De la incorporación de las TIC a las TEP como componentes clave en la formación de futuros docentes.

GEISE BARILOCHE Área temática: Las nuevas tecnologías en el aula de lenguas y Literatura. Tìtulo de la comunicación: De la incorporación de las TIC a las TEP como componentes clave en la formación de futuros docentes. Nombre del autor/a: Estela Nélida Braun-Liliana Monserrat Vinculación institucional: Docente Adjunto Regular y Auxiliar Docente de la cátedra Práctica Educativa II, Didáctica Especial de la lengua Inglesa y Residencia en Primaria. Departamento de Lenguas Extranjeras. Facultad de Ciencias Humanas, UNLPam. Dirección electrónica: [email protected]; [email protected] Resumen: A partir de la obligatoriedad de la enseñanza secundaria desde la implementación de la Ley de Educación Nacional 26.206, y con la incorporación del Programa Conectar Igualdad en los colegios secundarios de todo el país, y de la próxima implementación del Programa Primaria Digital se abre la necesidad de incorporar a las TIC en la formación de futuros docentes. Esto supone un gran desafío para los que ejercemos como docentes formadores, especialmente en el ámbito de las didácticas por cuanto como señala Litwin (2005) hay un déficit en didáctica de la tecnología educativa, que dificulta construir puentes con las estrategias de enseñanza propias del ámbito de las didácticas específicas. De acuerdo a Valverde Berrocoso et al. (2010:209) “la preparación de los profesores en los usos educativos de la tecnología es un componente clave en todos los planes de reforma educativa y factor importante en el desarrollo de buenas prácticas educativas con TIC”. Nuestra propuesta de incorporación de TIC transversal al programa de estudios de la materia Práctica Educativa II, Didáctica Especial de la Lengua Inglesa y Residencia en Primaria , es analizada críticamente teniendo en cuenta el modelo TPACK de Judi Harris, Mishra y Koehler (2006), que subordina la implementación tecnológica a las áreas disciplinar y pedagógica para poder producir propuestas alternativas , constructivistas y de aprendizajes significativos en los estudiantes . A efectos de evaluar si la incorporación de las TIC es conducente a las TEP (teorías del empoderamiento y la participación) se utilizaron como instrumento encuestas en línea a los estudiantes residentes y se analizaron sus portafolios digitales y narrativas presentes en las mismas.La triangulación de estos datos desde una metodología de investigación cualitativa permite avizorar prácticas innovadoras por parte de los estudiantes residentes, modificaciones en la producción del conocimiento de manera colaborativa y una actitud positiva acerca de la incorporación de las TIC en su formación. Palabras clave: TIC, tecnología educativa, formación de docentes, TEP, prácticas innovadoras.