupación por las problemáticas éticas y la visión de conjunto por encima del saber especializado y fragmentado " (1). Según algunos autores, en relación a estas materias la " educación es un proceso intencional que implica la comprensión, afirmación y transformación del mundo y del propio sujeto " (2). El problema aparece, cuando llegamos a nuestras aulas y vemos que los docentes encargados de enseñar estos contenidos, se centran en un " modelo escolástico, es decir, el dictado del profesor en torno a las clases magistrales junto con el estudio de un manual. Este modelo tiene la ventaja de que transmite un gran volumen de conocimientos y de datos, pero el inconveniente de que no lleva al alumno a ejercitar habilidades cognitivas como el razonamiento crítico, el cuestionamiento de problemas o la relación de conceptos y categorías jurídicas " (3). Hoy vemos que los métodos utilizados en el aula NO se condicen con el objetivo principal de la enseñanza humanista, que se centra en desarrollar habilidades para que los alumnos sean capaces de solucionar controversias propiamente humanas. Además de este problema, nos encontramos con un número importante de alumnos de primer año, quienes tienen diferencias tanto ideológicas como físicas, etarias, étnicas, sexuales, etc., quienes deben enfrentarse a un proceso de aprendizaje memorístico y poco personalizado, a la vez que intentan integrarse a la vida universitaria conscientes de sus diferencias. Vivir este proceso de adaptación, en algunos estudiantes genera un rechazo al aula, ya que ven en ella un espacio inseguro, en el cual no pueden desenvolverse de manera plena ya que no tienen la confianza necesaria ni el espacio para interactuar con sus compañeros y muy pocas veces, con el profesor. Esta sensación resulta perjudicial para el aprendizaje del alumno, ya que la seguridad en el aula representa una importante dimensión del aprendizaje y de verse afectada, se ve afectado también el proceso educativo (4). Teniendo en consideración estos aspectos contextuales, es que como PAA de la Facultad de Derecho hemos decidido utilizar una metodología participativa, que no sólo sirva como una oportunidad para llevar los conocimientos a la práctica y generar así un conocimiento significativo y activo de los contenidos, sino que también sirva como método de integración e inclusión de los estudiantes para que estos se sientan más seguros en el espacio formativo, siendo sus diferencias el motor y clave para el desarrollo de las actividades. Esta metodología, es el Debate. METODOLOGÍA El Debate es " una forma estructurada de argumentación que busca convencer a una audiencia de un punto de vista en particular " (5). Es una actividad de carácter dialéctico, en donde existen 2 equipos contrapuestos que discuten acerca de una moción determinada, siguiendo determinadas reglas y principios. La metodología utilizada en las sesiones tutoriales, se divide en los siguientes pasos: 1. Comprobar que los estudiantes manejen ciertos contenidos básicos propios de la disciplina estudiada. 2. Resolver las dudas para que se sientan seguros de sus conocimientos aprendidos en clase 3. Modelo sencillo de debate, en donde se divide al grupo procurando juntar a los estudiantes que tuvieran menos características en común. Los equipos deben debatir una tesis relacionada a los contenidos estudiados y la postura se sortea. Las estrategias de verificación de la comprensión de los contenidos, se centran en la capacidad de los estudiantes de cumplir el rol asignado: RESULTADOS Y DISCUSIÓN • Los tutorados rescataron poder tener una instancia en donde el aprendizaje fuera activo ya que debían llevar a la práctica sus conocimientos y a su vez, someterlos a las críticas y refutaciones de sus propios compañeros. Señalaron que se fomentaba la tolerancia y empatía entre compañeros, ya que a veces se veían obligados a defender una postura contraria a la personal. • El debate es una práctica que permite usar conocimientos previos para construir razonamientos que sean útiles para la consecución de un fin, que puede ser determinar una política pública, determinar la bondad o maldad de un tema en particular, o calificar determinadas afirmaciones sobre hechos como ciertas o falsas, a la vez que promueve el pensamiento crítico en los estudiantes. • Una gran ventaja de esta práctica, es que no necesita mayores insumos para llevarse a cabo, sólo son necesarias las personas. Esto es relevante ya que permite que toda clase de estudiante pueda participar, independientemente a sus características. OBJETIVOS 1) Aplicar mediante el aprendizaje activo los contenidos aprendidos en carreras humanistas. 2) Integrar e incluir a los estudiantes dentro del aula